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三年级下册语文新修订教案板书五篇

时间:2023-06-18 21:40:23 文/马振华 语文北考网www.beiweimall.com

小学三年级语文教案1

《富饶的西沙群岛》

教学要求:

1.认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中优美的语句,丰富语言积累。

教学重难点:

读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

课前准备:

1.一张中国地图。

2.与课文内容相关的彩色挂图。

3.小黑板三块,或投影片四张。

教学过程:第一课时

一、设疑导入。

今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1.学生自读课文,注意读正确,读流利。

2.检查生字新词。课件出示带生字的词语:

深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业 工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪

a.指名读,注意正音。

b.开火车练读,齐读。

c.重点指导难认难写的字:懒 威 武 拣 辈

d.学生练写生字。

3.交流老师提出的问题。

a.从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b.根据学生的回答,读画出文章的中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1.选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。

2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。

3.全班交流。读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。

4.重点感悟。

a.出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。

b.朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?

c.仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2.背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文。

1.用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。

2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。

3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗。如:

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语。如:

上有天堂,下有苏杭。

峨嵋天下秀,三峡天下雄。

五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2.听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。

3.抄写课文中优美的语句。

三、拓展延伸。

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来,办一期《可爱的西沙群岛》画展。

板书设计:

富饶的西沙群岛

海水:五光十色

海底:珊瑚、海参、大龙虾 各种鱼类

海岛:海鸟、鸟蛋 风景优美

物产丰富

小学三年级语文教案2

《富饶的西沙群岛》

教学目标:

1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。

3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

4.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。

5.在教科书中选一幅图,写几句话。

重点教学目标:

教学目标2、3、4。

难点教学目标:

教学目标4、5。

教学准备:

教师:“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。

学生:每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)

教学时数:

两课时。

教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)

第一课时

一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。

(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。

1.出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。(PPT出示单元导读)

预设:

这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

这个单元的主要学习目标有两个:借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。

3.小结:通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,都是关于祖国美好山河的内容,以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标:(1)通过课文的学习,要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)习作要尝围绕一个意思来写。

(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。

1.导入释题。

导语:那么,我们今天先来学习这个单元的第二篇课文,看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

1.板书课题:18富饶的西沙群岛

2.齐读课题。

3.释题。

提问:同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题,你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。)

4.明确主要教学目标。

导语:通过课题,我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛,其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么,西沙群岛的富饶指的是什么,作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容,表达了他什么样的情感,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。

二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。

(一)指导预习。

1.出示预习任务。

(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。

(3)思考:西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛的什么?

2.反馈指导。

(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。

(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“饶”“设”“瑰”。

(3)多音字学习。

①副板书出示多音字“参”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。

②指名说出“参”已学过的读音,并组词语,读字读词。

③小结:“参”不同读音的意思及用法。

(3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。

提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。

3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。

出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作,同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。

(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。

1.反馈指导预习任务3。

预设:

问题1:西沙群岛在我国南海的西北部,是海南省三沙市的一部分。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图,简介西沙群岛地理位置,及行政所属。)

问题2:西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

问题3:课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛风景优美。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的这句话知道:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

2.粗知课文大意。

出示任务:借助这些问题的答案,同桌议一议,课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。)

3.反馈指导。

预设:课文讲了西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

4.小结:阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。

三、梳理课文条理,了解课文内容。

1.出示任务:读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?

个体操作,同桌交流。

2.反馈指导。

预设:

第1自然段:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

第2自然段:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。

第3自然段:西沙群岛海底景象奇丽。

第4自然段:西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或:西沙群岛海里鱼非常多)。

第5自然段:西沙群岛是鸟的天下。

第6自然段:西沙群岛将变得更加美丽富饶。

3.小结:课文第1自然段,告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置,点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写,告诉我们,西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶,与第1自然段呼应,课文的结构就非常严谨。

四、学习“关键语句”。

(一)感知“关键语句”。

1.导语:我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。

出示任务:(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段,联系下文想一想,“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?

