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最新苏教版二年级语文下册复习教案案例

时间:2023-06-04 07:28:23 文/黄飞 语文北考网www.beiweimall.com

最新苏教版二年级语文下册复习教案案例1

教学目的:

1、以“比”为明线,“合作”为暗线,引导学生质疑读文,读中明理。

2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词,对比悟读,以读传神。

3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词,紧贴文本,多元感悟,想象品悟,由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。

教学重点:梅花鹿和金丝猴的转变过程。

教学难点:梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。这是怎样的笑?

教学准备:相关课件。

教学预设:

一、板书课题,引导质疑。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?今天的语文课上老师带来了两位动物朋友,你们欢迎吗?让我们大声喊出他们的名字。(贴画)两只小动物都觉得自己本大,彼此都不服气,今天他们决定通过一场比赛来一决高下,同学们,你们想到比赛现场看看吗?今天我们就来学习11课《比本领》(板书课题)

2、看到课题后你想知道哪些问题。

二、初读课文,整体感知。

(一)自由读

(二)认读生字

(三)指名读课文

通过读课文你知道了什么。

三、多式朗读,读中释疑。

(一)学习一段

1、大象伯伯的考题是什么?

2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗?

3、用自信语气读他们的想法。

(二)学习二段

1、自由读后,画出两只小动物再赛场上的表现。

2、梅花鹿的表现:(重点学习)

A找出表现梅花鹿跑得快的句子,并用轻快的语气读出来。

B梅花鹿跑的那么快难怪它会……

C什么是“得意扬扬”?

D什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样?

E(配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。

3、金丝猴的表现(此处遵从文本略写的思路,以读简单带过)

4、比赛进行到这里,它们谁摘到果子了,他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?

5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。

四、多元解读,促思悟理。

1、以读代讲,交代故事结果:摘到果子,完成板书。(第四段)

2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解读:这是怎样的笑?

五、以“合作”结课,升华发散。

1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出这样的例子说一说吗?

2、师介绍生活中合作事例。

3、生活中合作无处不在,就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的,为了表示感谢老师送个大家两句话。

六、总结:

同学们,现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好,在一个集体里,如果每个成员都能够合作,那么他必将会战无不胜,老师希望二年六班同学们都能够团结合作,互相帮助,让我们共同开启成功的航船。

最新苏教版二年级语文下册复习教案案例2

教学目标:

通过本堂课的教学,让学生能够独立地完成读书笔记,培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。

教学重、难点:

教会书写读书笔记的几种方法。

教学准备:

多媒体课件,读书笔记范例。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、欣赏导入

1、导语:这学期,我们学校给每个班级的都有了自己图书屋,我们也都把自己最喜欢的书捐赠了出来,与大家共同分享知识的乐趣。“换一本书,交一个朋友”,我们经常可以看见同学们捧着一本本课外书认真地看着,学校里处处洋溢着浓郁的书看味。同学们也做了很多的读书笔记,现在老师挑选了一部分,我们一起来分享。

2、投影出示读书笔记。

请同学们自由评价。

3、教师小结,揭题:《不动笔墨不读书》。

二、交流分享。

1、同学们平时做了读书笔记,那你们对读书笔记有哪些了解呢?

2、四人小组组讨论交流,组长做好记录。

3、派代表汇报。(师根据学生的汇报进行补充)(投影出示要点)

板书:种类方式作用摘录式

三、记在笔记本上

有助于积累资料

四、记在书上

有助于记忆

五、记在卡片或活页上

1、有助于理解学习内容

2、评注式

3、心得式

4、有助于提高写作能力。

六、尝试写读书笔记。

1、同学们了解得可真多啊!相信通过刚才的交流,你们肯定会把读书笔记写得更好。

2、拿出课前发的文章,尝试写笔记。

3、展示、评议。

说说自己选用了哪几种读书笔记的写法?

生上台展示,全班点评。

七、课堂总结。

鲁迅先生提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,不动笔墨不读书。读书动笔,能够帮助你记忆,掌握书中的难点、要点;有利于你储存资料,积累写作素材;也有利于扩大你的知识面,提高你的分析综合能力。不动笔墨不读书,是很多人体验、总结出来的良好的读书方法,也是一个很重要的基础训练方法。但愿我们全班同学以后读书时都能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。

最新苏教版二年级语文下册复习教案案例3

教学目标:

1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦,勤于思考的良好品质和习惯。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字,会写10个生字。

教学重难点:

1、体会毛泽东认真刻苦,勤于思考的品质。

2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。

3、学会写10个字。

教具:挂图、生字卡

教学课时:2课时

第一课时

教学流程:

一、创设情境

问:你看到课题想到了什么?

