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最新五年级语文复习教案范文

时间:2023-06-13 01:19:39 文/李盛 语文北考网www.beiweimall.com

最新五年级语文复习教案范文1

教学要求

一、能有感情地朗读课文,了解长征途中发生的这个感人的故事。

二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句,体会人物情感,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

三、练习速读法,简要复述课文故事。

教学重点:

通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句,深刻体会人物的思想感情,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点:

深刻体会人物的思想感情,对革命战士产生敬仰之情。

教学时间:

建议教学1—2课时

学习准备:

一、预习:读通课文,查字典认读生字、新词。

二、学生搜集长征资料。(长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料)

三、教师准备红军过草地的视频。

教学过程:

预习要求

1.通读课文,自学生字、新词。

2.朗读课文,根据课文内容填空。

(1935年秋天,老班长接受了————的任务,在被饥饿威胁时,老班长宁可———也要——的故事,表现了老班长_____ _____的崇高品质。

3.根据课文内容填空。

( )、( )、( )的老班长

4.学生搜集长征和红军过草地的资料。

教学过程

一、谈话导入、交流预习、整体感知。

(一)创设情境,导入课题。

教师:你们觉得自己幸福吗?你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗?

学生畅所欲言。

教师:今天的新生活是革命战士用生命换来的,今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。(板书课题)齐读课题。

(二)交流预习。

1.给划线字拼音。

颧( )骨 两鬓( ) 收敛( )

作( )料 瞻( )仰 严峻( )

夜色弥( )漫 奄( )奄( )一息

2.根据课文内容填空。

1935年秋天,老班长接受了————的任务,在被饥饿威胁时,老班长非常———在河边洗衣服时想到了————的好办法。为了让三个战士走出草地,老班长宁可———也要——的故事,表现了老班长_____ _____的崇高品质。)

3.根据课文内容,在括号里填上合适的词语。

( )( )( )的老班长。

(三)在交流的基础上,引导学生理清文章脉络。

利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等,把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来,然后练习讲故事。

①1935年秋天,红军过草地的路上,老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。

②他们受到饥饿的威胁,老班长非常着急。

③老班长开始给病号们钓鱼,增加营养。

④老班长舍己为人,忠于革命感动小梁。

⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。

⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

⑦“金色鱼钩”代表革命精神。

4.交流长征资料

三、速读自悟,感受人物品质。

老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急,看见小鱼时的喜悦,秘密被我发现时的支吾,给我们讲革命道理时的严肃、严厉,走到草地边缘时的兴奋,病倒拒喝鱼汤时的坚定,种种不同的表现,表达了共同的主题——老班长忠于革命、舍己为人。

(一)关注细节描写,体会人物情感,感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

1.速读课文,勾画词语,用关键词批注

(提示:学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句,把握人物形象。)

2.全班交流。

(二)分角色朗读,指导朗读。

本文主要通过对话刻画了老班长高大的形象。教学时设计学生对话的环节,给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读,用朗读加深情感,感受人物高大的形象。

预设点:

1.老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起头”、“支吾”,加强重读)

2.老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”(“搂”与“轻声”体现了什么?)

3.“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”(痛苦的读出老班长因缺乏营养而有气无力的悲惨状况。)

4.“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”(读出痛苦和愧疚)

教师伴随(悲壮的音乐)深情朗诵:一位可敬的老班长,这么无私的老班长,就这样走了,苍空为之动容,大地为之震颤,此时一切都显得如此静寂,只留下我们声声的抽噎,很久很久……(放映长征过草地的视频。)这是一枚长满红锈的鱼钩,这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。

四、拓展延伸,升华情感,搜集长征的故事、书籍,实现阅读的深化和内化。

长征,一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。

教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。

板书

时间顺序 :(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “这天上午”)

老班长——语言、外貌、动作、神态描写——忠于革命 舍己为人——“金色”的鱼钩

最新五年级语文复习教案范文2

教学目标:

1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4.练习快速阅读,简要地复述故事。

教学重点:

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点:

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排:1课时

课前准备:

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料,通过课前阅读,熟悉课文。

教学过程:

一、揭示课题

长征是世界军事一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。

(板书课题,生读课题。)

二、初读课文,直奔中心

(一)请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。学生速读,思考:

(课文叙述的是红军长征途中,一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地而牺牲自己的事。)

(二)再次快速默读课文,读时注意把自己感受较深的部分多读几遍,并把心中的感受和心情变化写在旁边。

三、精读品析,体会情感

(一)同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,把感受最深的地方多读几遍。并读给同桌听,说说为什么让你感动。

学生自读,互读,交流。

(二)品读重点句:

全班交流。结合学生回答出示相应句段。

从外貌体会中心:

出示句子1:

“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。”

(1)三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

学生讨论:

(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。)

(2)抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。指名读,反复读。

出示句子2:

“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

学生讨论:

(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)

学生反复读,体会老班长对战友的爱。

从语言、行动、神情体会中心:

1.出示“硬咽草根鱼骨头”片段:

(1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?找出感受最深的词语谈体会。

(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。)

(2)学生感情朗读,注意体会人物的内心。

2.出示“夜里钓鱼摸野菜”片段:

(1)自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。)

(2)抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读,指导读。

(3)出示“耐心劝导小梁”片断:

“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。”

“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了’?”

