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人教版《金色的脚印》六年级语文上册教案

时间:2023-06-13 23:04:54 文/秦风学 语文北考网www.beiweimall.com

人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案1

一、开门见山,进入新课

1、今天,我们来学习一篇有关动物的文章。(板书:金色的脚印)齐读课题。

2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)

3、师补充:他是一位专门写动物的作家,他写了很多有名的关于动物的文章。那么,我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。

二、初读课文,整体感知

1、课前预习了课文,知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书:角色老狐狸小狐狸正太郎)

2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。

3、围绕学习提示,快速阅读课文,想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流,取几个小标题。

4、汇报初读情况。

(1)两名同学上台板演。

(2)师小结:大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。(指着学生的板书一一说)

(3)试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)

(4)师小结学习这样的长课文的方法。

三、讨论交流,细细品读

1.老师范读第一自然段,随机出示第二自然段。

⑴指名朗读第二自然段,问:从这一段中,你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?

⑵师小结:这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境,这是一种什么描写?(板书:环境)就是这种环境描写,表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶生齐读第二自然段,把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中,选择其中一件细细品读。

要求:边读边做批注,说说自己从这段文字中感悟到了什么?

⑴学生汇报:我选择的是……,我从这里感悟到……

⑵老师指导品读,如:从哪些词语中,能给你特别的感受。(四个场景一一品读)

从“做窝”这件事情的引导学习中,点出对比的手法的运用。(板书:对比)

⑶品读后,引导修改小标题。(如:舍命引狗冒险做窝……)

⑷师小结取小标题的技巧:简洁、能够表现出老狐狸当时的一种情感。

3.体会、品读人与动物的情感。

⑴承上启下:这四件事情深深地打动了正太郎,也打动了我们。除了这四件事情,课文中还有哪些事情让我们特别感动的呢?

⑵学生交流、汇报;老师引导品读关键词句。(如:正太郎给老狐狸送食物、老狐狸救正太郎)

4.总结老狐狸、小狐狸、正太郎之间的关系,完成板书。

5.品读课文的最后3个自然段。

⑴学生齐读这3个自然段中的前两段,思考:事情到这里,应该结束了,狐狸一家团聚了,很喜庆的场面,但是课文最后还留了一段,为什么?

⑵齐读“迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。”

问:读了这段话给你一个怎样的感受呢?

⑶出示第二自然段,师生对比朗读。

从对比朗读中,你感受到什么呢?你觉得这样一段话在这里有没有必要加呢?

⑷师小结:这里的金色光芒象征了狐狸一家又开始了幸福快乐的生活,也象征了人类与动物的和谐相处,这是一种象征手法。(板书:象征)

同时,这个“金色的光芒”又和课文题目“金色的脚印”相呼应,又起到点题的作用。(板书:呼应点题)

⑸再品读最后一个自然段“迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。”

四、总结中心思想,领悟学习方法。

⑴“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对它们生命的珍重与爱护。

⑵学习方法:我们学习这样的文章,可以重点抓住文中有些什么角色?主要的事件有哪些?文中的环境跟角色之间有着怎样的关系?以及对比、象征、呼应等手法的运用,那样有利于帮助我们更好地理解课文。

五、作业:课外练笔(二选一)

①你与小动物之间最能体现真情的一个片段;

②课文情节生动,有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如:正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗?

人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案2

一、素质教育目标

(一)知识教学点

认识本课生字,理解生字新词。

(二)能力训练点

1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

(三)德育渗透点

1、透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。

2、透过“我”的做法,体会到“我”的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

(四)美育渗透点

感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

二、学法引导

(一)教师教法

启发谈话、点拨法。

(二)学生学法

自读感悟、讨论、交流法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,“我”做了哪些事。

(二)难点、疑点

狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

(三)解决办法

抓住文中相关的内容,反复读,并注意前后的联系,体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历,探究出这种变化的原因。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

激发兴趣,导入 新课;组织学生自读探究;交流中相机点拨,适时评价;展示媒体,布置作业 。

(二)学生活动设计

1、搜集、交流关于狐狸的故事。

2、通过初读课文,感受文中狐狸的特点。

3、深入探究,懂得动物之间也是有亲情的,“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸,更值得我们学习,要保护动物,保护环境。

4、课外读关于环保题材的文章。

五、教学步骤

(一)启发谈话,导入 新课

同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?

