归去来兮辞高一上册语文教案

时间：2023-06-11 17:13:03 文/阿林语文北考网www.beiweimall.com

《归去来兮辞》教案

一、学习目标

1.了解本文的文体特点;

2.学习本文的寄托手法;

3.理清文章的情感思路。

二、学习重点

1.理清本文的情感思路;

2.学习本文的寄托手法。

三、学法指津

(-)研读步骤

步骤一：课前预习。

1.查字典，读注释，初步了解文意。

2.反复吟诵，思考本文的形象及情感思路。

步骤二：课文分析。

1.把握全文主旨，和表现主旨的方法。

2.分析人物形象。

3.了解本文的写作特色。

(二)问题探究

1.本文具有怎样的文体特点?

本文是篇辞赋。辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法;内容上辞以抒情为主;表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。

本文写于义熙元年(405)，陶渊明41岁，因为家境贫困出任彭泽令，不久产生厌倦的情绪，80余天后，终于桂冠而去。在决意归隐而尚未成行之际写下了这篇辞赋。文中内容夹叙夹议，想像之景，真挚之情，和谐交融，浑然为一。从我们今天来看，本文是一篇想像作文，也是一篇托物言志的抒情散文。

2.本文是循着怎样的一条情感思路来叙写的?

本文的情感思路可分为五个阶段：

①“从开头——觉今是而昨非”，写作者的思想斗争：想辞官归隐，却又似割舍不下;想积极入世，继续仕途，又与自己心性不合。最后决定归隐田园。

②“舟遥遥以轻飏——载欣载奔”，写回家途中的欢快与急切心情。因为已解决了思想矛盾。

③“僮仆欢迎——抚孤松而盘桓”，写回家后幸福愉快的日常家庭生活。

④“归去来兮，请息交以绝游——或棹孤舟”，写回家后的社会生活。

⑤“既窈窕以寻壑”——结尾，写回家后的反思与感悟。

这五个部分表现的正是作者情感发展过程，作者将自己的思想情感寄托在具体的情景描绘中，以形象托出。本文开头一句，实际是作者经历了这一番情感发展之后，喊出的一句富于内容的话。

3.从托物言志的抒情散文角度看，本文有什么突出特点?

①发乎真情。古今中外的名篇佳作，无不是发自内心，又出于真情的。“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。”把诗人解决思想矛盾后那种回家途中愉悦畅快之情表现得多么真切!

“问征夫以前路，恨晨光之熹微!乃瞻衡宇，载欣载奔。”大约因为心情急切，诗人的归程画面转换得也快：他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立，转眼间又出现在“晨光熹微的山路上，“百里”之遥本应驾轻就熟，却偏还要“问征夫以前路”;待到“乃瞻衡宇”，这位已届中年的汉子，竟又像小孩子一样“载欣载奔”。写得真实而动人。

②情托于物：好的散文总是写得自然真切的。而要写得自然真切，必须要有寄托物，以便将自己的思想、见解、感情诉诸形象。只有这样，才能写得真切、生动、感人，韵味悠长。而这一点，本文堪称典范。

能力训练

1.下列四组句子中带点词含义和用法不相同的一组是：(　)

A.田园将芜胡不归

奚惆怅而独悲

B.实迷途其末远

觉今是而昨非

C.实迷途其未远

三径就荒

D.归去来兮

已矣乎

2.写出下面文言句式的名称：

①农人告余以春及(　)

②复驾言兮焉求(　)

3.“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”表达了作者什么样的心情?这心情是怎样产生的?表达了作者　　　　　　　　　　　　(不超过8个字)原因是①　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　(共不超过20个字)

4.“问征夫以前路”的原因是什么，选出最合理的一项：(　)

A.恨晨光之熹微

B.高兴之中走错了路

C.不认识回家的路

D.想赶快回到家中，生怕走错了路

5.“三径就荒，松菊犹存。”作者只提松菊的原因是什么?

因为松菊　　　　(限4个字)，提松菊以　　　　(限2个字)

6.与“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”含义相近的陶渊明其他诗篇中的两句诗是哪两句?这些诗表现了诗人什么性格?

两句诗是　　　　　　　　　　　　　　　　，表现了　　　　、　　　的性格(限8个字)

7.作者一会儿要“息交以绝游”，一会儿又有“农人告余以春及”，这不矛盾吗?为什么?

8.宋代著名诗人陈师道在《后山诗话》中说：“渊明不为诗，写胸中之妙尔。”学了本文后，你怎么看陈的话?

