《瓦尔登湖》教案
教学设想：
本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能力和解题能力。
※ 教学目的:
※ 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。
2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。
※教学重点、难点:
1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。
2.难点:作者的生活态度。
※教学时数:
两课时
※教学步骤:
一、作者及作品：
亨利?梭罗(1817-18620，美国作家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家。1817年出生于康科德城，十六岁即进入美国著名学府哈佛大学就学。次年，大思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》的演讲，宣扬先知先觉的智慧，而正是这一次演讲，给了梭罗以深刻的影响，改变了他的人生。
梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦，但他避开闹市，住到爱默生家中。在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。
1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。专业从事写作。本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。十年后，《瓦尔登湖》出版，但它不仅未能引起人们的重视，相反还遭到批评和讥讽。然而，随着时光的流逝，这本书的影响却越来越大，终而成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。
《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧。梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道：“如果要孤独，我必须要逃避现在———我要我自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢?我宁可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的，更不用打扫地板了，也用不到一堆堆地堆放柴火。”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了梭罗的一生。
《瓦尔登湖》不仅有独到的对生活感悟，对传统习俗的批判，而且有许多形象的描绘，优美细致，像湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠，思想与景境融合在一起，给人以美好的遐想和深沉的思考。读着这本书，顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁绊，与自然融为一体，在自然中感悟人生，感悟哲理。
值得特别引起注意的是，这本书近年来在西方世界获得了前所未有的重视。严重的环境污染和社会矛盾，使人们不由得不向往那瓦尔登湖及其山林的清新的空气和澄澈的环境，而这样的环境，显然正是医治现代病的妙药良方。这恐怕正是《瓦尔登湖》所具有的价值和生命力的根本所在。
梭罗1862年因患肺病病逝，终年仅44岁，《瓦尔登湖》是他的第二本书。
二、生字词：
※ 生字：
深邃(suì)终年不涸(hé)俯瞰(kàn)蜿蜒曲折寒光熠熠(yì)糅(róu)进浮光耀金晶莹清澈一泓(hóng)湖水凿(záo)水陡峭菖(chāng)蒲水苔(tái)
璀(cuǐ)璨(càn)
※词解：
不足称道：不值得称赞。
罕有甚匹：极少有什么东西能跟它匹配。
了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。
三、集体朗读课文。
四、课堂自测：
1、本课划分层次有以下几种划法,正确的为哪种?并写出各部分大意。
A.①/②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④/⑤⑥/⑦
C.①②③④/⑤⑥⑦
2、根据第一段内容，画出瓦尔登湖及周围景物。
3、瓦尔登湖的主要特点是什么?请用书中的词来概括。
4、课文中说，瓦尔登湖同时具有两种颜色，这是哪两种?
5、哪一段文字详细描写了宁静的瓦尔登湖变化莫测的颜色?
6、为什么文中说瓦尔登湖湖水“很值得让米开朗琪罗去琢磨一番”?
7、作者写钓狗鱼这件事，是为了什么?
8、第六自然段的描写突出了瓦尔登湖的什么特色?请用此段中的一个词来概括。
9、哪处具体叙述瓦尔登湖“坚持着自身的纯洁”?
10、作者提及夏娃和亚当被逐出伊甸园一事，是为了突出什么?
11、把本课分别与《黄山记》和陶渊明的《归田园居》比较，说说三位作者对自然的态度有何不同?你更欣赏谁的态度?为什么?