(交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。)

看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。

板书:11_金色的脚印

(二)初读课文,整体感知

1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。

2、汇报初读情况。

(1)读自己喜欢的部分。

(2)说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。

(3)说说你还读懂了什么?有什么问题?

(读懂的内容可能有:老狐狸救了“我”;小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……)

(可能提的问题:①“我”为什么要帮助救狐狸?②课文结尾及题目有什么含义?)

(三)深入探究

1、围绕问题,再读感悟。

2、小组内展开讨论,交流看法。

3、汇报探究结果。

针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题,应探究出如下内容:

(1)开始,“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,“我”想为小狐狸解开铁链。

(2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,“我”打消了放小狐狸的念头。

引导:“我”此刻会怎么想?

(“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动,更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸,到底看看老狐狸有多大本事。)

(3)“我”为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物。渐渐地,老狐狸体会到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。

(4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了“我”温暖,使“我”得以苏醒,“我”更加感动,为了报答救命之恩,“我”最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。

关于课文结尾及题目的含义,可以这样理解:

(1)这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。

(2)课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

(四)总结扩展

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

(五)布置作业

以《相亲相爱的狐狸一家》为题,续写这个故事。

人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案3

【教学目标】

1、认识本课6个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。

4、知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课

同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。)

看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。

二、初读课文,整体感知

1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。

2、汇报初读情况。

⑴读自己喜欢的部分。

⑵说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。

⑶说说你还读懂了什么?有什么问题?

三、深入学习

1、围绕问题,再读感悟。

2、小组内展开讨论,交流看法。

3、汇报学习结果。

⑴“我”为什么要帮助救小狐狸?

⑵理解课文结尾及题目的含义。

课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

四、总结

这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

五、布置作业

课外读关于环保题材的文章。

人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案4

教学目标

1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学流程:

(一)看视频《狐狸的故事》

导入新课

1、同学们,这是一部日本电影《狐狸的故事》,在金色的阳光照耀下,狐狸在雪地里奔跑,视频中的狐狸可不可爱?

2、揭示课题——《金色的脚印》。

(二)初读课文,粗知大意(写了什么)

1、浏览课文,边读边想三个问题:课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?

2.课文主要讲了一件什么事情?

(三)精读体会,抓住主题(为什么写)

细读课文,自主体会:

1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?

2. 正太郎为小狐狸做了些什么?

3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?

2、小组交流,合作探究。

3、集体汇报,引导点拨。

预设一:动物之间生死相依的浓浓亲情:

(1)“调虎离山”救小狐狸

(2) 深入“虎_”做窝、喂奶。

(3) 咬不断铁链就咬木桩。

预设二:人与动物之间亲密信任的友情:

(1) 正太郎同情小狐狸。

(2) 正太郎给狐狸送食物。

(3) 老狐狸救护正太郎

(4)正太郎要回小狐狸,让狐狸一家团聚。

四)自主探究,合作交流

人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案5

教学目标

1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

教学流程:

一、启发谈话,导入新课

1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文,整体感知

1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事?

(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。(相机板书关键词)

预设提纲:

1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

2.交流读后的感受。

(3)说说你还有什么问题?

预设可能提出的问题:“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?……

3.解决同学提出的问题;4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

三、自主探究,讨论交流

1.根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流:

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸,升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?

(海豚奥利纳;海龟救人的故事;丹顶鹤的故事;小狮子爱尔沙;昆索泼的猴子学校……)

2.课外练笔:(二选一)

①你与小动物之间最能体现真情的一个片段;

②课文情节生动,有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如:正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗?

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