教学用语规范工作自查报告1
本着进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大师生的语言文字规范意识，提高广大师生应用语言文字能力的目的，我们对全校的各项语言文字工作评估进行了一次自查自评，现将有关自查报告情况汇报如下：
一、整章建制，确定工作重点
为使迎评工作能深入、细致、扎实地开展起来，学校于2009年12月10日，调整了临夏回民中学语言文字工作领导小组，成立了以党总支书记马自东为组长，各副校长为副组长，各处室负责同志为成员的领导小组。领导小组下设语言文字工作办公室，副校长何有录任主任，教研室两位主任为副主任。同时配备了专门、兼职干事，确定了工作重点。
1、教务处、教研处、政教处、办公室、总务处等学校各部门认真贯彻落实《国家通用语言文字法》的要求。其中特别是教务处、政教处要将“讲普通话，写规范字”纳入到日常的教育教学、教学常规检查、新教师听、评课等学校各项教学活动中来。且在日常的教育教学活动中认真检查落实。
2、全校上下要在教师中广泛开展学习《国家通用语言文字法》活动，使普通话成为教师的教学语言。
3、使普通话成为学校学生学习和交流的语言。
4、通过宣传、检查、督促使全校师生养成写规范字的良好习惯。
5、要求全校教师向领导小组提交普通话等级证书，语文教师必须100%达到二级甲等，其它学科教师必须达到二级乙等，处室工作人员必须参加临夏州公务员普通话测试，并达到相应的水平。
6、要求学校领导要努力讲普通话，写规范字。
7、特别说明将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用新教师的`一项硬性指标。
8、教务处应该将写规范字硬性规定到有关教案书写、批改作业、书写评语、板书等常规教学制度中。
9、要召开专门的全校大宣讲、学习有关文件精神及讲明有关要求，使师生们明白学校有关语言文字工作的要求及重点，
10、布置纠错小组积极行动起来，对全校各处的名称牌、标志牌、指示牌、标语牌进行一次全方位的检查，细致落实繁体字、异体字、二简字、错别字纠正问题。
二、存在问题
1、经过对照检查，各部门对“讲普通话，写规范字”以及临夏州二类城市评估验收工作认识还不够到位，尤其是师生们在教育教学活动中讲普通话，写规范字的良好习惯离评分细则还有一定距离。
2、语文教师中有13人普通话等级测试未达到二级甲等标准，其他教师有6人未参加普通话培训及测试，工作人员有3人未参加培训及测试。
3、极个别教师方言较重，还没有把普通话作为教学用语。
4、我校大部分学生来自农村，存在着上课讲普通话，课下讲方言的`现象。
5、为创建良好校园文化氛围悬挂的各种宣传条幅、手写体宣传牌还没有制作规范副牌。
6、个别教师批改作业、板书设计中还有使用二简字的现象。
7、公文中还存在着序号、标点及排版等不规范的现象。
8、学生分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力有待进一步提高。
9、学生书写汉字字形、笔顺不规范。
三、整改措施
1、督促教师参加普通话培训测试，力争使语文教师100%达到要求，其它教师80%以上达到要求。
2、在全校范围的常规教学大检查活动中杜绝使用汉字不规范的现象，牢固树立写规范字的意识。
3、督促学校各部门将各自及学校有关语言文字的各项规章制度落到实处。
4、上行文、下行文及有关材料的文字规范化问题，实行谁牵头、谁负责的责任追究制。
5、督促个别教师改掉方言，努力讲好普通话。
6、各年级值周教师及学生要利用课间时间检查学生在校园内讲普通话的具体情况，并将违纪学生反馈到各年级并记入年级值周评比成绩中。
7、督促学校相关部门制作宣传牌、匾等手书字中繁体字、异体字、二简字的副牌。
8、利用语文课纠正学生的汉字字形，笔顺不规范的现象。
9、利用一切机会努力提高全校师生讲普通话，写规范字的能力。
教学用语规范工作自查报告2
根据“xx市实验中学迎接二类语言文字工作的评估标准文件”精神。xx作为教学保证部门，承接着教学公共服务能力，传递教育服务事业，做好学校规范语言宣传工作。
在实际工作中，本着从实际出发，不仅要做好实际工作，在实际工作中，更要规范普通用语交流，推动校园工作的顺利开展，确保语言文字工作目标的顺利开展，虽然在教职工当中有些人语言表述能力不流畅，但我们坚信借着学校创设的浓厚氛围，广大后勤人员规范日常用语的能力将会得到更大的提高。不仅要在工作中将普通话纳入到日常的培养目标、纳入常规管理，更要渗透到实际工作和各项教学活动当中去。
在实际工作中，将密切配合教务、学工等部门大力做好普通话语言的宣传工作，例如广设宣传标语、宣传栏、横幅等。为广大师生及教职工起着传递深化的作用。
例如xx管理方面，宿舍管理方面：宿舍管理担负着部门留校师生的日常起居生活事宜，是留校师生温馨的生活港湾，因此在规范日常用语方面不仅要以诚相待，语言方式更要注重规范语言交流方式，增进沟通和交流和谐用语。
后勤不仅担负着教学内部后勤管理，而且传递着公共服务交流，今后后勤将加大普通话规范学习，以便更好地服务广大师生。
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