五、教师讲评
参考答案：
1、答:b。第一部分：总介瓦尔登湖及其特点。第二部分：描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩。第三部分：描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净。第四部分:从历史角度赞美瓦尔登湖美如钻石。
3、答：深邃，清澈。
5、答：第18页第9行-17行。
7、答：为了突出湖水的清澈。
8、答：清净无垢。
9、答：第7自然段。
10、答：从历史角度突出瓦尔登湖美如钻石。
11、答:《黄山记》:赞美大自然伟大无比的创造力。
《瓦尔登湖》：赞美大自然的美丽和洁静，安心思考。
《归田园居》：沉缅于大自然的美丽和宁静，逃避世俗。
六、辅助阅读：
《瓦尔登湖》的读法
杨灏
据说，诗人海子去山海关自杀时带着4本书，其中有一本是梭罗的《瓦尔登湖》，这和当年唐太宗李世民到死不放王羲之的《兰亭序》颇为相似。看来对好的东西还真有死都舍不得的人。《瓦尔登湖》是1854年出版的著作，在中国有好几种版本，已经流传50年了。《瓦尔登湖》至少影响了中国两代人。一本100多年前出版的书，在另一个国度里仍然让许多人痴迷。
我们从梭罗的研究专家哈丁的论述中或许可以获得一些信息，哈丁说：《瓦尔登湖》至少有五种读法：1.作为一部自然的书籍;2.作为一部自力更生、简单生活的指南;3.作为批评现代生活的一部讽刺作品;4.作为一部文学名著;5.作为一本神圣的书。
更多的人愿意把《瓦尔登湖》作为一部自力更生、简单生活的指南来读。因为梭罗经过实践发现，他能以28.12元来建立一个家，用0.27元来维持一周的生活。他以一年中6个星期的时间，去赚取足够一年的生活费用。剩余的46个星期，去做他喜欢做的事。因为如此《瓦尔登湖》在当时便具有了巨大的诱惑力，那几年里，梭罗的仿效者究竟有多少难以计数，他们引退林中，在瓦尔登湖畔建造茅舍，成为美国风行一时的时尚。更有趣的是梭罗曾在书中特地说：\'我绝不希望有任何人采取我的生活方式?quot;谁也说不清是勾引者的提醒还是先见者的劝说?
乔治?艾略特在《西敏寺周报》上撰文指出：《瓦尔登湖》\'深沉而敏感的抒情\'是一本\'超凡入圣\'的好书。严重的污染使人们向往瓦尔登湖和山林的澄净和清新的空气。梭罗的《瓦尔登湖》便被整个世界阅读和怀念了。
在《瓦尔登湖》中有梭罗的题词：\'我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想像在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居\'。这种夸耀其实就是为了引起人们的注意。梭罗不满当时的复杂生活，提出\'人口膨胀\'将导致\'生活绝望\';他断言当时所谓之进步是不必要的，?quot;成功\'常常是\'失败\';他声言我们往往由于手段而搞不清目标，为了达成目的而误用了方法;甚至断言原始人的生活在某种情况下比现实快乐而完满。
哈丁提醒我们，可以把《瓦尔登湖》当作一种19世纪的《鲁滨逊飘流记》来阅读;并认为《瓦尔登湖》是现代美国散文最早的榜样;《瓦尔登湖》与其时代的作品，比如具有写作天赋的霍桑、梅尔维尔以及爱默生等人有截然不同之处，这种迥异之处具有20世纪散文的风格。梭罗深信如果人能专注于乐观，就能在人世间创造出一个美好的世界，而且他相信人类美好的未来。梭罗是一位彻底的超越论者，超越论者相信人有非凡的能力，用于在对与错之间做选择。不幸的是，目前的人类对内心的乐观需求变得冷酷无情，因此人类只有恢复那孩童们的天真无邪，才能在道德方面有所进展。把《瓦尔登湖》作为神圣的书来读的人，无疑关注了《瓦尔登湖》中人类灵性恢复这个主题。
《瓦尔登湖》课堂实录
师：同学们，进入这个单元以来，我们攀上了雄奇的黄山，见识了巩乃斯大草原的骏马，可以说祖国之美尽在眼中。那么今天，让我们把步子迈得更远一点，跟着作家梭罗去看看那梦幻似地瓦尔登湖。现在，请大家把书翻到17页，看看能不能从题目上看出本文与我们之前学习的课文有什么不同。
生：这是一部书的节选。
师：很好，那么有没有了解这本书的同学来给我们介绍一下呢?
生：(介绍)
师：说得好，看来我们同学平时的阅读面很广。现在我们一同来看一下作家徐迟在翻译这本书时作的一个译序(播放幻灯片)。
师：徐迟说“(它)是本静静的书，极静极静的书”，这是他的阅读体会。大家读完这篇课文之后又有什么样的感受呢?
生：写得很美。
生：是种静谧的美，让人心情很快平和下来。
[点评：作者介绍这一环节，张老师不是简单的一放课件了事，而是让学生知道多少说多少，重点打在对作品的评价上，引起学生对课文的兴趣，教者也是直奔本课中心——只听到张老师一字一板的和学生一起读道：“(它)是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。”]
师：大家刚才都提到了美，相信你们都找到了美的所在，那么，你们有信心用自己的声音表现这种美吗?
生：有!
