《麦琪的礼物》教案
教学目标：
1、 通过分析人物形象，体会德拉和吉姆之间凄美的爱情。
2、学习运用语言、动作、心理活动描写来刻画人物。
教学过程：
一、导入：12月25号，是我们大家都非常喜欢的一天，因为这一天是圣诞节，很多人都能收到精美的礼物。
非常巧，今天我们就要学习欧·亨利的另一个关于圣诞礼物的短篇小说——《麦琪的礼物》，这到底是一个怎样的故事呢?
二、整体感知：
1、同学们课前已经预习了这篇文章，我们再跟着画面来回忆故事内容，看完后我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。(课件2)
圣诞前夜，一对贫穷的夫妻为了给心爱的人买份礼物，各自牺牲了自己最宝贵的东西：妻子德拉卖掉了自己的秀发为丈夫吉姆买来了精美的表链，而丈夫吉姆卖掉了华丽珍贵的怀表为妻子买来了漂亮的发梳。但最后两个礼物都没有派上用场。
2、同学们，当你们了解了这个故事后，有什么感受呢?(学生交流)
三、品味语言，体会人物形象：
1、他们之间真挚的爱情深深地打动了我们，那么文中花了众多的笔墨描写了德拉对吉姆的爱。请在文中圈画出体现的语句。
(1)、学生圈画、小组交流
(2)、全班交流，互相补充，引导分析。
2、德拉忍痛卖掉了自己的秀发，搜遍了全城，为丈夫买了一条精美的表链，从中我们能够深切地感受到她对丈夫的无私的爱。那么吉姆呢?文中描写他的行为尤其是买礼物的行为的语句并不多，请同学们阅读文中关于吉姆的描写，仔细体会，你能感受到他对妻子德拉的浓郁的爱吗?(学生圈画、交流)
四、探究文章结尾，理解文题：
德拉和吉姆为了给对方买圣诞礼物，牺牲了自己最最宝贵的东西，文章结尾却说他们的礼物是“最聪明”的、说他们是“麦琪”，你是怎么理解的?
(学生讨论、回答)
德拉和吉姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚、圣洁的爱，这礼物溢满了他们的善良与崇高、无私与奉献，怎能不称之为“聪明的礼物”呢!
五、深化理解文章主题：
然而，当我们沉浸在这份浪漫、真挚的爱中时，再来看这个故事，心中还会产生怎样的感受呢?(或者承前：刚才也有同学说读了这个故事后，感到有一点辛酸、遗憾，哪些同学有同感，来谈一谈好吗?学生交流。)
是啊，他们付出的代价太大了，结果也让我们有些遗憾。如果德拉的秀发仍然存在，她用了这美妙的发梳该是多么的漂亮!如果吉姆的怀表还在，配上那精致的表链该是多么的称心!想到这里，我们又怎能不为他们困窘的生活、悲惨的命运而感到悲凉和苦涩呢!
六、拓展延伸：(课件4)
在残酷的现实与圣洁的爱之间，欧·亨利在苦苦思索，同时也让我们这些读者不由得陷入深思。下面我们就来了解一下欧·亨利其人及其小说的主要特点。
七、作业：(课件5)
(1)、文中对吉姆如何卖了怀表买发梳的过程并没有细致描写，请仿照文章对德拉卖秀发买表链的经过的描写展开想象，进行生动细致的描写，300字左右。
(2)、请用一句话来表达自己对爱的理解。格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。
《麦琪的礼物》课堂实录
教学过程：
一、新课导入：(师生共同交流初读感受)
师：同学们课前已经预习了著名短篇小说大师欧·亨利的力作《麦琪的礼物》，能说一说你读后的感受吗?
生1：我很感动。男女主人公为了给对方买圣诞礼物不惜卖掉自己心爱的东西，很令人感动。
生2：我读了之后感到很辛酸，因为他们的生活真的太苦了，连给心爱的人买礼物这样微不足道的要求都无法实现。
师：我跟大家有同感，既感动又辛酸。那么，大家对小说的情节安排有何见解?
生：我读的时候是一气呵成，总有一种迫不及待往下读的感觉。
师：你说的就是作者精心设置的\'悬念\'。同学们读的很投入，收获很大。谁能用简单的一句话概括小说内容?
生：一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失去了作用。
师：很欣赏大家刚才精彩的发言。我们继续来鉴赏小说的神来之笔。
二、 课文探究
师：带着这份感动，我们来学习这篇小说。文章篇幅较长，我们来分工合作，1-4组研究人物，从人物的描写方法入手;2-8组研究小说结构，从情节入手，兼顾写作方法。15分钟后来交流你们小组的研究成果，开始。
(教师巡回指导，15分钟后)
(一)人物探究
师：现在我们请\'人物组\'的同学先交流，\'结构组\'的同学可以补充。
(研究小组选派代表回答。)
师：小说的主人公是谁?作者对谁着墨更多?
生：德拉和杰姆，作者对德拉着墨更多。
师：德拉是个什么样的女性?
生：德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
师：小说是如何刻画她的?
生1：运用了肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……，虽然用笔不多，但给我们留下了\'因可爱而美丽\'的美好印象。
生2:运用了动作描写，19段中的\'搅翻\'一词，刻画了德拉买白金表链时的动作，这一动作传达出德拉对杰姆的一片痴情。
生3：小说还运用了语言描写，28段中德拉担心丈夫伤心而喋喋不休的诉说、解释、安慰，令人动容。
师：你能模仿她的语气读出来吗?(生读，点评)
生4：作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词\'泻\'的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。
师总结：小说通过肖像、语言、动作等描写手段刻画出一个乖巧、可爱、善良的德拉，她无私的爱令人感动。
师：杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的?
