三年级语文教师必备优秀教案1
《最美的美束》
教学目标：
1、学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：2课时。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，认识诗中有关字词。
2、反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。
导学过程：
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种?你觉得他们一样吗?
二、初读诗文，学习生字词。
1、自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2、教师通过不同的方法检测。
3、同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1、配乐范读，学生感受。
2、听完诗后你们有什么感受?从哪儿感受到的?
3、根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?
4、学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时
课时目标：
1、进一步有感情朗读诗文体会感情。
2、指导学生会写5个生字和有关的词。
3、背诵全诗。
导学过程：
一、导入学习。
1、今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
2、师生共同评价。
3、有感情地朗读全诗。
4、课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。
5、自读全诗，练习背诵。
6、指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。
三、指导学生写生字。
1、观察生字表中的字，提出难写的字。
2、教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3、对于“冠”，同学们还有什么发现呢?
4、学生练习写字。
四、布置作业。
三年级语文教师必备优秀教案2
《和氏献璧》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
3、学习尊重事实、坚守信念的精神。
教学重难点：体会如此悲伤的原因，理解“坚贞”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、复习生字词。
2、板书课题。和氏指的是谁?(板书和氏)板卞和他献的是什么呢?生：璧
璧指的是什么啊?生：美玉
他献了几次呢?分别献给谁的呢?(板书：厉王、武王、文王)
3、三次献璧的情况怎样呢?为什么不献一次，要献三次呢?
二、学习第一次献璧
师：我们先来看看第一次献璧的情况，请同学们找出这部分读一读。看这次献璧的结果如何?
生自由读第一次献璧的部分。
师：当卞和献给厉王时，他怎么做的?
生：命令玉匠去鉴别
师：鉴别你怎么理解的?
师：玉匠是怎么鉴别的?怎么说的?
师：仔细端详是什么意思?
师：从仔细端详一词说明玉匠不是随便说出来的，而是经过断定后认为是一块普通的石头。作为热心献璧的卞和，听玉匠这样说他的美玉，他是什么样的心情?
生：急切
师：你能读出他急切地解释吗?
指名读
师：怎样读出急切?
师生分角色读。
师：从卞和的急切的解释中我们知道他不能容忍玉被贬为石，他可以对玉这样说，可他不能对厉王这样说，这是可是对厉王的顶撞(板：顶撞)，最终引得厉王大怒，他被砍去了左脚。(板书)
师：被砍去了左脚，此时卞和是怎样的感受呢?
师：是啊，被砍左脚的身体之痛，仅仅是身体上的痛吗。
师：最为痛心的是稀世珍宝无人认可。
三、学习第二次献璧
师：在这样的情况下，卞和还会去献璧吗?
请同学们找到二次献璧的段落，读一读。思考：这一次玉匠的反应如何呢?结果又怎样呢?
生：不屑
师：不屑是什么样子?
生：轻视
师：为什么玉匠不屑呢?
师：那武王呢?他相信谁的?
生：欺君之罪(板)
师：欺君之罪让卞和受到什么惩罚?
生：砍去右脚(板)
师：先失左脚，又失右脚，两次献璧失败，他心里现在会是怎样的感受呢?
师：除了失去双脚的的身体更痛了，他更为委屈和痛苦的是美玉永远难见天日，甚至为国君的不明智而痛苦。
师：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?(出示)
师：这是个什么句子?
师：它的意思是什么?
师：怎样改成陈述句呢?
(出示改后的句子)
师：我们来读读这两个句子，男同学读反问句，女同学读陈述句。
师：时间流转，武王死去，文王登位，这是的卞和在做什么?
师引：卞和捧着那块石头，在楚山一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。(出示)
师：请同学们看这句话，句中既描写了卞和的动作，又有他的神态描写，请从中勾画出来。
生勾画
生：捧
师：捧可以换成那些词语呢?
师：你觉得用那个字更好?为什么?
生：(我们换成“”读一读)
师：从这个捧字让我们不难看出这石头被他小心翼翼地放在手上，奉为至宝。
师：但却得不到认可，所以她在楚山一连哭了三天三夜，三天三夜说明哭的时间(师引)很长，而且伤心至极。
师：他为什么哭得那么伤心，悲痛的原因是什么呢?
师(出示)：宝玉，却被说成是普通的石头;坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊!
师：我们一起读一读这句话。生齐读。
师：在古文中，就有这样一段记载(出示)
师：跟老师读一读。(师教读)
师：现在我们对照理解古文的意思，从何上面这段中找一找“题”是什么意思?
师：贞士怎么理解?
师：诳的意思呢?