师：好!那我们今天就先来做一个小的朗读比赛，我这里已经给大家配好了音乐，咱们现在推选出两位男同学和两位女同学来参赛，看看是咱们男同学读的好还是女同学读的好。参赛的同学注意，站起来之后请先向大家说明你读的是哪一部分，你认为它美在哪里。
生：(推选参赛选手)
师：准备好了吗?
生：好了。
师：谁先来?男同学还是女同学?
生：女士优先。
师：看来咱们班的男同学在关键时刻都很有绅士风度嘛。
生：(笑)
师：那么我们先请沈铃子同学第一个来读。
沈：我要读的是第七自然段，我认为它美在写湖的时候从多个角度进行，有种朦胧飘渺的感觉，亦幻亦真。(开始朗读)
师：好，一号参赛选手朗读完毕，现在有请李宝珊同学。
李：我要读的是的六自然段，它所描写的湖水很清，读完之后，人似乎都能变得清爽。(开始朗读)
师：大家觉得怎么样?
生：好!
师：那我们是不是要表示表示?
生：(热烈鼓掌)
[点评：不是读全文，而是让学生选择自己喜欢的段落来朗读，而且学生小释喜欢的理由，老师准备了四种不同的背景音乐，课堂上一下子变得音乐悠然，书声朗朗，语文之美育的作用感染了学生]
师：看来大家都有鉴赏美的能力，不光懂得从书中发现美，更懂得从身边发现美。现在我们请两位男评委秉着公正的原则来给我们的女同学做个点评。先请程豪评委。
程：我觉得两位同学读得都很好，沈铃子的声音清晰，速度适中，李宝珊读得很有起伏感，让人觉得不是那么单调。
师：起伏感?这个说法比较新颖，再想想，其实这就是我们常说的什么呢?下面请何有鑫评委来点评。
何：我觉得李宝珊同学读得更好一些，刚刚程豪说的那种起伏感，我认为其实就是有感情。沈铃子读得也不错，但是太“冷静”了一点，感情不是很到位，不能够吸引人。
师：说的真好!可见在朗读的过程中我们一定要注意什么才能够吸引或打动听众呢?
生：要有感情。
师：看来大家已经有所收获了，好下面让我们看看男同学的表现——先来听听颜桂亮同学的声音。
颜：我要读的是第五自然段，我觉得它美在写水的清澈的时候动静结合，使水的特点更加突出。(开始朗读)
师：好，现在请最后一位参赛选手，林生荣同学。
林：我要读的是第三自然段。这段在写水的颜色的时候写的非常细，仿佛让我们看到了湖水颜色的多变与神奇。(开始朗读)
师：林生荣同学先等一下，我想问一下你刚刚读的部分里有个词，它的读音应该是蜿蜒qǔ折还是蜿蜒qū折呢?
林：(笑)读错了，应该是蜿蜒qū折。
师：这就对了，朗读的时候要注意，想要读得好掌握字词的正确读音是基础。现在，我们同样请两位女评委秉着公正的原则来给我们的男选手做个点评。先请詹可文同学来说说。
詹：我觉得这两位选手在“要有感情”这方面做的还是不够好，特别的林生荣，看得出对课文的内容不怎么熟悉，很多地方都读的断断续续的。
师：恩，很犀利的点评，现在请陈诗韵评委来谈谈。
陈：我也很同意可文的说法，而且我觉得这两位同学的节奏感掌握的不是很好，要不就是太快，要不就是一会儿快一会儿慢，妨碍了感情的发挥。
师：看来咱们的女同学都很厉害啊，看问题都是一针见血。那么咱们一起来总结一下，要想用自己的声音表现文字的美我们要注意些什么?
生：要有感情、要讲究节奏、要熟悉文章内容、要咬字清晰声音清楚……
[点评：这一环节最好——对读得情况作一小结，小结朗读要领，记得我们听课时，张老师在小结后又选一个精彩段落再让学生读，这回是带着小结后的收获去读，可是这篇实录里怎么没有呢?]
师：非常好!在正式的比赛场合，我们还可以配上适当的手势，并且注意自己的表情，只要把自己想象成作者，进入“无人之境”，我们就一定能做到最好!那咱们今天的最后大家赢家是谁呢?
生：李宝珊!!
师：让我们再一次以掌声向她表示祝贺!
生：(热烈鼓掌)
师：看到咱们男同学那么热烈的鼓掌，我觉得很开心，看来咱们男同学不愧是男子汉，即使输了，照样实事求是的肯定对手。可见啊，我们的生活中不是缺少美，而是?
