《我为少男少女们歌唱》教案
一、 教学目标：
1.深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2.品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
3.体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点 ——品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
教学难点——把握本诗的主旨。
课时安排 ——2课时
二、 课文字词(分发，不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)
颤抖：chàn dǒu颤动;哆嗦;不停地颤栗地控制不住地抖动。
琴弦： qín xián 琴上赖以发声的弦线。
渴望：迫切地盼望
三、 课文朗读：
我为/少男少女们/歌唱。
我歌唱/早晨，
我歌唱/希望，
我歌唱/那些属于未来的/事物，
我歌唱/正在生长的/力量。(明确歌颂对象，凸现喻体形象)
我的歌啊，
你/飞吧，
飞到/年轻人的/心中
去找你/停留的/地方。(突出“飞”，显其热情奔放)
所有/使我像草一样/颤抖过的
快乐/或者/好的思想，
都变成声音/飞到/四面八方去吧，
不管/它像一阵微风
或者一片阳光。(注意声音的抑扬，情感的表达)
轻轻地/从我琴弦上
《我为少男少女们歌唱》原文阅读
我为少男少女们歌唱--何其芳
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
《我为少男少女们歌唱》同步练习
阅读下面的诗歌，然后回答问题
(一)
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1.这首诗的作者是___________________，原名___________________，我国现代著名___________________。他的两部诗集是《___________________》和《___________________》。
2.从内容上看，这首诗属于___________________(A.叙事诗 B.抒情诗)，从形式看，它属于___________________。(A.新体诗B.旧体诗)
3.诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
4.第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写?这样表达对抒发感情有什么好处?
5.第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌?诗人为什么希望它飞到年轻人的心中?
6.第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么?
7.诗歌的主题是什么?
8.读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出两个，并说说他们之间的相似点。
(二)
我来 了
严辰
我来了，
像一只大雁，
带着热情的歌唱，
从荒凉无边的沙漠，
穿过万里长空，
来到伙伴们生动活跃的队伍里。
我来了，
像山谷里流出的
一支清冷的泉水，
跳过岩石，冲过堤坝，
经过小河，经过大江，
奔流到广阔的
波涛汹涌的海洋。
我来了，
像一个飘泊的流浪人，
跨过饥寒的道路，
跨过被迫害的道路，
跨过侮辱和残暴
所铺成的艰险的道路，
含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱……
我来了，
带着长久的相思，
长久的爱慕。
我来了，
带着默默的骄傲，
和发自心底的
不可遏止的欢笑……
我来了!
1.诗歌大约写于1941年，和《我为少男少女们歌唱》写作时间大致一样，我们看出全诗的格调是___________________。
2.“我来了”，来到了“伙伴们生动活跃的队伍里”，来到了“广阔的/波涛汹涌的海洋”，来到了“慈母的怀抱”，实际这些是指___________________。
3.全诗采用了比喻手法，诗人把自己比成___________________、___________________、___________________，这些事物都具有___________________的特征，展示了诗人苦难的经历。
4.这首诗和《我为少男少女们歌唱》相比，有很多相同之处，比如，它们都歌颂了延安的火热生活，全诗的格调大致相同，都采用了比喻修辞等等，你更喜欢哪一首?为什么?
5.你在课内外还读过哪些描写延安革命生活的诗篇或文章?
(三)
人生礼赞
[美]朗费罗
不要在哀伤的诗句里对我说，
人生不过是一场幻梦!——
昏睡的灵魂等于是死的，
事物的真相和外表不同。
人生是真切的，人生是实在的
它的归宿并不是荒坟;
“你本是尘土，仍要归于尘土”
这话说的并不是灵魂。
我们命定的目标和道路，
不是享乐，也不是受苦;
而是行动，在每个明天，
都要比今天前进一步。
艺术永恒，时光飞逝，
我们的心，虽然勇敢、坚决，
仍然像闷声的鼓，它正在
伴奏向坟墓送葬的哀乐。
在这世界的辽阔战场上，
在这人生的营帐中，
莫学那听人驱策的哑畜，
要做一个战斗中的英雄!
别指靠将来，不管它多么迷人
让已逝的过去永久埋葬!
行动吧，——趁着现在的时光
良知在心中，上帝在头上。
伟人的生平昭示我们：
我们能够生活得高尚，
而当告别人世的时候，
留下脚印在时间的沙上。
也许我们有一个弟兄，
就行在庄严的人生大海，
船只沉没了，绝望的时候，
会看到这脚印而振作起来。
那么，让我们起来干吧，
对任何命运抱英雄气概;
不断地进取，不断地追求，
要学会劳动，学会等待。
1.作者的人生态度是___________________的，认为人生是___________________和___________________。
2.如何理解“别指靠将来，不管它多么迷人!让已逝的过去永久埋葬!行动吧，——趁着现在的时光!?
3.这首《人生礼赞》对你有怎样的启示
参考答案
同步达纲练习
(一)1.何其芳 何永基 诗人预言 夜歌和白天的歌 2.B A3.排比 拟人 4.诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。这样内容集中，语势强烈，节奏鲜明。5.诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。为了使“少男少女们”得到鼓舞。6.快乐或者好的思想。7.该诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。8.此题开放，意在引导学生发散思维，只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)，雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
(二)1.清新明快，积极高昂2.延安的新生活3.大雁泉水 流浪人 流动、不稳定、动荡4.开放性题，能说出一点喜欢的原因就是值得肯定的。5.如：《歌声》《记一辆纺车》(作者吴伯萧);《太阳的话》(作者艾青)等。同学们要接触更多的文学作品，丰富自己。
(三)1.乐观 真切的 实在的2.这是作者对“未来、过去、现在”的辩证看法。未来是虚无缥缈的，不能作为依靠;过去只代表过去，不值得留恋;惟一能抓住的就是现在。因此必须脚踏实地地工作、奋斗，才能完成自己的人生目标。3.每个人都面对漫长而短暂的人生，对人生采取一种什么样的态度决定着一个人生命的价值和意义。这首诗是对人生的礼赞，通篇洋溢着乐观向上的气息，起到鼓舞人心的作用，作为初中生，应从小树立正确的人生目标，并踏踏实实地为之努力。
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