四年级下册语文最新教案范文1
《朱鹮飞回来了》
一、教学目标
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重难点
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
三、教学用具： 教学挂图;实物投影
四、教学过程：
(一)、谈话导入，揭示课题
同学们，请看一组数字：1=1;1=8760;1=?
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l=?你们知道一只熊猫的价格吗?猜猜?(学生自由发言)熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗?
(板书课题)
(二)、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法?(学生谈办法)
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读?(投影出示)
(1)读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
(2)在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
(3)想想他们的做法给我们什么启发。
(三)、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么?又讲了什么?最后讲了什么?(提醒学生可以找有关时间的词语。)
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩;再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作;最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
(四)、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事?用简要的词句概括。(板书)
(1)积极发动
(2)耐心寻找
(3)全力保护
3.小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的'事迹读一谈?
指导朗读。
(1)“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
(2)“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
(3)“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
(五)、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1.如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么?会向他们提出什么问题?
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
(六)、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
(七)、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩!
(八)、布置作业。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
四年级下册语文最新教案范文2
《七子之歌》
教学目标：
1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。
2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学准备：
1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学时间：2至3课时。
教学流程
一、介绍作者，创景激趣
1、课件出示有关闻一多先生的图片。
2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。
闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校(清华大学前身)，在清华度过了10年学子生涯。其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。1919年，“五四运动”爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
3、教师补充谈话。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。今天我们就来一起学习。(教师板书：七子之歌，生齐读。)
4、理解课题。(1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌?澳门》。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方)就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧!
[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。]
二、了解背景，点燃激情
1、伴着《七子之歌?澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。
2、说说你观看后有什么感受?(学生自由发言。)
3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱!
下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。
[听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础]
三、初读诗歌，读准字音
1、师配乐范读。
2、自由朗读;同座互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。
4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏号啕氤氲
[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读;配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。]
四、指导阅读，教给方法。
1、指名学生朗读《澳门》。
2、说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。
3、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思?你读完后，有什么体会?(生自由发言说意思，谈体会。)
4、教师小结：“澳门”离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢?
请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。
五、自学交流，体会诗意
1、布置学习要求：用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。(学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。)
2、小组交流学习收获。教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。
3、逐首交流。(1)指名读，评议。
(2)说说重点词语的意思。(风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等)
(3)自由发言，谈谈自己学完以后的体会。
(4)教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的.子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀!特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲!”，应该怎样读，才能表达出这种情感来?
[给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解;教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。]
六、品读体悟，演唱表达。
1、指导朗读。(1)师范读其中的一首诗歌。(2)生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。
2、展开朗读比赛。播放《七子之歌?澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。
3、齐读三首诗歌。4、学唱《七子之歌?澳门》。
[多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。]
七、拓展思维，改写诗歌。
1、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。
2、播放香港、澳门回归的影像资料。
3、看完以后，同学们的心情怎样?(激动、兴奋、骄傲……)
4、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢?
5、生自由发言。(不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。)
6、港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢?就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧!
四年级下册语文最新教案范文3
《丝绸之路》
教材分析：
《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的'历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。 全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。
设计理念：
让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的7个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学准备：
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料;选用诗句的投影;推荐阅读的文章《茶马古道》等。
2、学生搜集和丝绸之路的相关资料(故事、常识性知识等)。
教学过程：
第一课时·
话说丝绸之路
引入新课，交流资料。
1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问?生质疑。
2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?(小组交流，教师巡视指导;全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息;教师补充信息：海上丝绸之路)
走近丝绸之路
初读课文，整体感知。
1、生自读课文交流所获。
2、检查自学情况：生字词语的朗读和书写;重点段落的朗读。
第二课时
走进丝绸之路
古诗引入，积累语言。
学生读背描写西域的诗句：“劝君更饮一杯酒,西出阳关无故人。”“羌笛无须怨杨柳,春风不度玉门关。”“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。”
感悟内容，解决问题。
问题一：这是一条怎样的路?
问题二：张骞在开辟丝绸之路过程中遇到了哪些困难?从哪儿能体会到?
