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四年级语文上册第四百花园的教案文案

时间:2023-06-17 09:42:14 文/莉落 语文北考网www.beiweimall.com

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案1

教学目标:

1、在阅读中自主识字,理解“举世无双”、“享誉世界”、“惟妙惟肖”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解说明事物常用的方法。

3、学习课文1~3小节和最后一节,了解课文的结构,体会过渡句的作用。

4、联系课文内容领会兵马俑规模宏大的特点。

教学过程:

一、激情导入

1、师:1974年的春天,当人们掘开那厚厚的黄土,一支沉睡了千年的军队展现在人们的眼前,它震撼了整个世界,这就是(生齐读课题)。

2、“陵”要读准后鼻音,陵是指高大的坟墓,秦陵就是中国历第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上万的陪葬的陶制人像,即兵马俑,组成了一支神奇的地下军阵。

3、看,士兵多得数也数不清,读出它的磅礴气势来。(再次齐读课题)

4、过渡:今天,就让我们随着作者的笔墨走近这千年的传奇。

二、感知梳理

1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子。思考:课文中哪几节概括地介绍了兵马俑?

2、讨论交流

(1)出示:举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。 板书:举世无双 享誉世界 理解词语的意思,思考:这两个词语是不是重复了? 教师小结:“举世无双”突出了兵马俑的独特性,“享誉世界”则是强调了它的知名度,两者并不重复。 指导朗读。

(2)出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 哪些词语写出了兵马俑的特点?

板书:规模宏大 类型众多 个性鲜明 课文哪一节写兵马俑规模宏大?哪几节写兵马俑类型众多,个性鲜明?教师小结:这一节在课文中是起承上启下作用的过渡节。 指导朗读。

(3)出示:秦陵兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,这在古今中外的雕塑是的。 句中哪个词语和“举世无双”的意思是一样的? 板书: “”的是什么? 板书:惟妙惟肖(换词)

3、根据板书引读这三句话:作者一开始就告诉我们举世无双的秦陵兵马俑是我国——;接着具体介绍了兵马俑不仅——,而且——;最后,作者情不自禁地赞叹道:——。

三、研读重点

第2节

1、兵马俑规模是怎样的宏大,课文又是怎样描写的呢?轻声读课文,划出你认为最能表现规模宏大的句子。

2、交流,出示有关的句子。

3、与“兵马俑规模宏大。已发掘的三个佣坑总面积极大,坑内兵马俑的数量众多。在三个佣坑中,一号坑面积,坑里的兵马俑数量也最多。”比较,体会作者正是通过一系列的数字表现了兵马俑规模的宏大,使叙述更具有说服力。

4、小组读,齐读,师生合作读等各种形式的朗读进一步体会数字的作用。

5、用上这些数字介绍兵马俑的规模(个别练习,指名说)。

师:注意“近7000个”,即不到7000个,因为迄今为止,秦陵兵马俑尚未完全发掘,这是人们的估计,可见作者用词非常准确。

6、引读:现在,一号坑上面已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,——

(1)句中还有一个词语告诉我们兵马俑规模宏大。(恢弘)

(2)换一种说法,使句意不变。(体会双重否定句的强调作用)

(3)再读句子。

7、引读:让我们站在高处向下俯视,只见——。

小结:大家的朗读充分体现了秦陵兵马俑规模宏大。下节课我们就走近些,再走近些,去欣赏那(指板书,生齐:类型众多,个性鲜明)的兵马俑。

板书设计:

举世无双 享誉世界

规模宏大 17秦陵兵马俑 (列数字)

惟妙惟肖 类型众多 个性鲜明

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案2

教学目标:

1、自主识字,理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

2、体会用想像写出的句子在文章中的作用。继续学习针对词句或文章内容提出问题。

3、默读课文,了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的“惟妙惟肖”。

教学难点:

体会用想象写出的句子在文章中的作用。

教学重点:

秦陵兵马俑的形象特点

教学过程:

一、导入新课

1.师:同学们, 1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,一支沉睡了千年的军队醒来,震撼了整个世界。

2.出示课题:17、秦陵兵马俑 (指名读课题) “陵”要读准它的后鼻音。

二、整体感知

1.出示预习菜单;

(1) 自主识字,理解词语,遇到不理解的地方作上记号。

(2) 默读课文,把字音读正确。

(3) 读了文章,用一个词语形容秦陵兵马俑。

2.学生默读,自学课文。

3.反馈预习情况,质疑解疑。 预设;

(1)发髻:看看课文中兵马俑的图片,找找兵马俑的发髻。

(2)驭手:解释:驾驭马车的士兵。

4.师:现在,你能用什么词语形容秦陵兵马俑呢? (惟妙惟肖、举世无双??)

