人教版语文四年级下册优秀课件1
《天才之路》
教学目标
知识与能力：在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。
方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。
情感与态度：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。
教学重点难点：
1、积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。
2、通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。
理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。
教学准备
1、老师：相应的课件，课文朗读录音
2、学生：按课后要求预习课文。
课时安排：1课时
执教时间：6、16
教学设计
一、导入新课
1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?
2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。
3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)
二、整体感知
1、组织学生初读课文。(课件出示)
初读课文小建议：
(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。
(2)思考：课题中的“天才”指的是谁?
他在哪方面有过人的才能?
2、交流
(1)分小节读课文。
(2)正音：干涸祈祷完毕准确别墅圣诞节(课件出示)
(3)理解词语：
干涸——(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。)
祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?
(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)
1、小结过渡：
刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。
三、研读课文
1、贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示)
天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。
(1)指名读。
(2)齐读。
2、句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。
3、交流体会。
(1)贝利和足球之间：(热爱踢球)
于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。
小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。
(2)贝利和教练之间：
教练对贝利(关爱)：
有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。
贝利对教练(感恩)：
小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。
小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”
4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)
5、总结：
没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。
四、复习巩固
1、有感情地朗读全文。
2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。
一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。
()()
3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步体现文章中心。)
五、拓展作业
1、照样子组词：
“干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗?
(艰难、恶劣、美丽……)
()()()
2、制作感恩卡：
一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自己的同学、朋友的深深谢意。
人教版语文四年级下册优秀课件2
《比金钱更重要》
一、教学目标：
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会15个生字，理解20个词语的意思。
3、能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。
4、懂得“诚实和信任比金钱更重要。
二、课时安排：2课时
第1课时
1、谈话揭题，质疑问难。
(1)出示二、三张人民币，问：这是什么?它有什么用?
(2)钱是我们生活中不可缺少的，但它并不是的，还有比金钱更重要的东西。(揭题)
(3)看到课题，你想知道些什么?(什么比金钱更重要?为什么?)
2、自学课文。(运用读书记号自学课文，)质疑。
3、交流反馈。
(1)出示生字新词，让学生自主地读读，议议，写写。
(2)课文告诉我们什么比金钱更重要?(理解“诚实、信任”的意思。)
4、再读课文，什么地方是你最感动?于现实生活向对照。
5、学习第2、3自然段。
(1)默读第2、3自然段，根据课后思考题2(1)做好读书记号，想想“我”是怎样一个人?
(2)交流，理解重点词句，相机指导朗读。
A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是毕竟是停着的，事故的责任应该在我。(“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，勇敢地承担了一切责任。
B、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。(“环顾”是什么意思?“我”这样做的目的是为了什么?
6、一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者的所作所为。如：
尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，作者还是主动承担了事故的责任。
尽管事故发生时四周不见一人，作者还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话。
第2课时
一、复习。
二、继续讨论：什么地方令你很感动?
1、自由朗读第二段。
(1)分角色读4——10自然段，思考：红色小汽车的主人打电话找我干什么?他为什么向“我”表示感谢?
(2)用“——”划出重要词句，理解重要词句。
(我打电话是向你表示感谢的。)
“你在无人知晓的情况下主动给我留了条，这使我很感动。”“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”
(理解词语：知晓、主动、诚实、信任。)比金钱更重要的是什么?
红色小汽车的主人为什么向“我”表示感谢?
(3)思考：红色小汽车的主人是怎样的人?
(4)指导有感情地朗读。
要求读出“我”的歉意、诚实、恳切的语气语调;读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采用多种形式进行。
三、讲读最后一段。
1、默读思考：这一段讲什么?
2、讨论为什么说诚实和信任比金钱更重要?
(1)分四人小组讨论。
(2)交流汇报。
(3)小结。这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持赔偿;红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的情况下留条表示感谢。这种建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。
四、朗读全文，明白道理
1、有感情的朗读全文。
2、学了课文后，你有什么想法?
五、完成课堂作业。
人教版语文四年级下册优秀课件3
《心田上的百合花开》
教学目标：
★知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
★过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。
★情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。
【1、提高语言品味，理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。3、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。】
教学重难点：
★品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
★领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
【解题导入：请同学们看文章的题目，你会提出什么问题?那就让我们带着这个问题走进台湾作家林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。学生的问题一般都会集中在：“百合花为什么会开在心田上”。】
【开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文】
(出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(明确：成功要付出努力;关注结果，更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。(板书课题)
二、检查预习
1、给加点字注音
花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽
2、解释词语
不屑鄙夷谨记千里迢迢
【通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力】
三、初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读出自己的感受和体会。并想一想：课文主要讲了一个怎样的故事?
