家长越“不管”，孩子成绩越好
不知道诸位家长有没有注意过一个现象，有些父母看似不怎么“关心”孩子学习的，孩子的成绩反而很优秀，越是紧张孩子学习的家长，其孩子的成绩倒是越学 越不理想。
你的过分干预正让孩子越学越差
“我的孩子，都上五年级了，成绩老是上不去，把我和他妈可急得呀!我们每天晚上都睡不着觉，头发都要急白了!你说说，这究竟是怎么回事呀?孩子的成绩怎么就上不去了呢?”
其实很多家长因为很害怕“输”，所以就特别紧张，因为紧张，大脑的弦就整天绷着，思维和眼睛的焦点就不停地落在孩子身上，不停地寻找孩子身上各种可能 导致“输”的弱点和缺点。而正因为害怕和高度紧张，他们的判断和思考神经就很容易会出现偏差甚至盲从性，孩子学习上的每个细节都要干预，从而给我们的教育 智慧蒙上阴影，让家庭教育陷入盲区甚至黑暗区。
彻底摆脱八大错误的教育方式
孩子成绩不好，作为家长你是否有以下这些行为：
1、唠叨式
很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦?作丈夫的唠叨，妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
2、数落式
有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不用功啊?你怎么样啊?总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了。
3、训斥、打骂式
训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。父母因为几次考试失败，反复地揪着孩子的缺点不放，认为孩子的问题只要严厉点训斥，就能改变结果。结果却是孩子听得恐惧了，不但把耳朵关闭，也把房门关闭了。
4、达标式
规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，而孩子往往是越担心越达不到标。
5、疲劳式
学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题目，这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达，从而导致孩子越来越学不好。
6、包办、陪读式
对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这样孩子的学习自主能力没有了，另一方面，很容易让孩子误会学习并不只是他个人的事，依赖性大。
7、催促式
“你该做作业了，你该复习了”，这样的催促很多妈妈喜欢反复地对孩子强调，如果孩子听烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学了。孩子的逆反心理也越来越大了。
8、愁眉苦脸式
老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的情绪对孩子是有很大的影响。当孩子回到家里时，如果面对的是一张数落自己的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，孩子也许会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。
千万不要用过高期望伤害孩子
一个较典型的案例：
刘女士的儿子斌斌，从上小学一年级到四年级，一直是班里的班长，文化成绩也一直很优秀。进入五年级的第一次考试，斌斌的数学考试得了96分，排在班上 第五名。可是回家后，妈妈却很不高兴，很生气地对儿子说：“瞧瞧你们班那个王盼盼，以前学习成绩一直不如你，可人家这次却考了99分……你真是太让我失望 了。”面对妈妈的抱怨，斌斌觉得有着一肚子委屈，眼泪汪汪的，但他却又不敢顶嘴。
在妈妈过高的期望之下，斌斌在学习上丝毫不敢怠慢。可是渐渐地，不知道为什么，斌斌的学习成绩却是越来越不如以前，于是他对学习产生了很深的畏惧心理和厌倦情绪。妈妈对此更是惊愕不已，甚至怀疑起儿子的脑子是不是出了什么问题。
以上案例告诉我们每一位家长：过高的期望是孩子出现心理问题的罪魁祸首。
面对纷繁复杂且竞争日趋激烈的社会，孩子学习成绩优秀也成了每个家长最大的心愿。自古以来，“望子成龙，望女成凤”便是我们每个做家长的最美好的愿望，但一些家长因为没有正确对待孩子的成绩，无意中用自已一些不当的行为而导致孩子出现了问题。
在对待孩子的学习，有些家长常常会表现出如下一些可能伤害孩子的行为：
一、无视孩子的感受