5.齐读过渡句。哪个小节,写了兵马俑的规模宏大?哪些小节,写了兵马俑的类型众多,个性鲜明?(第2小节规模宏大;4—10小节类型众多,个性鲜明)

三、研读课文

学习课文第2小节,体会兵马俑的规模宏大

1.轻声读第2小节,联系课文解释“规模宏大”的意思。

2、学生交流。

(1) 抓住第二小节中出现的数字体会。

(2) 抓住描写一号坑的词语“巨大、恢宏气势、军阵”等词语体会。

学习课文4——10小节,体会兵马俑类型众多、个性鲜明

1.师:让我们一起来快速阅读四到十节。数一数具体介绍了几种兵马俑。

2.师:让我们一起看看文章中具体介绍了几种兵马俑,用手势表示。(6种)他们分别是“将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”真是类型众多啊!那么他们的个性鲜明体现在哪里呢?

3.学习将军俑和武士俑的区别,体会“个性鲜明”。 将军俑 武士俑 身材 魁梧 高1.8米左右,体格健壮,体态匀 称 服饰 头戴金冠,身披铠甲 穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前 端向上翘起的战靴,头发一律挽成了偏向左侧的发髻。

4、兵器 宝剑 铜戈、利剑、盾牌

(1)找出文中表示兵马俑手部动作的动词。(出示:执、持、握、擎、拿)

(2)找出文中表示兵马俑穿着的动词。(媒体出示:戴、着、蹬、披、穿、套)

5、男生读将军俑;女生读武士俑;齐读另四种兵马俑,感受兵马俑的个性鲜明。

6、学习第10小节。

(1)师:每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详,神态各异:生跟读第十小节。

(2)师:文中省略号有什么作用?(省略课文内容)

(3)他们还会有什么神态呢?请你们用“有的?好像?”来仿写。(媒体出示:有的__________,好像_________。

师:有的和好像后面的横线上,应该填什么呢?请四位同学来分别读读。 交流。

7、师总结:兵马俑神态各异,使我们不由自主地联想到当时他们的心情。我国古代雕塑家的技艺精湛,手中的作品和真人没有差别,兵马俑真是惟妙惟肖啊!

8、齐读第十小节。

四、小结复习

1、小组质疑,理解句子。

(1)师:站在兵马俑的坑内,近距离地欣赏着这些威风的兵马俑,仿佛真的走进了硝烟弥漫的战场。走进他们身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。你怎么理解这句句子呢?(出示句子:走进他们身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。 )

(2)小组讨论、交流

(3)师:学到这里,你还能用哪些词语来形容兵马俑呢?(逼真、精美绝伦??)

2、师总结:秦陵兵马俑模拟整个军阵的排列,规模宏大,类型众多,个性鲜明,和真的一模一样,真是“惟妙惟肖”啊!难怪被誉为“世界八大奇迹”之一,真是名副其实。

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案3

教学目标

1、认识1个生字,正确书写9个生字。读记渺茫、灶旁、仪表等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂诗歌内容,感悟诗歌优美的语言,了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学重点: 能有感情地朗读课文

教学难点: 感悟诗歌优美的语言,了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学准备: 多媒体课件

教学过程:

(一)兴趣导入

播放《春天的故事》插曲

同学们,你们知道歌词中的那位位老人是谁呢?那个“圈”指的是哪里?又经过几十年的建设,深圳已成为国际花园城市,经济发达,环境优美,正向国际化大都市迈进。可如此美丽的深圳在30年前,又是怎样的呢?(展示旧深圳图片)

有一首诗对深圳的昨天和明天进行了具体形象的描绘,这节课我们就来学习这首诗———《昨天,这儿是一座村庄》(板书课题、齐读课题)

(二)检查预习、排除字词障碍

(三)初读感知

1、默读课文

(1)数一数全诗共几节,作出标记。

(2)思考:这首诗写了什么内容?

哪一部分写了昨天的深圳?昨天指的是什么?昨天的深圳什么样呢?

(四)再度感悟

1、学习1、2节

(1)指名读。

(2)有节奏的读一读。

(3)用文中的一个词语来概括昨天深圳的样子。板书(贫穷落后)

(4)被贫穷落后困扰的人们是怎样生活的呢?用自己的话说一说。

(5)怎样理解“姑娘从溪边担回———”

(6)看到这些你有何感受?带着这种感受再读课文。

长辈们日出而作、日落而息,孩子们只在嬉戏玩耍中度过童年,年轻人的希望也随夕阳的余辉一同落下,多么古朴的一幅田园画,但又是多么无奈的一曲生活歌呀。可只不过短短的几年时光,这个边陲小镇的变换超出了人们的想象。今天的深圳哪些方面发生了变化呢?