出示PPT，引导学生详细叙述：在_________的山谷里，在_________的断崖上，面对杂草的_________，蜂蝶的_________，百合花凭着他的信念，终于开出了“断崖上最美丽的花。”
四、再读课文，梳理文脉
1、细读课文，小组交流：百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢?引导学生朗读相关语段体会。
2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合?
3、资料解读：出示林清玄的资料
作者简介：在20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。
林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享;辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。
而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。
4、扫除文字障碍：花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽理解词语：不屑鄙夷谨记千里迢迢
5、按要求听范读：
(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?
(2)学生分角色朗读课文
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
(是。“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。)
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合出示问题：
仔细阅读文章，结合具体语句思考
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?
明确：
它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑(此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来)，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。】
五、品读课文，读懂百合
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。
要求：
1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
3、可以按下面的句式来谈体会：
小提示：可仿照以下句式：从_________句，我看到了一株_________的百合。(或：感悟到了_________。)如：我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。
要求：
能从不同的角度对这些句子进行点评。
(比如从字词、修辞、写作手法等角度)
学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
【三次阅读文本，层层深入，形成梯度，解决了第二第三个学习目标。】
赞美百合
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示要求：
以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。
1、能鲜明地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!学生写作，交流，评价】
六、延伸阅读，感悟百合
出示冰心《成功的花》成功的花儿，
人们只惊羡她现时的明艳!
然而，当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨!
读了这首诗，你有何感悟?你会想到百合的什么品质?
七、质疑探究，课堂小结
文中的百合令我们感动，那么，作者是采用了什么写作手法，使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?
【延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。】
再读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的写作手法(对比——杂草、蜂蝶、鸟雀;衬托——环境、欣赏百合人们的表现;象征——百合花象征人的信念)
八、拓展提高
(师生小结——谈谈自己的感悟或收获)：
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
九、作业
1、搜集一些励志的名言
2、你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上。
人教版语文四年级下册优秀课件4
《最后一份晚报》
教学目标：
1在整体感知教学内容的基础上，抓住作者的神态变化，小女孩的动作、神态、语言描写，把握关键词，感受小女孩要帮助妈妈的急切心理。
2通过有感情的朗读课文，想象画面等，感受小女孩的孝心，对妈妈的爱。
教学过程：
一复习导入
上节课，我们初读了课文，了解了文章的大体内容。请同学们回忆一下，这篇文章的主要内容?
二讲授新课：
1请同学们快速的浏览课文，找到体现作者不解的词语“疑惑惊讶诧异怔怔”
这些词是描写人物什么的?(表情)也就是对人物的神态描写。
从疑惑到惊讶到诧异到怔怔，这种疑问的程度越来越深。你能读出它们的区别吗?指读
把这几个词放到句子中，你会读吗?出示句子。读出越来越深的疑问。齐读句子，这种疑问从何而来呢?最后他的疑问得到答案了吗?
2、课文通过一系列的描写刻画了小女孩的形象。在文中找一找描写小女孩外貌、语言、动作和神态的词语或句子，画一画，体会一下小女孩是个什么样的孩子?
画完后，先自己读一读，再和同桌交流一下感受。
3、看一二段，找到作者疑问的原因，并体会小女孩的心理。
(1)外貌：她十来岁的样子，相貌清秀，头上扎着一条小辫子。
生：清秀可爱
生：年龄很小
出示图片，师：这就是故事中的小女孩，她十来岁的样子(学生接读)看起来纯朴、善良。
(2)急切塞
那女孩急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等!”
①你抓住了哪个词理解?(急切女孩心里很着急)板书：急切
②你能读出这种着急的语气吗?出示课件，指读
③她为什么这么急切呢?(生答)
④已经晚上9点了，天那么黑，女孩多希望妈妈早点回家呀，谁能再读
⑤可能女孩一直在等那个可以帮助她的人，终于等到我了，她此时一定是既欣喜又激动。她多盼望我能够助她一臂之力呀。带着这种迫切齐读。
综合以上内容，你了解到作者看到女孩后吃惊的原因了吗?女孩这么急切想干什么?
看文3-6段
作者为什么没有拒绝小女孩的要求?
“女孩边说边把一枚硬币塞在我手里。文中有一个词写出了女孩这种迫切的心情。
”①生：塞在板书：塞
②为什么用“塞”不用“放”呢?(怕我拒绝，怕妈妈看见)
③从这个细微的动作中，你觉得她是什么样的孩子?生：想得周到板书：心细
女孩急切地拦住我，把硬币塞在我手里，她多怕我拒绝，多怕妈妈再继续等下去啊!谁想再读一读，感受女孩内心的焦急。
出示课件，指读
4买完报纸后，作者产生了更深的疑问?从哪里看出来的?看文章的7-10段出示三个疑问句，同学读读，你能再替作者提一个问题吗?“她为什么怕妈妈看见”从中你感受到她是个怎样的小女孩?
