教师资格初中语文学科知识与教学能力模拟卷(2)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.阅读《三峡》教学片段，回答问题。
师：好，让我们一起欣赏你对课文的欣赏，哪位同学先来发言?
生1：第三段主要写春天和冬天的景色，两处互为对比，写出春天是绿色的，冬天是白色的，写出了三峡的秀丽。
师：秀美，秀丽。但是，不是说春天是绿色的，冬天是白色的。这是总说春冬之时景物的特点。
生2：第三段是景物描写，生动描写三峡风光雄奇险拔、清幽秀丽的特点。
师：你这是从总的方面来说的。我们说的是“美点”，哪一点写得好呢?
生3：第三段写“素湍绿潭”，写白色的急流，绿色的潭水，写出了颜色之美。
师：色彩之美出来了，白色的急流，绿色的深潭。除了颜色外，还有形态之美吧，湍是急流，潭是平静的水，四个字写得多美。。
以下分析不正确的一项是( )。
A.注重培养学生感受、理解、欣赏的能力。
B.引导学生钻研文本。
C.课堂主动权交给学生，老师只做引导。
D.应以教师的分析来代替学生的阅读。
1.【答案】D。解析：师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。故本题选择D项
2.教师在教授某版初中语文教材《关雎》一课时，为学生设置了以下作业：
师：好，我们再来看前半部分窈窕淑女是君子的好配偶，和“关头雎鸠，在河之洲”有什么关系?“参差荇菜，左右流之，采之，芼之”和它后面的“窈窕淑女”等有什么关系?
生：……
师：不知道是吧?那我再举个例子，“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”“东方红，太阳升”和“毛泽东”有什么关系?
生：好像是比喻……
师：有的同学慢慢就悟出来了再比如：天上的星星亮晶晶，咱们班有个海正卿(本班学生)，这是什么关系?
生：(大笑)就是比喻把海正卿比作星星了
师：对，首先就是比的关系比就是比喻(板书：比 比喻)，就像我刚才说的“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，把毛泽东比喻为红太阳了在这首诗里，关关雎鸠，在河之洲是说雎鸠鸟成双成对在河边鸣叫，就用来比喻君子和淑女是很好的一对这一层关系大家都可以理解了
师：初一的时候学过的，不闻爷娘唤女声……不闻娘唤女声……这是什么手法?
生：反复
师：用两个字说，这种手法叫复沓(板书：复沓)用四个字说，这叫重章叠句看，这里面有些词句反复出现，这就叫重章叠句
以下对着本课的设计意图，说法错误的一项是( )。
A.为了帮助学生理解课文，引导学生随文学习必要的语文知识。
B.教师对学生阅读进行了指导、引领和点拨。
C.学生在朗读中通过品味语言。
D.引导学生感受文章情感，培养思维能力。
2.【答案】D。解析：在整个教学过程老师并未引导学生感受文章情感。D选项错误。故本题选择D项。
3.阅读《孔乙己》教学实录片段，按要求答题。
师：你记得孔乙己什么?
生：我记得孔乙己的“守信”。
师：守信，怎么说?
生：他经常不带现钱到咸亨酒店去吃饭，就欠钱，后来他还是及时把钱还上了。
师：这也是他的一个好品德。来，女孩子，你记得孔乙己什么，一个字来表达试试?
生：迂。
师：迂，怎么说?
生：因为他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
师：满口之乎者也，能不能把“满口”这个词去掉?
生：不能，因为“满口”体现出他的书呆子气太浓了。
师：更迂了。请坐!