每当孩子取得优秀成绩时，家长就会异常高兴且自豪。但当孩子的成绩稍不如已意之时便会怒气冲冲。其实，面对一次考试成绩，只要孩子较满意时，家长也应该表扬才对。家长应该这样说：“真了不起，给妈妈说说你的秘诀是什么?”受到鼓励的孩子才会更有信心，更加努力。
建议：凡是孩子取得成绩，有高兴的事情时，家长要学会表达同感。如说：“是吗?”“太好了!”“你真行!”永远不要打击孩子或者和孩子的情绪唱反调。否则，以后孩子不会再向家长汇报自己的情况了。
二、不恰当的比较
许多家长在孩子取得成绩时，不但不表扬，反而会去拿其它同学的优势和孩子的弱项比。这样做的结果会打击孩子的学习积极性，形成自卑心理。
建议：孩 子学习有进步，家长在表达高兴、鼓励孩子的同时，最好这样说：“给妈妈说说，这次进步这么大，你是怎么做到的?”父母关注孩子的学习过程，帮助孩子及时总 结经验。要能多把孩子现在的好的方面和过去比较，只要孩子努力了，进步了，只要今天比昨天好，明天比今天有进步，就要表达高兴的情绪。
三、过高的期望值
有的家长，无论孩子取得多么大的进步和多么好的成绩，他们表达的总是不满意，总认为只有这样，孩子才会在以后更优秀。须不知，这样只能会让孩子无所适 从，形成焦虑症状。工作中，经常见到有的孩子因为家长过高的期望而导致出现焦虑症状，学业成绩下降，在小学阶段就会表现为情绪和行为问题，那么到中学以后 很可能就成为心理疾病患者的候选人。
建议：家长要降低期望值，要能根据孩子的自身实际，提出合理可行的期望。家长要能改变教育方法，记住：孩子的好行为是夸出来而不是压出来的。在孩子的成长过程中要多一点鼓励和表扬，少一些指责。这样孩子成能在轻松愉快之中健康成长成才。
中考家长们您给孩子定好位了吗
定位，主要是指平时孩子的定位和中考学校的选择定位。
每个孩子的学习水平是不一样的，尤其是到了初三综合复习和中考全面考察的阶段，孩子们的差距会明显的区分出来。此时，孩子们可能就会接受不了这种频繁的考试和排名，他们往往会因为一次的考试不佳，否定了自我，认为中考无望……家长也是这样的，您们往往比孩子要着急，同样是孩子，都在一个学校学习，怎么成绩差别这么大，天天和周围的孩子家长对比。
您一定不能对着成绩处于下游的孩子说，"你看，___每次考试都是一百分!你怎么搞的啊，你哪点比他差啊"，孩子听了一定崩溃了，心想，"我怎么能和他比呢!"时间长了，家长和孩子都会出现"目标错位"的情况。我真心的希望家长对自己的孩子能有一个准确科学的定位，切忌拔苗助长。正如我一贯反对的是所有孩子都学奥数一样，每个孩子的学习能力和特长是不一样的，如果不适合还硬逼的话，那只能是什么也做不好，适得其反。
定位并不是让家长认为自己的孩子就这个水平了，没戏了。我们所说的定位是相对的，是给予一定提升空间的准确定位。家长要从心理上接受现实，但更重要的是，要有针对性地对孩子目前的学习状态等进行客观科学的点拨和调整，引导孩子以最好的心态缩小差距或扩大优势。
例如，学习成绩处于中下等的孩子一般都是基础较差，但是我认为他们最重要的表现是缺乏信心!他们想努力，但是需要学的东西太多了，一看书，头就炸了，或者是学了一些时间，懂了一些知识，但是考试考的还不理想，这时他们就会认为自己是真的很弱，没有能力，努力了还是没进步。其实他们却认识不到，考试是全面考察，他刚刚复习的东西也许没有考到呢。这个时候，我建议家长一定不断的鼓励孩子，帮助孩子克服畏难情绪，调整学习思路，抓好基本知识点，争取在考试中把这部分分全部拿到，就可以啦!因为考试中大部分还是基础题目，当他们成绩有所提高了，他们自然就有信心了，越学越有动力了，因为他们看到了"希望"!而对于学习中上等的学生，是动力最缺乏的一类群体。他们总体成绩很可以，不好不赖，对自己的要求也不高也不急迫。
他们有的不够刻苦、对能力题目要求不高，对中考又存在一定的盲目乐观。这时候，我建议家长一定要多和教师配合，及时真实的了解孩子在校的状态，为孩子敲警钟，说出现实的不尽如意，让他们自我意识到问题的严重性;给孩子指出问题，多督促孩子，力所能及地帮助孩子加大对作业和复习的落实力度，比如最简单的每天家长听写孩子单词，提问孩子试卷出错的知识点等，这些都是很容易操作的。对于成绩较好的孩子，家长要让孩子稳住，一定告诫孩子注意提高对基础的夯实，尤其到临考前，他们往往不屑复习简单知识点，认为自己已经掌握了，其实据我的了解，很多成绩好的孩子在中考中最大丢分点都是在基础题目上!
任何一个学生，只要进入初三毕业班，就没有不想好好学习，中考取得好成绩的。不管是什么水平的学生，面临严峻的中考，他们心里都有一个上紧了的发条。家长无需过度的去施压，我建议大家多进行换位思考，时时给予鼓励和信任，他们就会努力在中考中实现自己人生第一个小成功。
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