9.下列对文章的鉴赏，不恰当的二项是：(　)

A.“归去来兮，田园将芜胡不归”这句诗是诗人内心的呼喊，表现了作者是个热爱劳动，反对不劳而获的人。这句诗也暗示了诗人在家中是一个强劳力。

B.“引壶觞以自酌”一句，表明作者回到家中畅饮的情状，为了喝个痛快而免去仆人侍候的俗节，自斟自饮。

C.“策扶老以流憩——抚孤松而盘桓”这几句是作者眷爱丘山的具体体现，而“无心”“知还”二语富于哲理，引人深思。

D.“悦亲戚之情话——将有事于西畴”几句蕴含着浓浓的情趣。这几句如数家常的脉脉含情的话，正飘散着作者村居生活的一片淳美气息和盎然情味。

E.本文在清淡平远的描述中，包含着浓浓的意趣，在日常普通生活的描述中包含着深刻的人生哲理，并塑造了一个热爱自然，热爱生活，厌恶官场，具有高洁志趣的诗人形象。

《归去来兮辞》阅读练习

阅读下文，完成第16-21题。(15分)

归去来兮辞

陶渊明

归去来兮，田园将芜胡不归!既目以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

归去来兮，请息交以绝遊。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

已矣乎!寓形宇内复几时!曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑!

16.写出下列加点词在句中的含义。(2分)

(1)三径就荒，松菊犹存( ) (2)时矫首而遐观( )

17.为下列句中加点词选择释义正确的一项是(2分)

(1)景翳翳以将入

A.景色 B.大 C.情况 D.日光

(2)善万物之得时

A.好的 B.羡慕 C.善良 D.擅长

18.下列句子中加点虚词用法、意义相同的一项是( )(2分)

A.云无心以出岫引壶觞以自酌

B.悟已往之不谏不知东方之既白

C.复驾言兮焉求而人之所罕至焉

D.知来者之可追客有吹洞箫者

19.下列各句中没有古今异义的一项是( )(2分)

A.既自以心为形役，奚惆怅而独悲?

B.问征夫以前路，恨晨光之熹微

C.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧

D.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘

20.请分析下列句子中疑问代词传达出的作者的情感特征。(4分)

(1)归去来兮，田园将芜胡不归?

(2)寓形宇内复几时，曷不委心任去留?

21.有人认为陶渊明在文中以乐写悲，你是否认同这一看法，请加以阐述。(3分)

答案：

16.(1)近于/接近于/将要/将

(2)举/昂起/抬(2分)(“抬头”不给分，“抬(头)”给分)

17.(1)D

(2)B

18.B

19.A

20.(1)想念田园，决心归家的喜悦，表达归隐田园的决心;(任意一点给1分)对以前滞留官场的悔恨、责备。(1分)(共2分)

(2)对生命迟暮或人生短暂的悲伤;(1分)彻底放下羁绊后的洒脱或乐夫天命、乐天知命、顺应天命的洒脱(1分)。(共2分)

21.赞同“以乐写悲”，作者领悟到生命因遵循自然本性的呼唤从而放弃官场，回归园田。

《归去来兮辞》测试

一、基础部分(每小题2分，共14分)

1.下列加粗字的注音有误的一项是(　)

A.浔阳(xún)　　　　　荒芜(wǔ) 惆怅(zhànɡ)　　　　耘耔(zǐ)

B.熹微(xī)　　　　　稚子(zhì) 盈樽(zūn)　　　　　眄庭柯(miǎn)

C.怡颜(yí)　　　　　容膝(xī) 流憩(qì)　　　　　　遐观(xiá)

D.出岫(xiù)　　　　　西畴(chóu) 船棹(zhào)　　　　　遑遑(huánɡ)

2.下列句子中加粗词语解释有误的一项(　)

A.眷然有归欤之情　　　　依恋的样子

情在骏奔　　　　　　　骑着快马奔跑

B.非矫厉所得　　　　　勉强克制

眄庭柯以怡颜　　　　　欢颜，高兴表现在脸上

C.当敛裳宵逝　　　　　收拾衣物

悟以往之不谏　　　　　　不能挽回

D.倚南窗以寄傲　　　　　寄托自足自得的心情

策扶老以流憩　　　　　　拐杖

3.下列各组中对“以”的判断正确的一组是(　)

①既自以心为形役

②舟遥遥以轻飏

③农人告余以春及

④家叔以余贫苦

A.①和③不同，②和④相同

B.①和③相同，②和④也相同

C.①和③相同，②和④不同

D.①和③不同，②和④也不同

4.下列句子的句式特点与其他三项不同的是(　)

A.胡为乎惶惶欲何之?

B.乐夫天命复奚疑?

C.何不委心任去留?