个体操作。

2.反馈指导。

预设:

这句话是说西沙群岛的鸟很多。

3.出示任务:有感情地朗读第5自然段,读后想一想,这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?按顺序标上序号。然后读一读,看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。

个体学习,同桌交流。

4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

预设:

这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

表现鸟多的词语:各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

追问:这三句话,围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设:这三句话,围绕这个自然段的第1句话:“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)

5.小结:(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话,那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时,我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时,我们可以利用关键语句来写一段话。

(二)阅读课文,继续了解“关键语句”。

1.导语:除了第5自然段有关键语句,这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探索吧。

出示任务:默读第2、3、4自然段,根据梳理课文条理的结果想一想,它们有没有关键语句?如果有,用横线画出来,看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有,你能写出来吗?

个体操作,四人小组交流讨论。

2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

预设:

第2自然段:

关键语句:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。

接着的句子,例举了具体的颜色,颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

第3自然段:

没有关键语句;可在段首补上:西沙群岛海底景象真奇丽!(追问:如果在这个自然段后补上,可以怎样写?指名回答。预设:西沙群岛海底景象多奇丽啊!)

第4自然段:

关键语句:西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

3.小结:同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头,比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾,例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思,我们可以利用它理解一段话的意思,利用它概括一段话的意思。

五、小结:(学习状况和知识能力点)

第二课时

一、复习。

(一)复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。

(二)复习上一节课学习的有关内容。

提问:上一节课,我们学习了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫关键语句,它有什么作用吗?(指名回答。预设:见上一课教学过程。)

二、体会“风景优美,物产丰富”,说话练习,感悟主题。

(一)了解“风景优美,物产丰富”。

1.导语:上一课,通过梳理课文条理和了解“关键语句”,我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来,我们继续学习,了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美,物产丰富”,好吗?

出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的?画出有关语句,然后说一说。

个体操作,同桌交流。

2.反馈指导。

先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。

有关语句:

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错。

第3自然段的语句。

第4自然段的第1、2句。

说话指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。

3.出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句,然后说一说。

个体操作,同桌交流。

4.反馈指导。

先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。

有关语句:

第3自然段的语句。

第4自然段的语句。

第5自然段的语句

说话,指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。

5.导语:是啊,西沙群岛真是风景优美,物产丰富啊!难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。(PPT出示这句话,齐感情朗读。)

提问:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?

指名回答。预设:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。

6.小结:这句话概括了课文全文的内容,所以它是这篇课文的关键语句。

(二)介绍西沙群岛。

1.导语:让我们也像作者那样,怀着对西沙群岛的喜爱和赞美,向别人介绍西沙群岛,好吗?

出示任务:根据自己的喜欢,在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面,用上下面的起始句或结束句,向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句,做到内容完整,语句通顺连贯。(提示:可以自己起一个起始句或结束句。)

起始句:西沙群岛的风景是那么的优美!……西沙群岛的物产是那么的丰富!……

结束句:……西沙群岛的风景真优美!……西沙群岛的物产真丰富!

个体操作,四人小组交流。

2.反馈指导。

指名2、3位同学汇报,根据评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。

三、小结:(学习状况和知识能力点)

第三课时

一、运用关键语句小练笔。

(一)看图说图意,形成关键语句。

1.通过两节课的学习,我们知道了什么叫“关键语句”,及其在阅读和写作上的作用,并且利用课文内容,用“关键语句”进行了说话练习。接下来,我们就要尝试用关键语句写几句话了。

出示任务:(PPT出示课后四幅图画)仔细观察这四幅图画,思考:它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。

个体操作,同桌交流。

2.反馈指导。

预设:

