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冀教版语文二年级上册教案文案

时间:2023-06-10 08:07:52 文/张东东 语文北考网www.beiweimall.com

冀教版语文二年级上册教案2021文案1

教材分析:

《我要的是葫芦》是小学教科版第四册快乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话,这句话正是他的错误所在,也是没有收到葫芦的原因。

设计意图:

1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的课堂,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习兴趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画(包括课文插图,多媒体动画等)、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。

2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,而在于学生听说读写的实践活动。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主,读读议议”,一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。教师则是一名组织者、促进者、参与者,让读书活动在有序、有质中推进。

教学目标:

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。

3、通过故事,了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。

4、激发学生热爱科学的情感,使之乐于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重、难点:

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。

3、了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

导入:同学们,老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情,老师还给大家准备了一份特殊的礼物。

1、(教师画无叶的茄子)请同学们仔细观察这幅画,这是什么?这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同?生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗?

师:我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的,这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律,为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?学习了《我要的是葫芦》你就知道了。

一、初读课文,自主识字

1、学生自由读课文

用序号在文中标出共有几节

对预习画出的生字多读几次

2、观看课件“欣赏”部分。(欣赏课件是有课文内容的画面和朗读)要求听清字音,注意画面上人物说话时的语气、语态。

3、用自己喜欢的方式读课文,(如边读边做动作与伙伴轮读)注意读出感情。看课件“情境朗读”部分,边看边读。(“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕)

(同学们读得真不错,可千万别忘了边读边思考,下面就请同学们默读课文。)

4、检查识字情况。(开火车)

二、精读课文

1、学生默读课文,想想读懂了什么?

(同学们表现得真不错,下面我们就来逐段分析课文,看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧)

2、指名读课文的第一自然段

(1)一开始这棵葫芦长得怎么样?从哪可以看出来?

(2)这么可爱的小葫芦你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪可以看出来?

3、这么讨人喜欢的小葫芦,真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗?

(朗读指导)

4、学习第四自然段

(1)这么可爱的小葫芦后来怎么样了?

(2)看着小葫芦都落了你有什么想法?

(3)小葫芦落了,你的心情怎样?这段该怎么读?(指名读文)

5、(1)那么小葫芦为什么会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。

(2)课件展示“重点段落”

观察第一幅图:种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫,心里想有几个虫子怕什么,并且自言自语的画面。(课件:带文字,不带声音)

问:课件中的人说了什么?表情该是什么样?(期待)

指名表演种葫芦的人这段的内容。

(3)观察种葫芦的人与邻居对话的画面

问:邻居说了些什么?种葫芦的人说了些什么?他们各自的表情如何?

(邻居着急,种葫芦的人惊讶,不解)

(4)课件展示“重点句子”部分,(课件如下)

读下面的句子,体验句子的语气。

A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不可怕”

B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”

(5)(邻居看见蚜虫很着急,劝种葫芦的人治,可他却认为有几个虫子不可害怕,根本不用治,对于邻居的话感到惊讶不解。你能表现出他们各自的神情吗?)

指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话

种葫芦的人没有听邻居的劝告,他不治叶子上的蚜虫,最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系?为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢?请看课件,课件展示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后,葫芦果没有养料时的哭述)

(6)课件展示板书内容详写

(7)原来叶子和葫芦的关系如此紧密,可种葫芦的人却不知道,现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢?小组讨论

①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样?会说些什么?请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话

②续讲故事:第二年他又种了一棵葫芦……

小结:种葫芦的人因为不懂生长规律,没有认清叶子和葫芦的关系,又不听别人的劝告,而白忙了一场,一无所获。老师希望同学们听了他的故事,以后在处理事物时,能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题,并且乐于接受别人的正确建议,这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了,能记住吗?

冀教版语文二年级上册教案2021文案2

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情;

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点:

1、识字、写字,朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,揭示课题。

1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看黑板,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。

意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。

动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、理解课文,指导朗读

1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索,独立发表意见)

教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读,看谁“最紧张、激动”?

2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?(学生独立思考后,在小组内合作探究)

(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“邓爷爷高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比,谁的邓爷爷最慈祥?

