五年级语文《大人们这样说》课件
教学目标：
1.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
2.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3.根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：
一、生活场景正月十五
说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪?
二、初读课文，整体感知
.哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢?
小组合作寻找，读相关句段，汇报。
三、细读品味，合作探究
1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?
2)你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈
3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。)
四、拓展延伸，情感升华
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。)
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?
(通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念)
五、布置作业
1.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
小学五年级下册语文《大人们这样说》教案
教学目标：
1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2. 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文
的整体美。
3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4. 体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语
言美的熏陶。
第一课时
教学思路：
这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感
一、谈话导入新课：
同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!
二、情感升华：
1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?
(老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以
畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)
2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?
(学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所
取得的巨大成就等等。)
三、感悟语言的美：
这是一篇诗歌，听……(放课文的范读录音)
同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1. 学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2. 指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
四、深入学习课文：
出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的意思吗?
(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)
学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
五、小组交流感悟
第二课时
教学思路：
一、复习上节课所讲的内容：
1. 爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?
2. 爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的?
3. 背诵诗歌。
二、综合练习：
1. 多音字：
露：lù (露水) 将jiāng (将来)
lòu (露面) jiàng (大将)
2. 近义词：
真真切切----(清清楚楚)显露----(显现)
伸展---- (扩大)
3. 反义词：
真真切切----(模模糊糊)显露----(隐形)
伸展---- (缩小)
[板书设计]：
大人们这样说
龙舟 龙灯 九龙壁
神龙口 龙门 九龙坡
长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞
龙----中国的象征
[作业设计]：
1. 有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2. 试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
小学五年级语文《大人们这样说》课件
教学目标：
1.掌握生字词，并灵活运用。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4.根据文章内容续编课文。
教学准备：
电脑课件、投影仪。
教学重难点：
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：
一、图片导入新课
(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)
同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……
齐读课题质疑——大人们会说些什么哪?(生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2.检查生字认读情况
1)生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读，评价，纠正)
2)齐读生字新词。
3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?
4.学生自由回答，评价。
三、细读品味，合作探究
1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
…………
请同学们分别找出来读一读
2)指名全班交流完成表格
(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结)
3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。)
四、拓展延伸，情感升华
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。)
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?(学生认真观看，思考，老师指名回答)
(通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念)
五、布置作业
1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计：
大人们这样说
爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
…………
龙——腾飞的中华
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