(结合理解边陲的含义)

2、学习3—7节

(1)参考朗读示例同桌合作读3—7节。

(2)这里哪些方面发生了变化呢?(读第4节)

(3)播放深圳图片,简单介绍。

(4)看到这些你的心情怎样?谁能把你的感受汇成语言读出来

(生自由读、指名读)

(5)深圳的人们发生了哪些变化呢?(生读)

(6)指名读第6、7节

(7)读“再不是只求三餐——”一句,说说你是怎样理解的?

(8)这些意气风发、志向高远的人们是原来种地担水的村民们吗?你从哪儿知道的?

有感情的读第5节,明确设问句。

(9)用一个词语概括今天的深圳。(繁荣昌盛)

当年的一个小村庄有这样惊人的变化,原因是什么呢?

3、学习第8节

(1)教师范读

(2)谁来说说是什么原因让村庄有了如此大的变化?板书:改革开放、勤劳智慧

(3)这节中有个比喻句,作者把什么比喻成了什么呢?用什么来比喻什么呢?

4、拓展延伸

春燕象征着春天的来临,春天从南到北一片新绿,百草争美,百花争艳,万紫千红,到处是生机勃勃的景象。改革开放以来,我们的国家不仅仅有一个美丽富饶的深圳,还有高速发展的上海、北京、天津、广州、珠海、大连等许许多多的乡村和城市,我们的家乡鹤岗也同样发生着巨大的变化,谁来说说我们的家乡有怎样的变化呢?(自由发言)

(五) 品读升华

如今改革开放之花已开遍祖国各地,而深圳是祖国的缩影,题目中的这儿也暗指着我们的祖国,我们的祖国已经摆脱了贫穷,日益昌盛,日益富强,同学们,让我们伴着春的旋律,怀着对祖国无比的热爱和深深的祝福,重温这首诗歌。(配乐齐读诗歌)

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案4

教学目标:

1、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法。

3、根据情景展开想象,用旅游者的口吻写一段话。

4、针对课题,提出问题。

教学重点、难点:

了解游记着重记录见闻感想的写法(游览前、中、后的结构和地点转换顺序,略讲或不讲)

学生准备:

预习课文

教学过程:

一、 启发谈话、揭示课题

1、说说去过什么动物园,有什么有趣的见闻或感受。

2、出示课题:天然动物园漫游记

猜一猜:今天学的课文里写的内容,可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同?(相同:涉及很多动物;不同:是写在野外的动物。理解:“天然”的意思,天然:在然存在的、自然产生的,和人工、人造相对。)

二、 自学课文,初步感知

1、自学课文

要求:

(1) 轻声地把课文读正确,读通顺;不懂的地方做上记号;

(2) 边读边想象作者游览时的情景,同审题时的猜测(自然状态下的动物)是不是一样,在你觉得最有趣的地方做上记号;

2、全班交流

(1) 读词语,并用这些词语说一句话。

坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米

(2) 出示第3小节,读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说?用下面的句子开头说几句话。

说话:跟我们的天然动物园相比,这里的动物园完全是另一番景象……

(3) 读句子,边读边想象:读正确后,说说想到了什么。

当我们从他们中间穿过时,顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后,周旋了好一阵子。

(从“围”“奔前跑后”“周旋”等词,想象基马猴奔跑的样子,神情,与坐在汽车里的人的关系。)

(4) 指名分小节读课文,要有边读边想象的感觉,读后正音。

(5) 交流小组讨论后还有什么不懂的地方。(如果深究文章的话,学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾,从本质上讲是矛盾的,但是作者把这一矛盾的词语用在这里,更突出了天然动物园的特点,如果换成:动物保护区漫游记,感觉就没有这么强烈了。)

三、深究语言、了解特点

1、默读课文,思考:

(1) 作者见到了哪几种动物?(羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子)

(2) 请用不同的词句形容天然动物园中的动物(选择5种以上,可以用文中的词句)。

例如:(泰然自若)的斑马

(3) 用一个词概括天然动物园动物的特点。(自由自在等)

2、再读课文,说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的,把你感受最深的和同桌交流。

四、总结课文、写话练习

1、课文的题目是“天然动物园漫游记”能不能改成“天然动物园”?