二、初读课文整体感知

1、自由读课文,注意要读准字音,不丢字不加字。

2、同桌互相交流:读懂了哪些内容?

课文主要写了一件什么事?

3、师生共同交流:还有哪些不明白的问题?

三、理解课文

1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。

2、讨论:从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的?

3、通过阅读交流,使学生会“动笔墨”的方法:

做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。

做标记可以用一些符号,如圈点、三角、单线。

4、问:学习本课有什么感受?打算以后怎么做呢?

四、小结

不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。

第二课时

教学流程:

一、回顾课文

指明读全文,其他同学要认真听。

二、背诵课文

1、学生自由背诵课文第五自然段。

2、指名背诵。

三、识字教学

1、出示本课生字,学生试着认一认。

2、看生字卡认生字,并且给自组词。

四、写字教学

1、示范些田字格里的生字。

2、学生在写字书上练习写生字。

3、给生字组词,并用好的词说一句话。

五、完成课后词语超市

学生选择自己喜欢的词语装入小推车,并且用这些词语说话。

最新苏教版二年级语文下册复习教案案例4

教学目标:

1、通过阅读《农夫和他的儿子》这个故事,引导学生懂得团结的重要性,感悟“团结力量大”这个道理。培养学生的团队精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:读课文、认识10个生字。

教学难点:体会一根一根折筷子与折一捆筷子的不同。

教学准备:每个学生课前准备20根小木棒。

教学流程:

一、实验导入。

1、让学生先拿出10根小木棒,分别一根一根地折。

2、再让学生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。

3、让学生谈谈两次折小木棒的感受。

二、读课文

整体感知课文的主要内容。

理清文章思路。

三、理解感悟

1、通过阅读引导学生重点理解筷子一根一根地折很容易,而捆在一起却很难这个事实。

2、培养学生认真细致的观察能力和想象能力。

3、在会话表演中要注意说话得体,符合角色身份,注意文明礼貌。

四、拓展

1、汇报学习本课后的收获。

2、课文结尾写儿子们轻声地互相道歉,他们会说些什么呢?

五、检查识字。

六、推荐作业。

最新苏教版二年级语文下册复习教案案例5

教学目标:

1、通过阅读这个故事,引导学生懂得团结的重要性,感悟“团结力量大”这个道理,培养学生的团队精神,树立合作意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重难点:

体会折一根筷子与折一捆筷子的不同,从而明白“团结力量大”这个道理。

教学准备:20根筷子

教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,上课之前老师想和你们一起做一个游戏,你们愿意吗?(教师拿出一根筷子)谁能把它折断?

你可真是一个大力士,还有愿意试一试的吗?(多找几名学生试一试,让学生体验折断一根筷子比较容易。)

(教师拿出10根捆在一起的筷子)这一捆筷子谁能把它折断?(多请几名学生上来试,这次让学生体验折断一捆筷子的不容易。)

2、通过刚才的游戏,你有什么想说的吗?

3、有一位农夫就是用这种办法让他的儿子们明白了一个道理。这节课我们一起学习《农夫和他的儿子》。(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文

1、先看文前的自学提示,带着这个问题自由读课文,边读边圈画生字词,多读几遍,想办法记住它。

2、课件检查识字情况。

(1)出示生字,学生自由识记。

(2)开火车读生字。

(3)抽查学生的识字,自由指读生字。

(4)总结识字方法:你是用什么办法记住哪个字的?

蠢:春天来了,小虫子又蠢蠢欲动了。

歉:兼管欠账。

搀:免下两点伸出手,扶着奶奶快点走。

3、再读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?

三、品读理解

1、读了这篇课文,你对课文的哪部分最感兴趣?重点读一读。

2、请同学读,学生评读,教师指导朗读。

重点指导农夫感激的望着长者,对儿子们说的话。

3、分角色朗读课文。

四、拓展延伸

听了父亲的话,农夫的儿子们互相道歉,亲亲密密地搀扶着老父亲回家去了。

1、请你想象一下,农夫的儿子们会互相说什么呢?

2、他们回到家会怎样孝敬父亲呢?

五、总结

学习了这篇课文后,你受到了什么教育?明白了什么道理?

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