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最新二年级语文教学教案范文

时间:2023-06-18 00:59:13 文/李盛 语文北考网www.beiweimall.com

最新二年级语文教学教案范文1

教学目标:

1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字,正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思,

2、正确、流利地朗读课文。

3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气的句子”。

4、通过教学,让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲,初步了解事物之间有着一定的联系。

重点难点:

1、理解和运用有关表示动作的词语。

2、了解事物之间的联系。

3、理解海鸥妈妈说的话。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、导入新课

1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟,我们可以从它不同的飞行情况,知道海面上不同的天气情况,因此有人叫它是“海上气象员”。

2、板书课题:海上气象员

学习生字“员”:读准整体认读音节。

渗透写字指导:员: 口+贝 最后一笔是点。

说说你知道的“__员”,如,儿童团员、少先队员,司令员……

二、初读课文

1、边看书边听老师读课文:海上气象员是什么鸟?课文写了它几种不同的飞行情况?

2、板书:海鸥。

3、自由读课文:标上小节号,读准字音,读通课文。

4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。

(1)自由读前四节课文:划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。

(2)学习句子:

A读一读句子:了解句子内容。

B说一说内容:妈妈是怎么飞的?

(逐次板书:贴着海面飞;沿着海岸飞;半空中盘旋)

C出示生字卡片,学一学字词:

学习“贴”:用换部首法记住它的字形。

学习“翔”:拼读三拼音;字形分析:左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。

理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的词义。

D练一练朗读:注意情景变了,朗读的语气也应该不一样。

教师指导学生朗读。

三、复习巩固

1、照样子把句子写具体。

海鸥妈妈飞翔。

海鸥妈妈贴着海面,欢快地飞翔。

小猫捉蝴蝶。

2、 写字指导。

请分别写出每个字的指导要点。

翔:左右结构,左窄右宽。“羊字旁”最后一笔是“竖撇”。

员:上下结构。最后一笔是点

贴:左右结构,左右相当。

喂:左右结构,左窄右宽。右半部分下面“撇”是没有的。

耍:上下结构。上面是个“而”,不要写成“西”。

涛:左右结构,左窄右宽。

学生书写,教师巡视指导。

3、小结。

海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。

最新二年级语文教学教案范文2

教学目标:

1、认知目标:学会本课:员贴翔 喂 耍 涛 汹 涌8个生字,积累词语。认识部首:羊字旁。

2、能力目标:重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。正确书写6个汉字。正确、流利地朗读课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。

3、情感目标:通过教学,让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气,激发学生的求知欲望。

教学重点:

理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。

教学难点:

能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。

教学工具:

多媒体工具

教学过程:

一、导入学习,揭示课题。

1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟,我们可以从它不同的飞行情况,知道海面上不同的天气情况,因此有人叫它是“海上气象员”。

2、板书课题:海上气象员

二、初读课文,了解大意。

1、边看书边听老师读课文:海上气象员是什么鸟?课文写了它几种不同的飞行情况?

2、板书:海鸥。教学生字“员”。

3、自由读课文:标上小节号,读准字音,读通课文。

三、研读课文,学习词句。

(一)了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。

1、自由读前四节课文:划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。

2、媒体出示句子:

她看见妈妈贴着海面,欢乐地飞翔。

小海鸥看到妈妈沿着海岸边,转了几圈,就飞回了家。

小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞,也没有沿着海岸飞,而是在半空里盘旋。

(1)读一读句子:了解句子内容。

(2)说一说内容:妈妈是怎么飞的? (逐次板书:贴着海面飞;沿着海岸飞;半空中盘旋)学习生字:贴、翔

(3)学一学字词:用双手作海鸥演一演飞的样子,理解词义。

(4)练一练朗读:注意情景变了,语气也应该不一样。

3、小结:海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。

(二)继续学习词句,知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。

过渡:那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢,从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。

1、朗读课文,划出海鸥妈妈说的话。

2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话:

妈妈笑着说:“只要你看到我贴着海面飞,那准是个好天气。鱼呀,虾呀,都游到海面上来玩耍。这时,我一张嘴,就逮住他们啦!”

妈妈回答:“只要你看到我沿着海岸飞,那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌,吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”

妈妈对她说:“只要你看到我冲向半空飞,那是暴风雨就要来了。你看,天多黑,浪多高,鱼虾一起躲到深深的海里,我只好空着手回家来啦!”