板书：细心
5看文章的11段揭晓谜底
①板书：低头她说了什么?指读
②“快一个小时”表明什么?(时间长)
③同学们，你们知道一节课有多长时间吗?比一节课时间还要长，“妈妈在那等了快一个小时了”说明什么?
(妈妈等的时间长这份晚报不好卖)
④妈妈等了快一个小时，女儿也一定陪妈妈等了一个小时，孩子们，想一想，当时已经晚上9点了，街道上只有几盏昏暗的路灯闪着微弱的光，我深一脚浅一脚地走在回家的路上，当小女孩闪出来时，我吓了一跳。那么黑的夜路，一个大男人都吓了一跳，难道小女孩不怕吗?
生：不怕，因为她心里想怎么帮妈妈，让妈妈早点回家
生：怕，再怕也不能丢下妈妈一个人
师：此时的女孩心里装的满满的只有一个念头，帮妈妈想想办法，让妈妈早点卖出那份晚报，早点回家。
⑤读到这里，你觉得她是一个什么样的孩子?生：心疼妈妈孝顺
⑥如果换成是你，妈妈为了多给家里挣点钱，工作了一天还没有休息，你该有多心疼妈妈呀!所以女孩低着头说：(生接读)
⑦刚才同学们通过抓住重点词句，体会了女孩对妈妈的情感，你们真了不起!
6、文章就是这样通过一系列的描写以及我的情感变化刻画了这样一个可爱懂事的女孩。女孩对妈妈的那份深情深深地感染着我们在场的每个人，让我们再次走进这个小故事，走进小姑娘的内心世界。
拿起书，女生读女孩的话，要读出那份急切、诚恳、勇敢，男生读我的话，注意读出作者心中不断扩大的疑问。老师来读解说的部分。
配乐分角色读
三、拓展
1、此时，我心中的这个疑问还存在吗?下面还是问号吗?(!)
望着女孩离去的背影，作者的疑问解开了，此时此刻，你能用一个词来形容作者的心情吗?他又会想些什么呢?望着女孩的背影，我会想些什么呢?出示课件，指名汇报
2、女孩在浓浓的夜色中巧妙地帮助妈妈卖出了最后一份晚报，这一切都源于她对妈妈的——爱，全文没有提到一个情字，但是从小女孩朴实的行动中，从妈妈辛苦的付出中却让我们真真切切地感受到了这对母女间浓浓的亲情，这份沉甸甸的爱。板书：爱
3、天下的父母爱孩子的心都是一样的。文中的小女孩读懂了妈妈对她的爱，她也用自己细腻的行动回报着妈妈。在生活中，你是怎样回报父母的爱?出示课件。为他们做过什么事呢?想一想，把经历和同桌说一说。
4、孩子们，从你们的故事中，老师知道你们也是懂事的孩子，记住：事情纵然再小，也一定会让你的爸爸妈妈舒心一笑，深深感动。
四、总结
今天我们随着小女孩、妈妈、作者共同品味了一场爱的宴席，这里有母女之间的骨肉亲情，也有我帮助陌生女孩的真情。
孩子们，世界上许多许多东西都是越分越少，只有一样东西却越分越多，那就是爱。用心善待身边的每一个人，有一天，你会发现，那浓浓的亲情，那纯纯的友情，那些人与人之间互相帮助的真诚的情感就是我们每个人一生的财富。
五板书：
最后一份晚报
小女孩买晚报“我”
急切疑惑
找人买晚报、惊讶孝顺
早点回家怔怔
心疼妈妈不解
人教版语文四年级下册优秀课件5
《江南第一楼》
教学目标：
【知识目标】
认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。
【能力目标】
有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。
【情感目标】
体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。
教学难点：
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。
教具准备：
小黑板、生字卡片。
教学内容:
有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学重点:
有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。
教学难点:
学习按游览顺序进行描写的写作方法。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。
二、再读全文，理清结构
1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?
讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。
2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?
3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?
三、美读鉴赏，融入文境
1、小组学习。
你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。
2、阅读、交流“楼阁”部分。
(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?
(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。)
(3)分组比赛朗读。
3、阅读交流“诗文”部分。
(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。
(2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢?
(3)齐读这一段
4、欣赏洞庭美景。
(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?
(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。
5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)
四、领悟中心，情感升华
1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。
2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?
五、拓展延伸
我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。
板书设计：
27江南第一楼
浩瀚的洞庭
壮美的楼阁
岳阳楼不朽的诗文
动人的传说
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