D.复驾言兮焉求?

5.与例句句式特点相同的一项是(　)

例句：既自以心为形役。

A.农人告余以春及。

B.遂见用于小邑。

C.会于会稽山阴之兰亭。

D.寻程氏妹丧于武昌。

6.选出下列句子中加粗词的意思、用法与其他项不同的一项(　)

A.足以极视听之娱

B.每览昔人兴感之由

C.感吾生之行休

D.悦亲戚之情话

7.下面有关作者的表述不正确的一项是(　)

A.陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。

B.陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。

C.陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。

D.《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。

二、阅读部分(共34分)

(一)阅读下面文言文，完成8～12题。(每小题2分，共10分)

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利，好读书，不求甚解，每有意会，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

注：无怀氏、葛天氏：均指传说中的上古帝王。

8.下列各句加粗词的解说有误的一项是(　)

A.先生不知何许人也(地方、处所)

B.不戚戚于贫贱(哭泣)

C.常著文章自娱(写作、著述)

D.衔觞赋诗(酒杯)

9.对下面两组句子加粗词意思、用法分析正确的一项是(　)

A.两个“以”相同，两个“得”不同

B.两个“以”不同，两个“得”相同

C.两个“以”相同，两个“得”也相同

D、两个“以”不同，两个“得”也不同

10.对下面两个短句理解正确的一项是(　)

①曾不吝情去留　②不求甚解

A.①从不装模作样，说来就来，说走就走

②不在一字一句的理解上下功夫

B.①竟然不惜离开或留下

②不在一字一句的理解上下功夫

C.①从不装模作样，说来就来，说走就走

②不强求更深一层的理解

D.①竟然不惜离开或留下

②不强求更深一层的理解

11.对“其言兹若人之俦乎”理解正确的一项是(　)

A.他的话很像这一类人所说的吧

B.他的话说的好像就是(五柳先生)这一类人吧

C.他说(五柳先生)就像是这样一类人吧

D.他谈到(五柳先生)这类人，好像说过这样一句话吧

12.下面对文义的理解有误的一项是(　)

A.从开篇“先生不知何许人也”到“因以为号焉”一段话中可看出，五柳先生是一个不为人所知的平常人。

B.“赞”是附在正文之后，用来评论史事或认识的文字，最早的“史论”即指此而言。

C.文中“箪瓢屡空”语出自《论语》“回也，其庶乎，屡空”，后人因而用“屡空”代指安贫乐道。

D.文末“无怀氏”“葛天氏”句，表明了作者希望生活在上古那种生活安乐、恬淡自足、风气淳朴的理想社会中。

(二)阅读下面文言文，完成13～20题。(每小题2分，共16分)

六月，壬申，师①至于靡笄之下。齐侯使请战，曰：“子以君师辱于敝邑，不腆敝赋②，诘朝③请见。”对曰：“晋与鲁、卫，兄弟也;来告曰：‘大国朝夕释憾于敝邑之地。’寡君不忍，使群臣请于大国，无令舆④师淹于君地;能进不能退，君无所辱命!”齐侯曰：“大夫之许，寡人之愿也;若其不许，亦将见也。”

癸酉，师陈于鞍。邴夏御齐侯，逢丑父为右。晋解张御克，郑丘缓为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食!”不介马而驰之。克伤于失，流血及屦;未绝鼓音，曰：“余病矣!”张侯⑤曰：“自始合，而矢贯余手及肘;余折以御，左轮朱殷。岂敢言病?吾子忍之!”缓曰：“自始合，苟有险，余必下推车。子岂识之?然子病矣!”张侯曰：“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之。此车，一人殿⑥之，可以集事。若之何其以病败君之大事也?擐甲执兵，固即死也;病未及死，吾子勉之!”左并辔，左援而鼓，马逸不能止，师从之。齐师败绩。

注：①师：指晋师。因救鲁、卫而伐齐。②赋：兵士。③诘朝：明天一早。④舆：众多。⑤张侯：即上文的“解张”。⑥殿：镇守。

13.对下列句子中加粗的词语的解释，错误的一项是(　)

A.子以君师辱于敝邑　　　　　　　以：带领

B.无令舆师淹于君地　　　　　　　淹：长驻

C.师陈于鞍　　　　　　　　　　　陈：摆开阵势

D.不介马而驰之　　　　　　　　　介马：给马披甲

14.分别比较下列两组句子中加粗的字的意思，判断正确的一项是(　)

①师至于靡笄之下

②自始合，而矢贯余手及肘

③若其不许，亦将见也

④自始合，苟有险，余必下推车

A.“至”和“及”相同，“若”和“苟”也相同