(不行,是游记,而且是“漫游”。前者主要是介绍,强调准确、比较全面【比如:要讲清楚多大】;后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚,而时间顺序相对清晰,原因就是“漫游”——随意游玩,这也是天然动物园的特点。)

2、写话练习

导游阿里在返回的路上,讲了几个趣闻,可惜文章没具体写。请你选一个(也可以自己选材,展开想象,用旅游者的身份写得具体些。)

3、布置作业

积累自己感兴趣的描写动物的词句。

板书设计:

20、天然动物园漫游记

自由自在 乐趣无穷

羚羊 长颈鹿

犀牛 斑马

狗 基马猴

黄牛 大象

狮子

(略写) (详写)

四年级语文上册第四百花园的教案2021文案5

教学目标:

《语文课程标准》中明确指出,阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式,通过大量的语文实践活动,使学生与文本形成互动,提高学生的语文素养。以《语文课程标准》为依据,根据高年级学生的年龄特点,结合本组教材的教学要求和本课的教材特点,特拟订本课的教学目标。

1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围;能正确、流利、有感情地朗读课文;发展学生信息检索的能力。

2、以学定教,顺势引导,以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,利用媒体课件与网络,使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。

3、在课程资源的熏陶下,了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围;有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。

教学重点:

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会,了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。 教学难点:体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。

课前准备: 收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料

教学方法:

音乐的旋律、精彩的画面是美妙的,它给人以精神的美的享受,它能激发学生对音乐、对维也纳的关注,激起学生的阅读期待心理。 为此,我利用网络这广阔的空间,利用信息技术与语文教学方式的整合,采用活动式、启发式、讨论式等教学方法,让学生认识维也纳,感受音乐之美。

教学过程:

第二课时

一、欣赏美乐,走进文本。

1、复习导入。

播放乐曲《蓝色多瑙河》,在美妙的乐曲声中,教师顺势引导,提出问题引发学生思考,即在多瑙河畔,有一个城市叫维也纳,通过上节课的学习,你觉得维也纳是个怎样的城市?它怎样成为“音乐之都”的呢?随着问题的提出,教师把学生带进课文,具体地感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

2、设疑引导。

学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的原因了解甚少。正因为如此,就更能激发学生对他们的关注,更能激起学生的阅读期待心理。教师就点击归类的学生在班级网站交流平台上提出的问题,让学生带着疑问朗读课文。

二、探究文本,感悟人文。

1、初步感知,了解背景。 学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料,或借助网络图片,用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳,初步建立对维也纳的文化背景的感受。

2、自主学习,体会感受。 学生自由读读课文,根据复习环节中提出的疑惑,边读边划出有关语句。

3、集体交流,以说促读。 接着,以小组的形式,解决问题,共同探究维也纳称为“音乐之都”的原因。

小组交流、发言、补充,提出自己的观点,并以相关词句作为自己的根据。教师以学定教,顺势引导,借助媒体相机出示相关句段,指导朗读,并给予必要的点拨指导。

教师指导主要分四大部分:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,是一座用音乐装饰起来的城市,它几乎一天也离不开音乐,它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关学习网站的运用如下;

第二自然段:可以请学生点击链接,听听海顿、莫扎特等音乐家的作品片段,感受乐章的优美。

第三自然段:可以引导学生浏览维也纳的城市建筑。

第四自然段:第三句的理解可以借助网站的音乐和图片,让学生边看边听边想,感受通感手法的巧妙运用。

第五——第七自然段:先让学生自读课文,点击相关的链接:阅读文本资料、

播放音像资料等,再选择有关资料进行创造性地复述:介绍维也纳国家歌剧院的情况。

4、情感升华,指导朗读。 在学生阅读感悟的基础上,进一步指导学生有感情地朗读,在读中升华对音乐的喜爱,对“音乐之都”维也纳的向往。请学生交流:你从走进维也纳后,有那些感受?如果你现在就在维也纳,你想做什么?说什么?此时播放动人的乐曲,学生再进行感情朗读,就能充分地把自己的所感所悟体现出来。

5、自主作业,课外延伸。 在学完课文,学生在体悟到维也纳成为世界音乐之都的原因之后,必然会对维也纳和世界的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的了解。 我就请学生为自己布置一项课外作业。老师给学生一个建议:同学们,课文学完了,你想为自己布置一个什么作业呢?教师为学生的交流提供机会或帮助,如朗读的练习,教师提供一些优美的音乐,可以配乐朗读;画画的练习,提供给学生画图板;写话的练习,提供给学生留言板;查找信息资料的,提供给学生具体的网址让学生进行网络搜索等,引导学生借助网络去解决自己的问题。

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