男女赛读。
师：本来是宝玉，却被说成是普通的石头;本来是坚贞之士，却被说成是骗子，这让卞和捧着那块是石头，一连痛苦了三天三夜，哭得双眼泪尽，血都流了出来。真是悲痛欲绝。
四、学习最后一段
师：真是皇天不负有心人，文王听到这件事后，怎么做的?
生：派人前去查询(板：查询)
师：不仅查询了，还叫玉匠干什么?
生：整治那块石头
师：经过打磨后，这块美玉呈现上来了。(出示图片)
师：我们怎么来形容这块玉石?
师：书中用到那些词语。
师：看到这块温润澄净，价值连城的美玉，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这价值连城的美玉命名为和氏璧，这就是和氏璧的来历。(板)
师：如果没有卞和执着地献璧，有这价值连城的美玉吗?
如果没有卞和尊重事实的恒心，这温润澄清的美玉能重见天日吗?
如果没有卞和的那份忠贞，那份忠诚，有这稀世珍宝和氏璧吗?
师：读到这里我们要为卞和喝彩。因为他献的不仅仅是宝玉，而是他这个坚贞之士那颗忠诚之心(板：忠)他的忠贞，忠诚比这美玉更加价值连城，更是一个无价之宝。
五、总结，拓展延伸
1、假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的面前，你想对他说什么?
我想对厉王和武王说：
2、补充关于和氏璧的故事。
三年级语文教师必备优秀教案3
《梦已被染绿》
教材分析：
本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。
2、引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文，并理解课题的含义。
3、通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。
教学重点：
激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然，并懂得要细心观察周围事物。
教学难点：
理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿”。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、音乐谈话，导入新课。
1、播放音乐《春天在哪里》，你听出这是什么歌了吗?
2、你从哪里发现春天已经来了?
3、今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌。(师板书课题，生齐读课题)
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。
2、分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。
3、指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。
三、品读诗句，体会心情。
1、学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色?
2、指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。
3、读最后一句话，说说你是如何理解的?
四、激发想像，扩展延伸。
1、连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现?
2、仿编诗歌，仿照诗歌的模式写一首诗歌。
五、布置作业，巩固新知。
1、背诵儿歌。
2、收集描写春天的词语、诗歌、短文。
第二课时
一、回顾诗歌，谈谈心得。
1、背诵儿歌。
2、学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子?我们应该像他学习些什么?
二、交流资料，丰富知识。
1、交流收集描写春天的词语、诗歌、短文。
2、谈体会。
三、读背古诗，延伸课堂。
出示古诗《村居》。
1、图文结合，说说你是怎样理解的?
2、读一读，背一背。
四、小组合作，学习生字。
1、组合作自学生字。(提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。)
2、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么?
3、给生字扩词，造句。
4、摘抄诗中好词、好句。
五、布置作业，巩固知识。
1、背诵收集描写春天的词语、诗歌、短文。
2、抄写词语3遍。
三年级语文教师必备优秀教案4
《珍贵的教科书》
教学目标：
1、正确认读七个要求会认的字，掌握十一个要求会写的字。认读并理解本课的新词。
2、按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
教学重点、难点
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，请举起你们手中的课本，你们的课本是怎么得到的呢?(学生答：每个学期开学老师发的)
师：我发现很多学生的书已经破了，是不珍惜的缘故，之所以不珍惜是因为你们觉得它来得来的容易，可是，你们知道吗?在战争年代，我们的延安小朋友得到一本书时多么不容易，甚至要牺牲生命。今天我们就一块来学习《珍贵的教科书》。
板书课题
二、整体感知
1、介绍背景：课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢?下面我们就开始学习课文。
2、检查预习
(1)以开火车的方式读课文，其他学生纠正纠正错误读音(教师强调易错音，加强区分记忆)。
(2)遇到生字指名给生字组词(教师可补充)。解释词语并让学生选择其中的两个词进行造句。
珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。
炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。
渴望：迫切地希望。
振奋人心：使人精神振作、奋发。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
叨念：因为牵挂而不住地说。
俯冲：以高速度猛地向下冲。
3、概括内容
(1)默读课文，想想课文主要讲什么内容?(教师提示用故事的起因、经过、结果来用简单的四五句概括内容，动笔迅速写下来。)
(2)小组互读，讨论，选出的概括。
(3)小组展示。(要求速度和质量，展示前三组举手的。)
(4)教师总结并示范概括文意，目的是让学生找到不足处加以改正，进而提高。
四、细读课文
1、指名读第1自然段，思考讨论：延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方?
“在那炮火连天的战争环境……我们只能抄一课学一课”(表现在战争环境、条件艰苦。)
师：正是因为这么艰苦的条件，所以“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!”正因为渴望每人得到一本书，所以……(出示小黑板填空)
(因为)我们多么渴望每人都能有一本教科书!