情感升华，体会艰辛。
1、教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。
2、做小导游，复述课文。(小组内互相练习说·全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。)
延伸丝绸之路
1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。
2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
四年级下册语文最新教案范文4
《永生的眼睛》
一. 教学目标：
1. 学习本课生字。积累本课词语。
2. 有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3. 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二. 教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三. 教学用具：
投影仪、小黑板
四.教学时间：三课时
五. 教学设计：
第一课时
一. 教学目标：
(一) 初读课文，学习生字词。
(二) 练习复述课文，概括文章的主要内容。
二. 教学重点、难点：
练习复述课文，概括文章的主要内容。
三. 教学过程：
(一) 导入新课
1.揭示课题，齐读题目。
2.本文为什么要用“永生的眼睛”为题?你怎么理解“永生的眼睛”?
(二) 初读课文，了解文章大意。
1.指名读课文，并纠正读音。
2.练习复述课文，概括文章的主要内容。
(1) 详细地复述课文
(2) 简要地复述课文
(3) 提示：文中都有谁捐赠了角膜?
(母亲——→父亲——→女儿)
(4) 用几句话概括文章的主要内容。
(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事)
(三) 再读课文
1.分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?
3.指名回答。
(四) 检查生字词预习情况
1.出示生字，让学生组词
达( )命( )肿( )肺( )访( )
组( )勇( )敢( )骄( )拥( )
教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。
2.积累本课词语
突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
3.按拼音填空
yì 才华横( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo ( )阳、( )傲、( )花、( )气、上( )、香( )
zǔ ( )挡、( )织、( )力、( )国、( )成
(五) 布置作业
1.熟读课文
2.抄写本课四字词语
第二课时
一. 教学目标：
(一) 深读课文，体会作者的思想感情。
(二) 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
二. 教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三. 教学过程：
(一) 复习回忆课文
1.提问：课文讲了一件什么事?
2.指名回答。
(二) 深读课文，并理解课文内容。
1.学习第一部分：母亲捐献角膜
(1) 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的?(不理解)
(2) 画出父亲说的话，并出示投影：
父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
① 自由读父亲说的.这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?
(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的.)
② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化?
③ 指导背诵这段话。
(3)有感情地朗读第一部分
[1] [2] 下一页
2.学习第二部分：父亲捐献角膜
(3) 自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!
① 指名有感情地朗读这段话。
② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)
③ 指导背诵这段话
(2)“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
(体现出温迪对外公的敬佩之情。)
(3) 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!
① 指名读句子
② 自己默读这句话
③ 体会“骄傲”指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分
3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
(1) 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
(2) 理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手
四年级下册语文最新教案范文5
《跳水》
教学目标：
1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写。
2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
3、理清叙述顺序，学习作者按照事情的发展变化叙述的方法。
4、正确、流利、有感情朗读课文。
教学重难点：
1、梳理文章，明确表达顺序，学习表达方法。
2、从“险”入手，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
一课时
导读质疑：“三读”课文，梳理文脉，质疑，梳理疑问。
第二课时
学前复习(3分钟)
出示“笑得很开心、哭笑不得、气得脸都红了、气极了”，用上这四个词语说说“遇险”前发生了什么。
一、立体探究(22分钟)
1、探“险”
导入：通过同学们的发言，我们知道，孩子的处境非常危险，课文哪些内容表现了孩子的危险呢?用虚线画出来，认真读一读，看看究竟危险到什么程度。
预设(选择最有体会的一两句来说)
(1)“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。”——是啊，前无去路，后无退路，稍一不甚，付出的将是生命的代价。(读出关联词，感受到不管怎么样，都很危险。)
(2)孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子——桅杆那么高，横木那么窄，孩子居然走上去了，还摇晃起来，真是千钧一发啊。读。(把摇摇晃晃、千钧一发的感觉读出来。)
(3)有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。——水手的叫声无异于火上添油，孩子腿发抖了，危险增高了，这是迫在眉睫啊!。读出迫在眉睫的感觉。
(4)肯定还有没写出来的危险，你能用“此时正是万分危急的时刻，……”的句式把险情说具体吗?用一个词概括险情。——面对真实的生死边缘，所有语言的描述都是那么空洞无力，让我们静下来，想象孩子危险的画面，用心去感受这种危险。齐读。
(5)小结：迫在眉睫、命悬一线、千钧一发、万分火急，关乎生命的危险，几秒钟内的危险，眼看着一个十一、二岁的孩子，就要掉下来了，一个如花的灿烂的生命顷刻间就要粉身碎骨了。你能不能想出一个好办法救救他啊?