(1)一读海鸥妈妈说的话,看看海鸥妈妈怎么飞,天气就会怎么样,完成练习: 海鸥妈妈_____________,天气______________。

(逐次板书:好;变坏,海浪滚滚;暴风雨就要来了)

(2)二读海鸥妈妈说的话,说说为什么天气变化了,海鸥妈妈飞行的情况也会变化。

完成练习: 因为天气___________,_____________,所以海鸥妈妈___________。

(3)三读海鸥妈妈说的话,注意情景和说话人语气的变化。

3、小结:海鸥妈妈用不同的飞行情况,告诉我们不同的天气情况,这也是一种大自然的语言。

四、总结全文,巩固练习。

1、朗读课文,完成练习: 海鸥妈妈_____________,天气_________,因为_______________。

2、分角色表演朗读课文,注意不同角色有不同的性格,不同的情节又有不同的说话语气。

最新二年级语文教学教案范文3

教学设计

一、教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读的过程中,能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下,能分角色朗读课文,说话练习,。

3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关,借此人们可以了解海上气象的知识。

二、教学重点和难点:

1、学习课文生字新词。

2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

三、课前准备:

收集资料:了解动物预报天气的情况。

四、教学过程:

(一)揭示课题。

1、板书课题:28、海上气象员

2、读题,学习生字“员”,为“员”找朋友。

(二)初读课文,学习生字。

1、自学课文,读通课文,自主学习课文中的生字。

2、集体交流汇报。

出示词语:海鸥 飞翔 衔 喂 嘟着嘴 波涛汹涌 盘旋

4、书写指导:旋

5、交流:气象员是干什么的?谁是海上气象员?

6、出示课文最后一节,指导朗读。

说明:

这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字,主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。

(三)、再读课文,理解内容。

1、指名分小节读课文1~3小节,做到读准字音,读通句子。其他同学边听边思考:海上气象员是怎样预报天气的?

2、自由轻声读课文1~3小节,用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

3、交流:海鸥妈妈“预报天气”的句子。

师板书:    时间     海鸥妈妈      天气

第一天    贴着海面飞     准是好天气

第二天    沿着海岸飞     天气开始变坏

第三天    在半空中盘旋    暴风雨就要来了

4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思,出示课后的选词填空练习,指导完成。

5、指导朗读,多种形式练读。(注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异)

6、分角色表演朗读。

7、小结:课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势,预报了三天不一样的天气,告诉我们海鸥就是海上气象员。

说明:这是一篇科学童话,内容浅显,情节简单,通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式,让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中,主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中,在朗读的基础上突出词句的训练,将课文中主要内容的句子:海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出,不过本课划句子与前几课不同,所划的句子处在不同的段落中,这是一个新的知识点,教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。

(四)拓展延伸,说话练习。

1、在这个大千世界里,有很多动物在天气发生大的变化之前,行动上都会有所反应,如蜻蜓低飞,下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气?是怎样预报的?

2、出示课前收集的资料,指导练习说话。

出示例句:人们看到蜻蜓低飞,蚂蚁往高处搬家,知道快要下雨了。

说明:这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识,让学生动手又动脑,来调动学生的学习积极性,充分发挥学生的学习潜能,培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流,既扩大了学生的知识面,又帮助学生积累了说话的素材,同时口头表达能力得到了训练。

(五)、总结,有感情地朗读全文。

附板书:

28、海上气象员——海鸥

时间     海鸥妈妈      天气

第一天    贴着海面飞     准是好天气

第二天    沿着海岸飞     天气开始变坏

第三天    在半空中盘旋    暴风雨就要来了

最新二年级语文教学教案范文4

教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字,在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个,能正确听写一句句子。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中,能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示动作的词,体会作用。

3、知道要善于利用野生动物的特点,保护自己,同时保护野生动物。

重点和难点:

好好读读第二节,根据要求划出有关句子,圈出有关动词。

教学过程:

一、启发谈话,分步出示课题

1、你对蛇有什么印象?你对大蟒蛇了解多少?

2、师介绍大蟒蛇

3、齐读课题

二、自学课文,整体感知。

要求:

(1)、读准字音,读通课文。

(2)、学学生字,读读词语。

(3)、边读边想:卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的?在第二小节中用“------”划出有关句子。

说明:读准音,组词,区别和生字有关的形近字,让学生自学后说识字的方法时,学生会带出一些与生字有关的形近字,通过组词来区别形近字,效果应该是不错的。

三、学习课文

(一)学习第一节

1、师引读

2、指导朗读句子:啊!是一条碗口粗的大蟒蛇!

说明:让学生看图,有种情感的体验,能更好地把紧张、害怕的语气读出来。

过渡:当大蟒蛇出现时,他们是怎样对待的呢?