生：缺少发现美的眼睛!
师：说得好。值得庆幸的是，咱们这就有不少善于发现的眼睛，刚刚的四位选手不光读的好，说的也很好。他们已经发现了美，那你呢?请大家试着用一段话来说说你体会到的美。
[点评：“请大家试着用一段话来说说你体会到的美”，代替了老师一味的讲，让学生自己分析课文，设计巧妙，暗渡陈仓，也顺理成章。张老师就这样把课堂交给了学生，体现出了以学生为主体的课堂教学原则。]
生1：在这静静地瓦尔登湖边，我感受到了一种心平气和的美，它让我忘记一切，似乎什么都不在重要，什么都不再存在了。
生2：变幻多姿的色彩，清澈见底的湖水，在大自然面前人类是渺小的。走进这篇课文，我想起了曾经学过的古文中的两句“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”。这就是大自然的神奇之处吧?
师：你们真是让我吃惊!这些回答又何尝不是一种美呢?感谢你们给我带来了美的享受。我想我们大家也应该感谢作者给我们带来了美的享受。亨利梭罗到底是个怎样的作家呢?咱们来一起认识认识他。(幻灯片展示作者简介)
[点评：哦，原来老师正式介绍作者安排在这里!细想想则恍然大悟，学生对这位作者很陌生，可能以前都没听说过他，现在读了他的文章，有了感性认识之后，再从作者的介绍中探寻写作缘由和文章主旨，真是匠心独运了。]
师：咱们进行了美的体验，也认识了这位与众不同的超验主义作家。下面让我们通过几个小问题来看看大家对文章的找我程度吧。(出示幻灯片)这六个问题请大家以小组为单位进行讨论，然后确立小组发言人来解决问题。(讨论的问题：1、本课划分层次有以下几种划法,正确的为哪种?并写出各部分大意。A.①/②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④/⑤⑥/⑦C.①②③④/⑤⑥⑦;2、瓦尔登湖的主要特点是什么?请用书中的词来概括。3、作者写钓狗鱼这件事，是为了什么? 4、第六自然段的描写突出了瓦尔登湖的什么特色?请用此段中的一个词来概括。5、哪处具体叙述瓦尔登湖“坚持着自身的纯洁”? 6、把本课分别与《黄山记》和陶渊明的《归田园居》比较，说说三位作者对自然的态度有何不同?你更欣赏谁的态度?为什么?)
生：(讨论，并且逐一回答问题1~5)
[点评：老师还是没有出来正面讲什么，又是以学生为主体，这回是以题代讲，这些题目一看就是精选来的，它围绕了本文的主旨和写作特点。真又是别具匠心了。]
师：五个问题回答的都很好，大家很有合作精神!第六个问题咱们先留着，等明天细读一下课文之后再请第六组的同学回答。今天晚上请大家结合课后的一、二两道练习题，勾画出你最喜欢的语句，明天和大家一起分享。下课!
[综述：张老师的这节语文课，是我们听课小组随机听到的，张老师课前并不知晓会有人来听这节课，听课后我感到这节课很有代表性，体现了语文课的诸多原则。譬如，文本重点段落重点处理的原则，语文课的美育原则，学生自主讨论的原则，突破语文课堂程式化原则，以练促讲的原则，精讲精练的原则等等。上周我突发奇想，便给张老师打了个电话，想请她及时制作出这节课的课堂实录，供我们大家学习借鉴。
《瓦尔登湖》同步练习
1.下列选项中加点的字注音全对的一项是( )
A.肋骨(l è ) 山坳( ào ) 漪( yī)澜 水涡(wō)
B.湖沼(zhǎo) 汆(cuān )水 缪(miào)斯 吞噬(shì)
C.一泓(hóng) 蓟(jì)草 玷(diàn)污 港埠(bù)
D.尘垢(ɡòu) 黝(yōu)黑 鱼鳍(qí) 黑魆(xū)
2.下列加点字释义有错误的一项是( )
A.玷(使有污点)污 港埠(码头) 厮(互相)混
B.弥(填满)补 漫(随便)不经心 尘垢(脏东西)
C.嬉(游戏)戏 十全十(到达顶点)美 承(承担)露
D.蓊(草木茂盛)郁 雅(高尚的)致 鞭挞(鞭打)
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