图1:海底礁石上,一群黑黄相间的鱼在游来游去。

图2:海底珊瑚丛中,红黑白相间的小鱼在穿梭。

图3:在海底,一只海龟伸长脖子在觅食。

图4:海面上,一群海鸥在飞翔。

(二)选一幅图,用关键语句,先说后写。

1.出示任务:选其中的一幅图仔细观察,根据关键语句,想象动物是怎样活动的,然后用关键语句为起始句,说几句话。

个体操作;四人小组交流评议,提建议:(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。

2.反馈指导。

指名2、3位同学汇报,根据小组评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。

3.出示任务:根据两次评议的意见,自己再说一说,然后写下来。

个体操作。写完后读给同桌听,互相提建议,再改一改,然后誊抄下来。

二、总结。

通过《富饶的西沙群岛》学习,我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头,也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以帮助我们理解一段话的意思(或课文全文的内容),可以帮助我们把一段话或习作写好。

三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。

(三)PPT示词语表词语,自由读记。

(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。

四、写字教学。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字,读一遍。

2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。

3.反馈指导。

指名说并板书,然后读一读:

例:优(优美) 犹(犹有) 浅(浅绿) 钱(金钱) 挺(挺威武) 蜓(蜻蜓)

4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。

例:“挺”,右边不是走之底“辶”,是建字底“廴”(音:yǐn)。

(二)写字指导。

1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。

2.各写一个,反馈评议。

3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。

五、总结。(学习状况和知识能力点)

六、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计:

1.有感情朗读课文。

2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。

小学三年级语文教案3

《七颗钻石》

【教学目标】

1、会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前交流

1、交流自己读过的童话故事,简单交流。

2、交流作者。

二、读通课文

1、自由读课文,注意读通字音,看准字形。

2、小组开火车读课文。

三、认字

1、读准字音:

“竟”“匆”为后鼻音,“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音,“瞬”为翘舌音。

“咽”为多音字。

2、开火车认读。

3、记忆字形。

4、组词竞赛。

5、开火车认字组词。

四、写字

1、重点指导:

(1) “渴”“沫”“涌”左边相同,都是三点水。

(2) 渴—竭、哀—享联系记忆。

(3)“累”下边不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

(4)“凑”的左边不是三点水,“沫”的右边不是“未”。

2、学生书写。

3、听写。

第二课时

一、通读课文,提问

1、接力读课文,边读边思考,了解了什么?有什么问题?

2、学生全班交流。

二、理解课文

1、第一自然段教学:

(1) 齐读第一自然段。

(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。

(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。

2、主体部分教学:

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为:

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

(1)从空木水罐到有水木水罐:小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

(2)水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。

(3)水罐变成银的:引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象:小狗可能是因为渴极了走不动。

(4)水罐变成金的:小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心。只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。

(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。

3、重点理把握“爱心”这一主题,引导学生比较几个故事情节:

小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给路人喝,从而得出“爱心”主题。

三、升华内容

理解课题。思考:为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目,而用“七颗钻石”?

四、课后延伸

课后选做题。

小学三年级语文教案4

《妈妈的账单》

教学目标

1、了解的主要内容。

2、体会妈妈的的无私的爱。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

教学过程

一、谈话导入,揭题

1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

2、板书:妈妈的账单

3、读了课题你有什么想问的吗?

设计意图:《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛,让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题,激发学生学习的兴趣。

二、初读课文,整体感知

1、t:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

2、反馈学习情况,出示本课词语

3、t:现在用你的眼睛快速地扫读课文,课文讲了一件什么事?出示:

课文讲的是小男孩彼得给 ,索取 ,当小彼得 时,同时也看到 。

t:哦,原来儿子给妈妈列了一份账单,多新鲜哪!

设计意图:改变了课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,让学生主动参与,用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

三、研读课文重点:2份账单

1、出示儿子的账单

2、从这份账单中,你读懂了什么?汇报一下。

3、学生自由讨论发言

s:小彼得懂事,经常帮妈妈干活。

t:从故事当中,你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他,

s:小彼得很听话。

s:小彼得是商人的儿子,很有经济头脑。

4、t:小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬,结果如何?

