《我们的手》课文
我们的手，是电线，
在爸爸和妈妈之间，
传递着光，
让他们的幸福像灯一样照亮。
我们的手，是桥，
跨越海洋，
在陆地和陆地之间
传递彼此的问候。
我们的手，是船，
在心灵和心灵之间
托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟，
在星辰和星辰之间
欢乐地飞翔。
《我们的手》教案
(一)、导入新课
同学们，首先请同学们猜一个谜语。
1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说(手)
2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么?
看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有敏捷的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题两遍。
(二)出示学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
(三)出示自学提示一：
1、用你喜欢的方式熟读第一小节。
2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。
3、时间3分钟。
(四)汇报交流第一小节
①师范读，生汇报读。
②读第一句“我们的手，是电线。”谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。
③练习用“是”说句子。
④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。
(五)师小结。
(电线可以传递光，光可以照亮周围;我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。)
(六)合作探究
1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。
2、时间7分钟
传递 陆地 彼此
? 托起 帆 星辰
? 跨越 问候 心灵
? 飞翔 欢乐 小鸟
3、小组讨论。
4、学生展示。(生汇报，师板书)
5、这一小节，同学们学得很认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。
6、我们的手还会是什么?(师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么?伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么?)
(七)、整体回顾，总结全文。
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
(八)、课堂检测。
手还会是什么?仿照课文，再写一节。
(九)、布置作业。
比赛背诵诗歌。
《我们的手》教学反思
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
我们四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。
因此，在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。
然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，我们的手是什么?为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?选择自己喜欢的一个小节读一读，与小组同学交流。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。
接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么?”这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。
但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习能力。
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