①(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布：“我们有书啦!”
②(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。
③(所以)我们听到这个消息都高兴得(跳起来)。
④(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。
2、指名小组上讲台分角色朗读2——-6自然段的对话，要读出那种激动、高兴和迫切的心情。
3、学习第8～11自然段：
(1)指名读第8自然段体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。
“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。
(2)师：“我”和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况?
指名让学生朗读课文，然后排列老师给的句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉
读后请排列下列句子，并加上标点。
①我头部受了伤
②那捆教科书还压在指导员的身上
③炸弹爆炸了
④发现指导员伤势严重
实际排列顺序是：③→①→②→④
(3)再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。
看课文第108页插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的?
(通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。)
(4)划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。
A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”
指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。
B句：“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。
“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。
“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。
(5)张指导员为什么要用生命保护教科书?他的话语做了回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。
A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”
这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。
B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”。
省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。
(6)学习课文最后一个自然段。
带着下面问题，读最后一个自然段，理解内容学生自学并讨论：
①“指导员”没有说完的话”是什么?
“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。
②为什么说教科书是“珍贵”的?
指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的;另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。
五、拓展延伸
以“我和先辈比童年”为题写一个一二百字的小短文。通过忆过去，说现在，谈未来，激发学生热爱今天幸福生活的感情。
六、总结：
这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹我们应该珍惜今天的幸福的学习生活，因为它是用我们先辈的鲜血换来的。
三年级语文教师必备优秀教案5
《小小的书橱》
教学目标：
1、通过朗读，交流，使学生进一步深入理解诗歌内容。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱。
教学过程：
一、导入：
1、请同学们齐读课题两遍。
2、这是一首诗歌，诗的作者有一个小小的书橱，它陪伴着作者度过最愉快的时光，使他增长了无穷的知识。这节课让我们再次走进小小的书橱，感受作者读书的快乐。
二、检查朗读情况，说诗的主要内容。形成整体印象。
三、逐节诵读，体会情感。
(一)第一节：
1、出示第一小节内容。指名朗读。
2、谁能根据这一节内容提出问题
学生只要能问到"广阔的世界，浩瀚的海洋"的意思或指的是什么，就抓住了本段的核心，应该立即组织学生回答，辩论。
3、过渡：作者为什么把小书橱比作"广阔的世界，浩瀚的海洋"呢请同学们读2——5小节就明白了。
(二)同桌两人对读2-5小节
1、你从中体会到什么随便谈。
2、小结：同学们感到作者从小书橱的书中学到很多知识，还感到作者读书的快乐。那么，分别体现在什么地方呢
2、3小节主要讲学到很多知识，4，5小节主要讲读书的快乐。当然，这不是截然分开的，字里行间到处洋溢着读书的快乐，只是各有侧重罢了。
(三)指导朗读第2小节：
1、请同学们画出用得好的词语。
2、在对读，分组读中体会四个动词的意思，应该重读。
你了解《上下五千年》和《十万个为什么》这些书吗谁愿意介绍一下。
对学生普遍不了解的《上下五千年》，作适当补充：这是一本历史故事书，它写的是从远古到清朝鸦片战争前期的重大历史人物和事件。我们今天学习历史，主要是为借鉴过去，创造未来。这本书里的故事都是真实的，希望同学们找机会读一读。
(四)用学习第2小节的方法自学第3节。
组织学生畅谈诗中提到的人物及自已从书中结识的朋友。
(五)学习第4小节。
1、师生接读本小节。学生联系上下文说说"沐浴"的意思。
2、同学们展开想象的翅膀，边读边想，作者沉思什么，又会有什么样的幻想作者喜爱读书的情感溢于言表。
(六)反复读5小节，从"……而……"这一句式体会作者表达的重点，感受作者读书的快乐。
(七)自读第6小节，对照提示回答：
1、"我"在知识的海洋里一天天长大，"我"的小书橱有什么变化"我"又是怎么做的
2、我们怎么来理解诗歌的最后一句呢
四、我们男女生对读一遍课文，再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧!
联系近期的读书活动，小组交流：
1、谈谈你读了哪些书有什么收获
2、你喜欢读书吗读书有哪些乐趣
五、出示动感十足的词语，让学生积累：
漫游穿越遨游叩问结识沐浴沉思
幻想关心忧伤喜爱充实追寻挖掘
六、总结：
书籍是人类进步的阶梯。一个小小的书橱，在作者眼里却是一个广阔的世界，一个浩瀚海洋，因为书中有着丰富多彩，包罗万象的知识，读书能使我们聪明，使我们渊博，使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友，多读书，读好书!
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