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说数粤教版高二上册语文教案设计

时间:2023-06-06 21:24:53 文/孙小飞 语文北考网www.beiweimall.com

《说数》教案

教学目标:

1、掌握说明文的文体特点——准确、生动

2、培养科学精神

教学重点、难点:

1、 学习课文把抽象内容说得具体生动的技巧

2、 体会说明文语言的准确性与生动美

教学方法:

讨论游戏法

一课时

教学步骤:

一、导语

下面是则真实故事,乾隆五十年举行“千叟宴”,有3900多位老人参加,其中最老的一位多大年纪?芽有副数学对联请你运算,“花甲重逢,还加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋。”

60年为一“花甲”,杜甫诗句“人生七十古来稀”,上联可列算式为:

60×2+3×7=141;下联列式为:70×2+1=141。这位老寿星竟有141岁?

——谁说数学枯燥无味?数字天地充满了诗情画意,有待我们去发掘。

二、整体把握

三、体会文章语言的准确性与生动美:

(采用抢答的形式,从文中摘录出8道问题,主要围绕说明文体的准确性特点。)

是非大考场:

1、自然数的实物原型是十个手指。(自然数的实物原型可能是十个手指。)

2、负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。(负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。)

明确:注意修饰限定词的功用

“可能”与“恐怕”都是作者一种合理性的猜测,并非已经有了科学的依据,所以“可能”与“恐怕”不可以删去,唯有如此,才能体现作者用语的科学性与准确性。

3、虚数和虚数轴都是人们想象出来的,并没有实际的原型。

4、整数、分数填满了整个实数轴。

明确:注意信息提炼的完整性(不能以偏概全)

5、整数包括正数、负数和零(概念有交叉)

6、(实数范围内)无法用整数或者分数表示的数称为无理数(概念限定范围不明)

明确:注意概念表述的明确性

7、圆周率是无理数,无理数就是无限不循环小数。(圆周率是无限不循环小数;像圆周率那样的数是无理数——可以顺推。)

8、所有分数都可以化为小数,因而所有小数都可以化为分数。(不可逆推)

明确:注意逻辑推导的合理性

三、讨论

1、说明顺序研究

(1)、说明文的顺序一般有几种?

明确:时间顺序;空间顺序;逻辑顺序。

(2)、本文是什么顺序? 有何好处?

明确:逻辑顺序。(从易到难,从少到多,从简单到复杂)

符合人的认识规律,符合一般读者的科学水平。

科 学 小 品

准确 生动

2、体会语言的生动美:

(1)、从文中摘录出你最喜欢的句子,并说说理由。

明确:

(一)、多种说明方法的运用:

举例子: 如 用圆周率来说明无理数的特点 —“包含着无限的信息”

作比较: 北京图书馆的藏书和圆周率比较,说明圆周率包含无限信息.

引用:文中引用两首小诗.

(二)、多种表达方式:

描写: 加入了分数和无理数以后,数学王国更扩大了,在零这位国王两边雁翅般排开的阵容就更加威武雄壮了.

抒情: 谁说数学枯燥无味?数学天地充满了诗情画意,有待我们去发掘.

(三)、品味语言

1)运用: 比喻 拟人等修辞手法

例如:负数和正数分列左右如雁翅般排开,零居中央,颇有王者气象.

2)化用: 道是无理却有情

(刘禹锡) 道是无晴却有晴

此率绵绵无绝期

(白居易) 此恨绵绵无绝期

3)引用: 文中引用两首小诗.前者用诗来咏圆周率,既贴切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特点,又赞扬了像零一样虽然清贫却乐于助人的人.

四、作业

1、数由自然数发展到复数说明了什么问题?(讨论)(从原文找)

2、筛选信息,回答下列问题:

本文段的说明对象是 ,说明内容是 。

3.划出文段中你认为重要的修饰限定词,体会它的功用。

4.总结文段中运用了哪些修辞方法,并分析其效果。

《说数》教学实录

教学目标:1、了解数的发展,从而认识科学发展无止境的规律和科学的创新精神。

2、从课文的描述里去感受数学的美,并探究这种美产生的原因。

3、学会去发现并表现数学中的美;学会运用数学语言使我们的思想表达更加清晰、生动。

教学方法:问答式、讨论式(布置预习课文)

学生情况分析:学生有较强的自读能力,有一定的合作探究的习惯,有一些同学颇有想象力。但相当一部分同学阅读量少,对文学作品中的美缺乏感悟,而要去体会科普小品中的美更会有一定的困难。因此,教学中要注意引发兴趣,加强讨论。

教学重点: 1、对文本内容的整体感知,了解数的发展,领会一种科学的精神。2、让学生去发现数的美并学着去表现这种美。

教学难点: 探究科学家笔下的数何以有如此魅力。

教学准备:布置学生预习,思考下列问题。⑴文中介绍了哪些数?请按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。⑵画出由虚实两根数轴组成的复平面,并口头作出说明。⑶模仿文中咏数的诗,选择其他数字或数学符号写一首小诗。

教学用时:一课时

教学内容与步骤:

一、儿歌导入:

同学们,我们每一个人在很小的时候就可能接触到了“数”。(板书“数”)我们回忆一下,在长辈们教我们的儿歌里面有没有用到数字的?有没有这种带数字的儿歌?

(例:一二三四五,上山打/一二一,马兰花开二十一/一二点点头,三四弯弯腰,五六伸伸手,七八快坐好)

数字是多么的有趣呀!在我们还很小的时候它就带着我们去认识生活。是啊,无论在哪,数都是我们生活中不可或缺的一个概念。那么数到底是怎么来的?数又是怎样发展的?数还有怎样的趣味等待我们去发现呢?今天我们就来说说数。(在“数”前面板书“说”)

二、认知与领悟

(一)步骤一:分两大组,各带着预习时的一个思考题快速阅读原文,搜寻有效信息。四人小组可以讨论。

问题:⑴文中介绍了哪些数?按其出现的先后一一指出,然后按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。

⑵画出由虚实两根数轴组成的复平面,并口头作出说明。

《说数》同步练习

1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是( )

A.骨骼(gé) 栖(qī)居 啮齿(niè) 衍生(yán)

B.契机(qì) 数轴(zhú) 对应(yìng) 空白(kòng)

C.一粲(cān) 惊讶(yà) 难题(nán) 藏书(cáng)

D.赐予(cì) 拨弄(nong) 弄(lòng)堂 畜(xù)牧

2.下列词语中有没错别字的一项是( )

A.抱曲 雁翅排开 不可逆转 浩如烟海

B.借贷 屈指可数 枯燥无味 虚无缥缈

C.原型 浩如烟海 沧海一栗 永葆常新

D.震撼 试目以待 地老天荒 孜孜以求

3.下列句子中加点成语的使用不准确一项是( )

A.数学家为此创造了“虚数”,这样一来负数开平方的难题就迎刃而解。

B.从实数轴上的“雁翅排开”,发展到复平面上的“烘云托月”,无论数的概念怎样扩大,零的特殊地位始终不变。

C.虚数和复数有没有实际的原型呢?乍看似乎“虚”无飘渺,“复”杂得很,其实虚数和复 数都有原型。

D.从自然数到负数和零,再到分数、无理数和复数,数的发展史是否还有更新的篇章?我们且拭目以待。

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