(小说直接刻画杰姆的地方不多，学生分析起来会有一定的难度，此处可引导学生分析。)
指导学生品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。点拨学生展开想像的翅膀，想象杰姆此时的心理，通过说话练习体会出杰姆对德拉的感情。
师：\'人物组\'同学的分析深入细致，希望\'结构组\'同学的表现能更上一层楼。
(二)情节探究
师：本文的构思巧妙表现在哪里?
(小组成员互相交流、组长总结完善。)
组长:小说共设置了四次大的悬念。
德拉一定要给杰姆买圣诞礼物，可是，她省吃俭用也不过攒下了一元八角七分钱，贫穷的她怎样才能弄到钱?这是第一个悬念。
德拉卖掉了秀发换来了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。可是杰姆脸上的\'摸不透的表情\'，令读者悬念再生。
当杰姆明白了真相后恍如梦中，多次向妻子发问：\'你把头发剪掉了?\'\'你说你的头发没有了?\' 杰姆的表现令读者疑惑：剪掉了秀发的德拉不可爱了吗?这是第三次悬念。
原来杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳。杰姆哪里来的钱呢?读者不禁疑窦丛生。直到最后，谜底才揭开：杰姆卖了心爱的怀表。
四次悬念的设置使一个原本平淡无奇的故事悬念从生，跌宕起伏。读起来扣人心弦。
师总结：欧·亨利的小说构思巧妙。本文从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面都融合着巧合的因素，并成为情节发展中的合理部分，它有偶然的成分，又有真实的信度，使得情节既在意料之外，又在情理之中。结尾两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，无用的礼物又成了真挚爱情的试金石。读到此处，怎能不令人潸然泪下?\'欧·亨利手法--出人意料的结局\'令人拍案叫绝。
(三)探究主旨
师：读到此处，我想作者用心良苦的构思了这样一个感人肺腑的故事，他要表达的主题是什么?(同桌探讨)
生归纳:《麦琪的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。
师点拨：故事的结局似乎有些遗憾，但德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?作者用\'麦琪的礼物 \'为题不就是对纯洁无私爱情的最好的褒扬吗?\'麦琪的礼物\'是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。\'含泪的微笑\'正是欧·亨利小说的独特魅力之所在。作者对现实的批判、对小人物的关注尽显笔端。
《麦琪的礼物》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：<<麦琪的礼物>>是第五册小说单元的第三篇文章，在学习前两篇小说的基础上，进一步学习小说的有关知识。本课教材篇幅较长、内容较多，不过作者在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。
2、学习目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，本课时抓住了以下学习目标：(1)领会构思之巧妙。(2)学习主人公纯洁、善良、关爱他人的优良品德。
二、说教法、学法：
1、教法：采取边讲边讨论，启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
2、学法：教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。
三、说课堂教学流程：
良好的教学设想，须通过教学实践来实现。
(一)导入新课：教师以记者身份采访学生：逢年过节、生日、获奖等日子时你都是收到了哪些礼物?你认为哪一件最珍贵?为什么?(从学生熟悉的身边的事入手，激发兴趣。) 简介作家作品。
(二)解题：“麦琪”
(三)研习新课：
1、概述故事情节(检查学生对课文内容的整体把握)
2、探讨构思巧妙、艺术上的巧合。
生活中充满种种巧合，这种巧合要让人觉得真实可信，不能只依靠偶然，小说必须有暗示或伏笔通过预示使读者在思想上有所准备。
学生立足课本讨论找出这样的暗示伏笔。时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心意，但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。(说明：通过探讨分析，使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。)
小结：这是本堂课的第一个学习重点。播放巧合结构图
3、人物品德：
虽然双方的礼物都变成了无用的东西，但让人觉得这并不只是一个令人遗憾的结局，我们从“贫贱夫妻百事哀”的痛苦中，分明还能感到些许心慰，这心慰是什么?(夫妻之间真心相爱)小说是怎样刻画的?学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。
俗话说：语言是心理再现，找出28-44自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。
小结：透过这一个个耐人寻味的描写，字里行间我们分明读到的是德拉、杰姆之间最纯洁、最真挚的爱情。为了爱他们卖掉了自己最心爱的东西，为了爱有的甚至可以牺牲生命。播放<<泰坦尼克号>>中船沉后杰克与露丝漂在水面上的一段对话。(说明：引起学生情感上的共鸣)
4、扣题：
当我们被如此圣洁的爱洗礼时，你是否想高声赞美我们的主人公?(生赞美)。作者是怎样赞美的?在最后一段中找出一句话。(生回答：“在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。)
小结：作者称他们是聪明的麦琪，那么这礼物无疑就是神圣的充满爱心的“麦琪的礼物”了。播放文章脉胳图。
(四)拓展：
爱是世界最美好的情感。小而言之，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱，大而言之，爱我们赖以生存的地球，爱我们伟大的祖国，爱我们美丽的家园，同样是爱。
请结合自己的生活实际，谈一谈自己都是得到了哪些爱，又为别人付出了哪些爱?(说明：结合身边生活，加深对爱的理解、认识。)
播放一组画面：①抗非典②希望工程③助残④雷锋助人为乐。根据你对爱的认识和体会为爱说句话。爱是 。
小结：我们同学所说的这句话，组合起来就是一首优美的爱的散文诗。(趁机板书，用红笔构画两个红心填写爱，播放韦唯的<<爱的奉献>>，引发爱的升华。)
总结：是啊，韦唯唱的多好啊：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间;只要我们人人都有爱心，我们每个人自己就是最聪明最幸福的麦琪。
(五)布置作业：1、课下继续品读课文。
2、佳作欣赏<<哑夫妻>>
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