(二)、学习第二节

1、自读

2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。出示板书,校对。

3、指名读

4、师引读

5、再读,圈出写卡达叔叔的动作的词

交流:脱罩按滚

6、理解:眼疾手快

说明:通过多次朗读,抓一系列的动词来理解词语的意思,学生心领神会,效果很好。

7、齐读

8、“过了半分钟,卡达叔叔从水里钻出来,竟一点儿也没伤着。”这里可用什么成语来表达?把成语代进去读读。(学生如无法答出,教师可板书相关的成语)

9、齐读第二节

说明:让学生在语言环境中理解句子,积累词语,让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示,培养学生积累成语的兴趣和习惯。

三、学习第三、四小节

1、卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢?自读3、4小节,找出答案

2、交流句子

出示一句:蟒蛇是国家一级保护动物,是不能随便捕杀的。

3、分角色朗读

4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。

说明:通过让学生找答案,启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富的知识,机敏的头脑,既保护了自己,又保护了珍贵动物。

四、齐读课文

五、课外延伸

1、你还知道哪些野生动物是国家保护动物?

2、介绍一种你喜欢的野生动物

说明:教师在课前引导学生去收集一些野生动物的资料,让学生动手又动脑,通过交流可以扩大学生的知识面,增加学生的阅读量。

六、指导写字

1、重点指导书写半包围结构的字:达(先里后外)疾(先外后里)

2、教师板演

3、学生练习

说明:对二年级的学生来说,写好半包围的字有一定的困难。教师当场进行演示,让学生看清田字格的位置再下笔,有利于提高学生的写字水平。

最新二年级语文教学教案范文5

教学要求:

1、阅读课文,使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。同时懂得对付野生动物,既要勇敢,更要机智。要了 解它们的特点,善于保护自己。

2、培养阅读能力,根据拼音读准本课生字的字音。查字典理解“缠、捕、明”的字义,在说说“缠住、捕杀、眼 明手快”三个词语的意思。

3、有感情的朗读第二节,并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。

4、积累词语,摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。

教学过程:

一、检查预习结果。

1、师:今天,我们来学习第八课《一条大蟒蛇》 。 生读

2、师:在家里,同学们已经预习过这篇课文。现在,我们来交流一下。

3、 (媒体出示生字词语) A、指名读、齐读 B、通过预习,我知道了什么?

二、阅读课文,理解内容。

(一)

1、师:老师看得出来,同学们预习的都很认真。今天,我们来学这篇课文。

2、师:请同学们自己读读课文,做到读通顺,读正确,不加字漏字,再标上小节序号。 检查:指名四人读四小节

3、师:老师知道,同学们很想了解蟒蛇。预习的时候,有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。课文中 其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在,请同学们读读课文,找出描写大蟒蛇的句子,然后根据书上的句子用自己的话 介绍一下大蟒蛇。 (大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音,它的身子会缠住人,但在水里不咬人。它的皮可 以做胡琴,但蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。 )

4、师:面对大蟒蛇,文中的“我”勇敢吗?从哪里看出?

5、师:与卡达叔叔相比, “我”缺少的是机智与经验。而丰富的经验是需要在平时不断积累的。

(二)

1、师:面对大蟒蛇的突然出现, “我”和卡达叔叔分别是怎么做的?仔细读读课文的第二小节,完成这段填空。 (卡达叔叔眼明手快,脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈,大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我 赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊: “别动! ”说完立刻连人带蛇滚进了 溪流。 ) 师:卡达叔叔脱离危险了吗?你怎么知道?(指名答,齐读) 卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇?(媒体出示:蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。 )

2、师:面对凶猛的野生动物,既不能随便的捕杀,但又要保护自己不受到任何伤害。那么,文中的卡达叔叔需要 的就不仅仅是勇敢,更需要机智。请同学们再仔细地读读课文的第二小节,小组讨论一下,从哪些词语可以看出卡 1 达叔叔的机智勇敢?为什么? (眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去,双手按住、立刻、滚进溪流)

三、指导朗读。

(一)

1、师:卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象,请同学们挑选你认为写得最精彩的小节,读好它。

2、学生自由选小节试读。

(二)

1、 “眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏,语速应稍快。

2、 “竟”表示什么?怎么读?

3、 “我”的语气怎么读?

4、 (媒体出示: 比较朗读 卡达叔叔大声喊: “别动! ” “卡达叔叔!卡达叔叔! ”我急得拼命叫喊。 ) 体会语气的不同。

5、有感情的朗读第二节。

四、讲述故事,总结全文。

1、师:读得真不错!来,我们带着这种良好的感觉,读一下全文。

2、师:暑假结束了,文中的小作者回到学校,他把自己的亲身经历讲述给同伴听。你能扮演小作者,给大家讲个 《智斗大蟒蛇》的故事吗? 希望同学们尽量用上课文中的好词好句,把故事讲得有声有色。

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