小学二年级语文教案1
《泉水》
教学目标
1.学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备:课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2.简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文,自学生字新词
1.自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C,当学生学有困难之时随时调用。
2.交流,反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识“罐、塔”;图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文,触摸语感
师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行!
1.检查课文。指名合作读好课文,教师相机点拨,正音。(推荐朗读与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字,让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!
[设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文,揣摩文路
1.小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________,_________,_________和_________。”)
(2)用上“先,接着,然后,最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说,帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台,理解简单与具体的语言概念,提高学生的语言素养,培养学生良好的语感。]
(四)再读课文,你会有更多的发现。
1.预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词,赶快读读课文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多,找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬,丁冬”地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别,用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面,让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心,明白用词严谨,讲究方法;从预设二中学生学会欣赏,领悟不同词语表达同一个意图,文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流,反馈。
预设一 品赏“冲”字。(力量大,颈头儿足,这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读,积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来,仿佛_________。(说话练习。)
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说,一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答,读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感,丰满了泉水乐于奉献的美丽形象,培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字,引导学生观察,发现共同点。
①这3个字有什么共同点?(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写,教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评,生生互评,并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法,采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字,又欣赏了同伴的字。在评价中成长,在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友,刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组,了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷,跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话,还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习,是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念,总结方法,明确任务。]
小学二年级语文教案2
《泉水》
第一课时
教学目标
1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习,使学生明白泉水的奉献精神,喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。
教学重点
1、认识8个生字,结合上下文理解字意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习,使学生从小懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。
教学难点
1、读准字音:鹃、泉、脆、然。
2、有感情地朗读全文,用高兴的语气读出泉水说的话。
教学准备
1、生字卡片。
2、词语卡片。
3、相应课件。
教学过程
一、激趣导入
播放有关泉水的录象,生观看,师适时讲解:
在大山的深处,泉水从石缝里冲了出来,贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界,泉水从高处往下流,不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股,奔向大海。(板书课题)
二、我会读
1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗,想读吗?自己先读一读,再读给你的同桌听。
(生自读儿歌)
2、指名比较朗读。
三、初读课文,读准生字
1、还有一篇更美的课文,想学吗?如果不帮你们,你们自己会读吗?请大家小声地把课文读一读,遇到不懂的字,就请课文下方的拼音来帮帮你。
(生自读课文)
2、出示生字卡片,请学生教读。
3、开火车认读要求会认的生字、词语,生生互相纠正。
4、齐读生字。
5、认识多音字“结”,口头组词理解。
6、学生标出各段序号,分段指名读课文。
7、读得真好!那么你们知道泉水是从哪儿来的?来到什么地方?
交流。
四、学习课文
1、整体感知:
(1)师:大家把生字读得很漂亮,课文也能学得这么好吗?
(2)师:泉水来到这美丽的世界,可高兴了!他要考考大家,请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题:
①泉水流过哪些地方?
②在这些地方,他和谁说话了?
按照水流的顺序,想一想。
生自读课文,画线。
(3)师:泉水经过了什么地方?
生回答,分别出现词语:水池、平地、果园、山谷
(4)师:泉水在这些地方,和谁说话了?
(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)
2、导学第二节:
(1)师:泉水先来到山间的平地,遇到了山里的姐姐,他和姐姐说了什么?我们一起学习第二节。老师读前面的部分,你们读泉水说的话。好吗?
师生朗读第二节。
(2)师:读了这一节,你有不明白的地方吗?
生质疑,着重解释“天然水塔”。
(3)师:请找一找,“天然水塔”在图上的什么地方?
是呀,高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
(4)师:如果你就是泉水娃娃,你要怎么对山里的姐姐说话?自己读读课文中泉水说的话,把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐,对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃!
生自读课文,同桌交流读课文。
(5)师:现在,我就是山里的姐姐,我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意来和我说说话?
指名比较朗读,评议,悟中读出感情。
(6)师:谁读得?哪个地方读得好?他是怎么读的?
学生回答。
(7)师:从泉水娃娃的话里,你们还听明白了什么?(泉水很多等)课文里是怎么写他的“多”?该怎么读?(很多很多)
师板书“多”。
(8)师:是呀,他真是个热情的好孩子!
板书:“来吧”。
(9)师:大家说得真好!现在,让苏老师也当一当泉水娃娃,你们当山里的姐姐,好吗?
师生再读第二节。
(10)师:让我们一起把这一节读一遍吧。
3、合作学习三~五节
(1)师:泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着,跳着,高兴地往前跑去。他又来到哪些地方?和谁说话?说了什么?下面,课文的`3、4、5小节老师要让你们自己学,行吗?
(3)师:请你们在学习小组里,选择最喜欢的一节,然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗?等会儿,要请小组来汇报。
小组合作学习。
4、扩展活动:
(1)师:泉水欢快地往前跑。(课件:新画面)来到新的地方他还会遇到谁?会说些什么?闭上眼睛想一想,再仿照课文的句子自己说一说。
生自己思考、说话。
(2)师:你想到了什么?快告诉你的小伙伴吧。
课件出示静止画面,背景音乐,学生想象,交流。
(3)师:哪位小朋友来告诉大家,你刚才看到了什么?听到泉水说了什么?