2、品“跳”
学生“想方设法”，师生分析合理性。(提示：联系孩子眼下的危险情况——请你盯着黑板上的8个字，你觉得你还有多少时间?)(3个左右)
导入：看来大家的办法都有争议，那么，船长是怎么做的呢?再读课文，用横线画出描写船长的句子，好好读一读，体会船长的办法是否合理。
(1)现在我就是孩子，我就站在最高的横木上，你向我喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!” “向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”——我站得这么高，没听明白你的话。你要让我听清楚什么，哪个字或者哪个词：快——时间紧迫，不容拖延;海里跳——只有跳水，才有生机;一!二!——有节奏的口号，让孩子在习惯的作用下跳水。——小结：看来所有的信息都很重要。(快点，就几秒钟的时间啊，你究竟要让我听清楚什么?——营造紧张的氛围，再读父亲的话，教师续旁白，把故事补充完整：孩子心惊胆战……扑通一声……把他救上了甲板。)(板书：跳水)
(2)读到这里，你们有什么疑问吗?
预设：学生对可能发生的各种情况会有各种各样的担忧，如“孩子肯下来吗?跳水有没有危险?能承受水的压力吗?”那么可以这样引导：对，孩子有可能不肯下来，那该怎么办呢?跳水肯定有危险，那不跳水行吗?能否承受水的压力?作为一个船长，他肯定非常清楚。“离桅杆一米多，桅杆可能会折断”，是啊，那就更不能再等了。
(先扶后放，最后点拨：同学们说得真好，老师能感觉到你们和船长、水手一样的心跳，大家都希望孩子能更安全地获救。可是，大家想想，在那种千钧一发的时刻，有时间允许我们采取别的措施吗?除了跳水，还能有别的办法吗?跳水不是绝对安全的方法，但不跳水行吗?)
(3)小结：总之，当孩子岌岌可危的时候，当水手们都束手无策的时候，父亲却能果断采取措施救了儿子，我们不能不说，这是个了不起的.父亲。如果用一个词来评价父亲，你会用什么词?(学生自由板书)
二、拓展迁移(15分钟)
导入：凭着冷静、机智、果断，船长在危急时刻救下了自己的儿子，这个故事对于我们有什么启示呢?下面，老师想让大家看一个发生在我们身边的故事。
1.看视屏《袁媛的故事》
有一位母亲看了袁媛的故事后，在网络留言上写下了这样一段话(出示)：当危险来临时，许多孩子大声哭喊、叫救命都做不到，而你却在关键时刻毫不慌乱，看到还在泄露的煤气，你关上了阀门、捅开了窗户、拨打了电话，最终挽救了父母的生命，你面对危险时的冷静和理性，是所有孩子的榜样，你是我们大家的骄傲，你是中国骄傲。
2.谈感想。
读了《跳水》的故事，听了袁媛的故事，同学们心中肯定有很多感想，你能用一段话、一句话，或者一个词、一个字甚至一个符号来表达你此刻的感受吗?写下来。
3、遇到危急情况时要冷静、沉着、果断，我想这是这节课带给我们的启示，让我们记住这句话。下课。
第三课时
一、拓展阅读：
《十秒钟的故事》《当汽笛响起的时候》《“诺曼底”号遇难记》《火灾中的逃生》
二、迁移训练：(任选其一)
1、写读后感。2、摘抄表现人物临危不乱、冷静机智的片段。
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