①说出内心感受,为什么让你感动?

(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。)

②指导朗读。

3.出示“命令战士喝鱼汤”片段:

(1)学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

(2)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(3)(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

(4)思考:老班长先后的两次笑,笑得一样不一样?

(联系上下文,深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了,他们说:老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看,老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”,他心里只能充满了自责,怎么会笑呢?但是他想到头一天晚上发生的事,想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼,今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛,来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说:不仅这个笑是装出来的,连他说的那句话也是编出来的。他的目的,就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑,学生们认为,那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了,喝下去,对同志们就有好处,因此老班长笑了。但是,同志们吃的东西毕竟太少了,老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑,所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容,更没有笑声,只是一点笑的意思。

(5)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

4.出示“奄奄一息让鱼汤”片段:

(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。)

(3)教师示范读。指导分角色朗读。

(4)(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

四、品味金色,升华情感

师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

(一)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

(二)深情朗读中心句。

五、创设情境,复述课文

(一)作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

讲解时应注意以下几点:

1.叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。

2.注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。

(二)同学们练习后复述。

六、布置作业

(一)把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

(二)课后实践活动:

可组织长征题材故事会、图片展览会等。

最新五年级语文复习教案范文3

【学习目标】

1、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

【学习重点】

品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟悉课文。

2、课文重点语段的课件。

【教学过程】

一、诗歌导入,情境渲染

1、背诵毛泽东《长征》诗。

2、同学们,了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。

3、是的,长征是世界军事历的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。

板书:金色的鱼钩

二、整体感知,领悟情感

1、看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

2、学生自由读课文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地方多读几遍。

3、鼓励朗读,并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。

(1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。)

三、入情入境,重点赏析

可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。

1、以老班长为主线:

⑴ 默读,边读边思考:

课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书:老班长

⑵ 这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?

① “炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

(可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦。)

② “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

(日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。)

③ “他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说”

(这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。)

④ “老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。

(老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。)

⑤ “瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”

(老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。)

过渡:从老班长的外貌变化,我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。

2、找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。

⑤“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”

⑴学习“硬咽草根、鱼骨头”片段:

①指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。

③感情朗读,注意体会人物的内心。

⑵学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段:

①自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

③说说此时自己内心的感受。

⑶学习“命令战士喝鱼汤”片段:

①学生自由朗读这一片段内容。

②观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

③思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

④指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是 我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

⑷ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段:

① 自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

② 说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

③ 指导分角色朗读:

A、老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。

B、为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

(过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)

C、老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

(过渡语:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”)

四、品味金色,升华迁移

过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

1、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

师:为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

(答案只可以是:长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁画鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。……)

2、让学生结合整节课的感受,谈自己的体会。

3、建议学生将自己学完课文的感受,以日记的形式记录下来。

板书设计:

金色的鱼钩

(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)

老班长 三病号

怀念

忠于革命

舍己为人

最新五年级语文复习教案范文4

教学目标:

1.正确认读本课9个生字,学会书写本课8个生字,结合上下文和生活实际理解“虚伪、应付、戛然而止、内疚、憨态可掬、惭愧”等词语的意思。

2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事,弄清事情的来龙去脉。

4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度,了解妈妈的情感变化。

5.能就课文中的相关内容,并结合自己的童年生活经历,谈自己的感受和认识。

准备:教师自制课件;学生预习课文,自学生字,读熟课文,就自己的感受写简单的批注。

教学时间:2课时

教学过程:

【预习要求】

1.读通课文,自学生字、新词。重点理解“惭愧”“内疚”“虚伪”“应付”“戛然而止”“憨态可掬”的意思。

2.朗读课文,思考课文主要讲了哪些事情?

第一课时

一、联系生活,引发共鸣

1.玩具是孩子们童年亲密的伙伴,谁愿意把你和自己心爱玩具之间发生的故事讲述给大家听?