3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

4、完成课后练习“我会读”。(可造句)

(让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

二、总结实践

作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?(学生自由发言)

冀教版语文二年级上册教案2021文案3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、练习用已经说话。

3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取

教学重点和难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学时间 三课时。

第一课时

学生预习

课前让学生让把课文读通顺,知道文章的大致内容。

给各自然段标上小节号,画出生字词。

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文,

2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语。

教学重点 识字写字

教学流程

一、直观导入揭示课题

1。今天,老师给小朋友们带来了一个好朋友,看看它是谁?

(播放雄鹰高飞的录像,激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)

2。小朋友,认识它吗?对,它就是飞行能手鹰。我们来写写这个字。(范写鹰字)这是我们本课要求认识的第一个生字,谁来读一读?

3。刚出生的小鹰是不会飞的,它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》,请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题

二、初读课文。

1、同桌检查预习情况。

在生字下做记号。

标上自然段序号。

2、自由轻声读课文

在难读的句子下面画上~~。

3、老师检查自读情况。

(1)检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指

急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

②指名看拼音读词语。

(2)重点检查几个难读的句子。

①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!

(3)检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段?

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

指名分自然段朗读课文

三、教学生字字形,指导书写

出示:摇算鼓命促

指导识记、书写

三、作业。

练读课文。

第二课时

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会用已经说话。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点 朗读课文

教学流程

一、复习

1、抽读生字卡片。

二、学习课文

1、学习第1、2自然段。

(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。

(2)指名读第1、2自然段。

(3)了解有关词句。

①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的?

我们应该怎样读小鹰的话?

相机用已经练习说话。

③还不算会飞是什么意思?

老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。

④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么?

③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎样想的?

指名读老鹰的话。

(3)分角色读第3、4自然段。

(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

(1)指名独课文。

(2)思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方?

②从哪儿看出它们飞得更高了?

③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?

④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)

⑤指导朗读第5自然段。

鼓起劲,拼命要重读。

飞呀,飞呀要读得慢些。

教师范读:学生练读,指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:盘旋小鹰会想些什么?它会怎样去做?

⑦自由练读第6自然段。

(3)分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(2)学过这篇课文,你读得了什么道理?

第三课时

教学要求

1、分角色朗读课文。

2、学会用已经说话。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点 完成补充习题

教学流程

一、复习检查。

默写:

跟着、飞行、急促、摇摇头

总算、头顶、盘旋、指了指

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、有感情的朗读课文。

4、分角色朗读课文。

二、教学生字字形,指导书写。

(1)教学生字字形。

总吧顶盘旋

①教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。

②学生用上述方法自学。

(2)检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

熟字加偏旁:吧(巴加口促(足加僀

②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

(1)摇、促、吧、指,左窄右宽。

(2)鼓,左右等宽。

(3)算、总,上中下三部分要紧凑。

3、教师范写

学生在田字格中描红。

冀教版语文二年级上册教案2021文案4

教学目标

1、认识11个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点

正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)

(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)

2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?千条线,万条线,落到水中看不见。(板题)

自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等。

3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)

识字

1、利用生字卡片,出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见我会读)。

3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

谈话

师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)

1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)

汇报

学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

第二课时

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文,师生评议。

启思

1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

3、交流方法。(学生可能会提出小组读书,边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。)

(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。)

探究

组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

(1)水的不同状态及变化过程。

(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

(3)水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。

(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。)

谈话

你还知道哪些水的作用与危害?

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出落、打、飘;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的沉甸甸;用轻而慢的语调读出水的平静、温和;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。

2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。

3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)

谜语两则

1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)

2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。(水)

冀教版语文二年级上册教案2021文案5

教学目标:

1、理解诗句的意思,体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机,感受秋天的美丽,懂得生活总有其美好的一面,我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗,能正确地朗读、背诵课文。

教学流程:

一、回忆导入,明确主题

1、同学们,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片断)

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话:“在我的印象中,秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗,感知诗意

1、配乐范读,想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物?

3、通读全诗,注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句,把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时,可引导背诵已学课文《荷花》片断,板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图,理解“尽”。)

2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”)

3、比较两图,读前两行诗。你体会到了什么?

4、“菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以她沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。

(出示诗句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时)

读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了?

(学生说不出时,可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)

再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么?

四、诵读全诗,体味诗情

1、学生自由吟诵,配乐朗读、背诵。

2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗,还有什么?

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段,或写一段话。

没有春花的明艳,没有夏日的葱郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟,秋叶飘零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

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