读文中的句子。

5、t:彼得还得到了什么?哦,看见了一份给自己的账单。让我们静下心来,认认真真地默默地读一读吧。

出示妈妈的账单 默读

6、t:告诉老师,读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答

7、t:同学们,母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

8、学生讨论举例

9、师小结

10、t:可我不明白,为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答

t:如果给这这份母爱出一个价的话,你会出多少?

11、小结 (板书:母爱无私 无价)

t:这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱,是多少金钱也无法衡量的爱啊,让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

12、t:小彼得也像我们一样拿着账单读着读着,他情不自禁想起了每一天,想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜,妈妈亲手洗的衣服是那样干净,妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾,他的内心发生了巨大的变化!

课件出示:课文最后一节

t:你读到了什么?

13、t:用一个词来概括他的心情。

讨论:小彼得为什么羞愧?

14、小结

四、拓展阅读:妈妈的爱

1、t:小彼得变得懂事了,或许你从他身上找到自己的影子,有很多话想说。

出示

我想对小彼得说:

我相对小彼得的妈妈说:

我想对自己说:

我相对对自己的妈妈说:

设计意图:《语文课程标准》指出:要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展,教师设计了对彼得说,对彼得的妈妈说,对自己说,或者对自己的妈妈说,如果想说的很多,可以选择4个都说,这样,让不同层次的学生可以有不同的选择,使每个学生都有锻炼和表现的机会,充分展示了目标的弹性。

2、t:同学们,此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告:“妈妈,洗脚”)

设计意图:利用广告为学生创设说话的素材,提供了对话空间。“妈妈,洗脚”很好的调动了学生情绪,使学生情不自禁想起自己的妈妈,想起自己应该为妈妈做些什么,来报答妈妈的养育之恩。

t:爱要说,爱更要做啊,说得有一位哲人说:我们无法增加生命的长度,但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事,回去后,你想为妈妈做什么事?指名答。

t:同学们,读到这篇课文的时候,课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我,我也想起了我的妈妈,第一次摔倒,扶起我的是我的妈妈,教我开口说第一句话的是我的妈妈,第一次给我讲故事的是我的妈妈,二十几年如一日,青春不在年华老去,妈妈的黑发染成白霜,为我操碎了心,却仍无怨无悔,我感谢我的妈妈。

3、出示拓展小诗《假如》

假如我是一棵大树,

夏天,我会遮挡阳光

让妈妈乘凉

假如我是一条围巾,

冬天,我会遮档寒风,

让妈妈取暧。

假如我是

设计意图:这一环节,学生自主参与,大胆写诗,把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移,真正做到了学以致用,是学生在感兴趣的自主活动中发展思维,全面提高语文素养,培养主动探究、勇于创新的的精神。

4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

设计意图:收集其他的诗篇,使学生由此及彼,不局限与一节课,一本书,从而扩大了学生信息量的交流。这样做,既培养了学生收集、处理信息的能力,又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。

这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸,而是走向文本深处,高效度,深层次,多纬度的立体推进。

小学三年级语文教案5

《妈妈的账单》

学习目标

1、知识与技能

(1)借助拼音读通课文

(2)了解课文主要内容,从中受教育

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

借助拼音读通顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理,认识到母爱的无私。

3、情感态度与价值观

从课文的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

重点与难点

1、了解课文内容,从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学过程

一、课前三分钟

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。

二、明确阅读要求

1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。

2、要求为:

(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;

(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;

(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、自读课文,同桌交流

认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

四、全班交流

1、齐读课文,正音。

2、提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)

3、出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计:60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计:0芬尼

(1)请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)

(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。

4、齐读课文最后一自然段。

(1)齐读。

(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”

(3)谈谈体会。(结合插图投影)

(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后,羞愧万分,已经知道自己错了,悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)

五、讨论深化

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)

六、随文练笔

(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。

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