2.小女孩儿与布娃娃之间永远上演着美丽的故事,这节课老师给你们介绍有个孩子叫咪咪乔。(板书课题)

二、交流预习,整体感知

1.交流预习情况:这篇课文中总共有几个角色,在它们之间发生了那些故事?(带女儿及她的“宝宝”咪咪乔出门;爸爸妈妈严重伤害咪咪乔;十字路_警抢救咪咪乔;妈妈被交感警动满怀愧疚抚摩咪咪乔。)

2.了解插叙,理清文章脉络。教学时要引导学生留意课文中能反映时间及地点转换的一些词语,如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。

三、总结

继续走进咪咪乔,反复读课文,品味文章语言。

第二课时

一、回顾课文,导入新课

二、关注文章细节,品味文章语言,走进人物内心世界

1.出示温馨提示:课文中的几个人物各是怎样对待咪咪乔的?找出相关句子读一读。

预设点:

女儿对咪咪乔的态度是:把咪咪乔当成自己的孩子来看待,不允许人伤害她,危险的时候要保护她。

相关的细节有:女儿立即奔向小床……;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……;女儿太任性的哭闹……;女儿尖厉地叫起来……;女儿大哭着翻身下车……

妈妈对咪咪乔的态度是:对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。

相关的细节有:我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿……;我们不耐烦了……;我赶忙拉住女儿的手……;我觉得十分惭愧……

交警对咪咪乔的态度:尊重女孩,把咪咪乔也当成“孩子”看待。

相关的细节:他立正,举手敬礼……;且又是一个立正,举手敬礼……;请照顾好你的孩子……

结合指导朗读,读出对人物的理解,及相应的感情。

三、感悟人物,升华情感。

1.教师还可以引导学生继续关注课文人物,让他们对课文中出现的女儿、爸爸妈妈、警察、甚至咪咪乔进行评价。可以以下面的小话题进行:

(1)你会对文中的“女儿”说些什么?

(2)你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?

(3)文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动?

值得注意的是,教师要引导学生多从 了解和沟通的角度看问题,不要对妈妈爸爸进行过分地指责。

2.文章的题目如果改成“布娃娃咪咪乔”,你认为怎样?谈谈你的理由。你觉得还可以写一个怎样的题目更恰当?

四、拓展课文,实现更大的阅读价值

1.根据文章结尾猜想一下:接下来还可能发生什么事情?

2.亲子共读,或讲给家长听,并与家长进行沟通交流。

最新五年级语文复习教案范文5

教学目标

1.正确认读9个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。

2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事,弄清事情的来龙去脉。

4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度,了解妈妈的情感变化。

5.能就课文中的相关内容,并结合自己的童年生活经历,谈自己的感受和认识。

教学重、难点

1.了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。

2.知道如何做才是真正的尊重孩子。

教学准备课件

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、谜语激趣,谈话导入。

师:同学们,咱们先来玩一个猜谜语的游戏:一个小娃娃,生来没爹妈,专找小孩玩,儿童喜欢他。打一玩具。(布娃娃)

真聪明!是啊,漂亮的布娃娃伴随着多少小朋友渡过了快乐的童年,还记得你童年时代的玩偶吗?在你和它之间曾发生过怎样难忘的事,请你回忆一下,并把感人的故事讲给大家听。”

学生自由交流。

师过渡:有个小姑娘,她和你一样,可喜欢布娃娃了,而且还为布娃娃起了一个好听的名字,叫——咪咪乔。小女孩把咪咪乔当作自己的孩子,他们之间发生了什么事呢?让我们一起来走进第12课《有个孩子叫咪咪乔》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求读准字音,不丢字不添字,不随意断句。

2.检查预习:开火车朗读课文,师及时纠正读音。

(膝盖、哼哼哈哈、附和、剥离、抽噎、一刹那、碾压、戛然而止、抚摩、憨态可掬、模样、惭愧)

3.引导生思考:课文围绕咪咪乔,主要写了一些什么事?(尽量用自己简练的语言来进行表述。)

小组交流。

预设:

带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门;

爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件;

十字路_警抢救咪咪乔的感人瞬间;

妈妈被交警感动满怀愧疚。

4.再读课文,想想哪件事是现在发生的,哪件事是过去发生的?你从哪句话看出来的?

(“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。)

师小结:从这些词语中,我们发现“女儿平时是怎样对待咪咪乔的,丈夫和‘我’是怎样对咪咪乔造成伤害的”,这些都是穿插在整个故事当中,所以读书时一定要多动脑筋,多用心思考,才会有更多的收获!

三、作业

课下书写本课生字。

第二课时

一、复习导入。

师:通过上节课的学习,我们初步了解了一些有关咪咪乔的故事。这节课,我们要走进文章的字里行间,继续去感受小布娃娃所引发的震撼!

