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小学《负荆请罪》五年级北师版上册原文及教案

时间:2023-06-17 16:54:26 文/李盛 语文北考网www.beiweimall.com

五年级北师版《负荆请罪》原文

[廉府。

廉 颇(内唱二黄导板)老廉颇在府中心中暗想,

(上唱回龙)想起了封相事闷转愁肠。

(转二黄原板)蔺相如小孺子未曾把功勋立上,

一旦间封首相位压朝堂。

想此事不由人气往上撞。

想老夫东挡齐国,西抗强秦,立下盖世之功,才得上将军之职。那相如小儿,不过是口巧舌能,侥幸成功。如今封为首相,位居老夫之上,真真气煞人也!

(接唱碰板)怨君王有偏向埋没了功臣乱封赏,

思来想去叫老夫怒满胸膛。

(转二黄散板)为此事终日里心中不爽,

誓不与小孺子并立朝堂。

(廉府家将上)

家 将 启禀老将军,虞大夫到。

廉 颇 虞大夫到?有请。

家 将 有请。(虞卿上)

虞 卿 老将军。

廉 颇 虞大夫。大夫到此,有何贵干?

虞 卿 老将军数日未朝,敢莫是身体不爽吗?

廉 颇 唉,廉颇虽老,我这铜筋铁骨,却还不老,数日不朝,为了一人。

虞 卿 莫非为了蔺丞相?

廉 颇 哼,什么蔺丞相!

虞 卿 啊,老将军,想那蔺丞相有功于赵国,人人敬重啊!

廉 颇 侥幸成功。

虞 卿 那蔺丞相胆识过人,老将军不可轻视于他呀。

廉 颇 你道他胆识过人,依老夫看来,不过是个懦弱的书生。

虞 卿 老将军何以见得?

廉 颇 老夫在长街之上,三次挡他的去路,他都不敢向前。

虞 卿 你道他三次退让是惧怕老将军你吗?

廉 颇 嗯。

虞 卿 哎,请问老将军,那秦王可有吞并我赵国之意?

廉 颇 怎么无有?

虞 卿 他为何不来?

廉 颇 你道为何?

虞 卿 他不敢进犯,怕的是我赵国有人。

廉 颇 人是哪个?

虞 卿 老将军与那蔺丞相。

廉 颇 哎,那蔺相如是甚等样人,怎能与老夫相提并论?

虞 卿 老将军此言差矣!

廉 颇 何差?

虞 卿 想那蔺丞相首次入秦,完璧归赵,渑池会上,迫使秦王击缶,那时兵似兵山,将似将海,他尚且不惧,难道说他惧怕老将军不成?他怕的是将相不和,国家之害呀!想你二人,一将一相,一文一武,同心辅赵,秦兵不敢侵犯。倘若你二人,一旦失和,那秦邦不动刀兵,便可灭赵。那时国破家亡,宗庙无存,社稷不保,这误国殃民之罪,应在哪个的身上?

廉 颇 这个……

虞 卿 那蔺丞相言道,他以国事为重,私见不去计较,情愿让将军,不愿亡赵国!

廉 颇 呀!

(唱二黄散板)一番言问得我无有话讲,

这是我自己错愧在心房。

低下头口问心暗自思量,

好似刀割肉箭刺胸膛。

廉颇呀,廉颇!想你身为上将军,只顾自己私见,不以国事为重。倘外邦闻之,趁机而入,那时国破家亡,黎民涂炭,这误国殃民之罪,就在你的身上,你于心何忍,问心何安!这这这……唉!

虞 卿 老将军,人非圣贤,孰能无过?只要老将军回心转意,那蔺丞相还要亲自过府与老将军赔礼呢!

廉 颇 哎呀大夫啊!这都是廉颇一人之错,怎敢劳动丞相。待俺身背荆杖亲到相府赔罪便了!

(唱二黄散板)我心中愧对蔺丞相,

负荆请罪走一场。 (下)

虞 卿 不免回复我主便了。 (笑下)

[蔺府。蔺相如上。

蔺相如 (唱二黄摇板)虞大夫过府去劝说老将,

这件事倒叫我挂在心旁。

每日里思国事愁眉难放,

都只为虎狼秦暗算我邦。

(蔺府舍人上)

舍 人 启禀丞相,老将军单身一人,闯进府来!

蔺相如 怎么,老将军他他他来了吗?带路!(廉颇负荆上,跪)

蔺相如 老将军,你,你这是何意?

廉 颇 哎呀,丞相啊! (舍人下)

廉 颇 廉颇老迈昏庸,居功自傲,感蒙丞相宽宏忍让,

如今身背荆杖,过府请罪。望丞相念在同朝之情,

打也打得,骂也骂得,还望你多多教训哪!

蔺相如 (唱二黄散板)见此情不由我伤心泪降,

我和你秉忠心扶保朝堂。

让将军为的是国家为上,

怕的是文武不和手足相伤。

廉 颇 (唱二黄散板)深感你大义心将我来让。

蔺相如 (接唱)蔺相如敬你盖世无双。

廉 颇 (接唱)从今后你如同我的师尊一样。

蔺相如 (接唱)你,你,你是个前辈的老先生,

廉 颇 (接唱)愧不敢当。

蔺相如 (接唱)保国家我凭文,

廉 颇 (接唱)我凭武,

蔺相如

(同唱)忠心秉上,

廉 颇

从今后将相和国富民强。

五年级北师版《负荆请罪》教案

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、学会阅读剧本。

教学重点:学会阅读剧本。

教学难点:理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过

么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。)

2、板书课题,启发谈话。

看了课题,你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文,疏通词句

1、自由轻声读,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

厉害:难以对付。

惧怕:害怕。

宽恕:宽容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

三、感知课文,理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

1、抄写词语、朗读课文。

2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

五年级北师版《负荆请罪》教学反思

《负荆请罪》,是一篇剧本。上课伊始,我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思,接着讲讲这个成语的来历、出处等,孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征,在这一过程中,孩子们的发言显得琐碎而不完整,指名几个同学交流后,我随即做了总结_的概括,让孩子们对剧本的特点进行再次强化。

初读课文阶段,我提出最基本的要求读准字音,读通句子。读完即出示词语:府邸、唇_舌剑等。请一名后进生读,此生起立后无语,心中庆幸抓得准,又请一生,又无语,无奈只得请一名“尖子生”来救场,此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完,该检查课文的朗读情况了,指名几位同学分角_分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入,个别同学感情非常充沛,已超出了我的要求,值得表扬。读完后,生点评,由我来做最后总结_的发言。

再读课文,边读边思考:这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事?生聚精会神地默读课文,不久一名男生举手,回答得简洁、准确,这让我信心大增。感慨:语文能力是一步一个脚印,扎扎实实训练的结果。概括完全文,又让同学们概括每一幕的主要内容,当然是手到擒来,吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟,拿出补充习题做几道简单的题目。

今天的课堂,简单、务实,没有华丽的设计,只有扎实的训练。我想,对于六年级的语文课堂来说,扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些,在充分阅读课文的基础上,既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫,也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯,整堂课基本上是在检查孩子的预习,不仅有字词的掌握情况,课文的朗读情况,更包括整体把握文章的能力,把握文章能够脉络的能力。我觉得,扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提,那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效,实则有些囫囵吞枣,孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少?是有待于进一步了解的

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