根据学生回答,课件适时提示:杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。
5、配乐朗读6、7节,全文小结
(1)泉水娃娃做了这么多好事,他继续往前跑,最后到了哪儿?让我们一起读读6、7节吧。
(2)泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手;为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中,他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧!小朋友们,跟泉水娃娃说声“再见”吧!
五、小结、作业设计
今天,我们的收获可真多!既学习了8个生字,又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后,请大家再把课文读一读,在不明白的地方做上记号,查查书或问问爸爸妈妈,下节课,我们再一起学习,好吗?
第二课时
教学目标
1、复习词语:瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。
2、学习并在田字格正确书写生字、词语。
3、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
4、发散思维,想象泉水对大自然、对人类的贡献。
教学重点
1、会写9个生字。
2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习,使学生从小懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。
教学难点:生字书写的时候,仔细观察。注意笔画笔顺。
教学准备
1、生字卡片。
2、词语卡片。
教学过程
(课前:播放歌曲《泉水丁冬》)
一、谈话导入
师:经过上一节课的学习,我们知道泉水从石缝里冲出来了,来到这阳光灿烂的世界,看,他来啦──
课件:在背景图上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗读课文
进一步领会课文内容,指导学生有感情的朗读课文,重点指导泉水说的话。
三、品析课文,背诵喜欢的段落
1、你最喜欢课文的那一段?为什么?
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、了解背诵情况。
四、学习生字
师:请看这几个字(瓦、泉、然、结、股、脆)大家说说,哪个字最难写?
师重点指导“然”、“脆”字,板书示范。
1、师:其他几个字,老师要让你们自己学,行吗?
师:请仔细地观察田字格,自己想想要怎样才能把这六个字写好,再告诉你的小伙伴,最后,自己动手在田字格写一写吧。
生书写交流。
老师讲评。
2、出示田字格生字、词:塔、杜鹃。
(1)这三个字,哪个最难写?
指名交流,师板书范写“鹃”。
(2)还有一个“塔”字和“杜”字,需要老师教吗?
师:请看着田字格,仔细观察一下写这两个字时要注意什么,然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。
生练习书写。
展示学生作业、评议。
五、小结
今天,我们的收获可真多!既学习了8个生字,又懂得了关心帮助别人。回家后,请大家再把生字写一写。
小学二年级语文教案3
《泉水》
教学目标:
1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的`思想感情。
教学方法:本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。
教学重点:识字、写字、朗读课文。
第一课时
教学过程:
一、播放课件,激趣导入
1、放课件:泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)
二、分段学文,理解领会
1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)学生说说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说些什么?
(3)出示第二自然段,学生认读。
(4)质疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)自由读、指名读,有感情朗读。
3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)学生说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说什么?
(3)出示第三自然段,继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?
三、连读全文,学习字词。
1、连读全文
(1)用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)
(2)齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文,要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处。
第二课时
一、复述课文,背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词,指导书写。
1、教师出示卡片,学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文,延伸拓展。
1、启发拓展。
(1)除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。
(2)学生讨论发言。
2、自编韵文。
(1)把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。
(2)每组推荐一位,准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。
小学二年级语文教案4
《农业的变化真大》
教学目标:
★认识14个生字,会写8个字。
★正确、流利地朗读课文,注意积累四字词语。初步了解一些农业科技知识,增强学生爱科学的情感。
★初步感知课文按参观的顺序,记叙农业变化的写法。
教学重点:理解课文内容,进一步增强学生热爱科学的情感。
教学难点:初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。
教学课时:两课时
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同学们,什么是农业?你们想了解农业的变化吗?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、学生自主识字、小组交流。
3、检查识字效果。
4、出示有生字的长句,指名读。
5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。
6、出示本课生字,检查学生识记生字的情况。
三、初读课文,初步了解课文的内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的内容。课文从哪几个方面介绍了农业的变化大?
【第二课时】
一、复习导入
课文从哪几方面介绍农业的变化大?
二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读课文。
2、用你喜欢的方式读课文,说说你读懂了什么。
3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。
4、指名让学生读自己喜欢的段落并说说:你为什么喜欢这一段?读了这一段你明白了什么?
5、小组练习:根据图片配上文字,练习解说。
6、全班汇报,评选最佳讲解员。
三、积词语。
逐段画出自己喜欢的四字词语。
四、实践活动。
教师可组织学生参观农作物的大棚。
小学二年级语文教案5
《活化石》
教学目标:
★认识11个生字,会写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
★初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点:理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点:初步感知课文从不同方面介绍活化石的
教学课时:两课时。
教学过程:
【第一课时】
一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗?把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读:借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果:指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文,了解课文的内容。
1、 自由读课文:读准字音。
2、小组按自然段读课文,思考:课文介绍了哪几种活化石?你是从哪里看出来的?
【第二课时】
一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石?
二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读:做到正确、流利。
2、按自然段读:说说你知道了什么?
3、再读课文:整体感知课文内容。
4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。
5、小组汇报:介绍几种活化石。
6、全班评价:评选最佳解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。
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