二、细读课文,品味理解。

师出示阅读提示:仔细读读课文,联系具体内容说一说:女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来,并把自己的感受和评价写在文章的空白处,最后体会着读一读,读出相应的情感。

预设感点:

(一)女儿对咪咪乔的态度。

1.我把女儿放进自行车后座对她说:“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上,拍拍她说:“坐好。”

(体会:小女孩儿把布娃娃咪咪乔看成了自己的孩子,一个有生命的人,女儿对布娃娃百般呵护,可见女儿那颗天真的童心。)

2.爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后,女儿以任性的哭闹表达强烈的_。爸爸、妈妈不耐烦了,干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去,睡梦中的小脸上满是泪痕。

(理解:在咪咪乔受到伤害时,女儿无比的伤心就像一个作母亲的疼爱自己的孩子一样,舍不得让她受到一点伤害。)

3.咪咪乔不幸掉在了马路中央,眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后撑去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊:“叔叔,救救我的娃娃。”

(当咪咪乔遇到危险时,女儿奋不顾身的去营救,想办法救出咪咪乔。像所有作母亲的人一样表现出了博大无私的母爱。从中可以看出女儿对咪咪乔的爱心。)

引发讨论:有人认为作者的女儿太幼稚、太无知、太固执、太不懂事了。你对此有什么看法?说出你的理由。你想对文章中的女儿说些什么?

指导朗读:假如你就是文中的小女孩,走进角色的内心世界再来读一读。

(二)爸爸、妈妈对咪咪乔的态度。

1.爸爸、妈妈对“咪咪乔是有生命和人权的”的承认多少有些应付,在心里上不可能把一个布娃娃真的当作一条生命,是在哼哼哈哈的将就着附和女儿,在下意识中却在等待着女儿慢慢长大,从童话世界中剥离出来,和我们取得共识。

(开始爸爸、妈妈缺少童心和爱心,对咪咪乔的生命和人权不够尊重和爱护。其实就是没有尊重女儿那颗善良的童心。)

2.爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指,对女儿的哭闹有些不耐烦,甚至不予理会。

(没把咪咪乔当成人,即使压断了她的手指也觉得没什么。)

3.咪咪乔眼看就要被汽车碾压,妈妈只是死死地拉住女儿不放,觉得女儿的举动很幼稚。

(对咪咪乔遇到的危险不重视,只想着自己的女儿,不珍重咪咪乔的生命,伤害到了女儿的童心。)

4.那天晚上,我用以前未曾有过的温情和内疚抚摩着咪咪乔……面对她的微笑,我觉得更加惭愧……

(后来在交警的感召下童心发现,认识到我们应该尊重每一颗稚嫩、善良的童心,受到了爱的教育。)

引发讨论:你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?

指导朗读:你就是文中的妈妈,带着自己的理解和感受来选读文章中的相关段落,注意读出感情的变化。

(三)交警叔叔对咪咪乔的态度。

1.品味细节

交警果断的做了一个手势……跳下岗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起来,自己快步来到我们面前。

他立正,举手敬礼:“请照顾好你的孩子”却并不把咪咪乔给我,转身几步到女儿面前,郑重的交给她,且又是一个立正,举手敬礼:“请照顾好你的孩子。”这次他说的孩子分明指布娃娃咪咪乔。

(交警的举动出乎大家的意料。他不仅“果断”地给了孩子帮助,而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上,他尊重了孩子那纯真的童心,并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。这正是我们当今社会所缺少的,对童心和爱心的真情呵护。让我们的生活中多一些这样的“交警”吧!让我们掂量出生命的份量,爱心的份量,责任的份量。)

2.哪些词让你感动,带着这份感情读一读其中的句子。

三、交流收获,升华情感。

师小结,并完成板书:我们应该感到高兴。普普通通的一个布娃娃,得到了女儿母亲般的疼爱与呵护,在交警叔叔及时的抢救之后,妈妈的心灵也受到了深深的触动:童心如同一面镜子,光亮可人,它需要我们去擦拭、去尊重。孩子们,仅仅如此吗?我想,学完此文,你们的感触也一定很多吧!

学生交流学文后的收获。

师总结:的确如此。因为只有拥有了童心和爱心的人,才能真正体味到生活中的爱,才能真正从心底灿烂自己的生活,热爱生活。老师希望,作为孩子的你,也能时常保持一颗天真烂漫的童心,一颗永恒的爱心!

四、作业

课下,亲子共读这篇文章。并且找一找关于童心和爱心的文章来读一读。

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