对上述教学实录中的相关分析，不正确的是( )。
A.能加深对关键字词的理解和体验
B.引导学生丰富语言积累
C.注重语文与生活的结合
D.进行了远离文本的过度发挥
3.【答案】D。解析：本环节侧重的是引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并不是远离文本的过度发挥，故本题选择D项。
4.下面是一位教师听《马说》教学课时的听课笔记，按要求答题。
首先谈话导入。询问同学关于韩愈的相关知识。然后在新课讲授环节，请同学们先是自由朗读，然后再请同学们听录音朗读，听了录音朗读后，让学生比较自己和朗读录音的不同，但是，老师并没有对学生们的发现进行小结，学生在之后的课上依旧拿不准读音。课堂接下来的时间都在对课文进行研读，有时小组讨论，有时独立思考，或是教师指导解决问题。最后5分钟时，老师请同学们竞赛背诵课文，还有一分钟时仓促的留了作业，结束了课堂。
对上述教学论文片段的相关分析，不正确的是( )。
A.老师在古文的教学注重“读”，以读促悟。
B每个环节的时间分配并不合理.。
C.采用自主、合作的学习方式进行教学。
D.培养了学生合作能力。
4.【答案】A。解析：A项，这位老师在让学生比较自己读和示范录音时，并没有给予“正音”这一环节，就导致了学生一直把握不住读音，不能对于文章有很好的把握。故本题选择A项。
5.阅读某教师设计的语文综合性学习“文学部落”活动方案，按要求答题。
组织小组讨论，ppt呈现三幅图片(第一幅图是两个小朋友在操场上踢球，第二幅图是两个小朋友在一起抄作业，而第三幅图是两个行军的战士在相互帮助)，思考我们应该如何交朋友?
第一幅图看出了交朋友应该有相同的兴趣爱好，从第三幅图看出了交朋友要互相帮助，共同前进。所以我们交朋友要交益友，对我们有帮助，相互促进的朋友。(板书“交益友”)第二幅图是两个小朋友在抄作业，他们将朋友带上了错误的道路。我们不应该交这样的朋友。所以我们要远离损友。(板书“远损友”)
教师总结：交朋友要交益友，远损友。
同学间展示交流，教师提问，如今交友的方式有哪些?
网络交友，包括QQ、微信、抖音等。读书沙龙、兴趣社团等。
对上述活动方案的相关分析，不正确的是( )。
A.与传统学习方式相比，探究学习更加注重问题的实践性、参与性和开放性。
B.积极倡导自主合作探究的学习方式，并不意味着要彻底抛弃讲授法。
C.学生是学习认识活动的主人，是学习的主体，让学生自己提问题、解决问题。
D.自主学习首先要求学生明确自己的学习目的，不是盲目地学习，发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
5.【答案】C。解析：：C项的表述过于绝对，忽略了教师的主导作用。故本题选择C选项
教师资格笔试考试报名条件
2、报名条件
报考条件
(一)基本条件
1.户籍在重庆市或持有重庆市公安机关签发的有效期内的《居住证》(非暂住证或者居住证明)的中华人民共和国公民。
2.在渝全日制普通高校在校三年级及以上年级学生，经重庆市教育委员会审定合格的中等师范类学前教育专业在校三年级学生;重庆户籍在市外普通全日制高校就读的在校三年级及以上年级学生。
3.持有港澳台居民居住证、港澳台居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证的在渝学习、工作和生活的港澳台居民。
4.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。
5.符合申请认定教师资格的体检标准(详见重庆市教师资格网https://www.jszg.cq.cn)。
(二)学历条件
1.报考幼儿园教师资格人员，应当具备经重庆市教育委员会审定合格的中等师范类学前教育专业毕业学历或具备大学专科毕业及以上学历。
2.报考小学教师资格人员，应当具备大学专科毕业及以上学历。
3.报考初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格人员，应当具备大学本科毕业及以上学历。
4.报考中等职业学校实习指导教师资格人员，应当具备大学专科毕业及其以上学历，且具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。
语文教师资格证笔试考情概述及教学设计
一、考情概述
1.考试内容
学科知识、教学设计、教学实施、教学评价
2.试卷结构，题型及分值
初中：单选(15__3)、案例分析(20+5+15，14年下半年和15年上是20+8+12)、教学设计(20+20+25)
高中：单选(15__3)、案例分析(20+5+15，14年下半年和15年上是20+8+12)、教学设计(20+20+25)
3.考试侧重点，重要题型
对课标、设计的理解，教学实践能力;重要题型是教学设计，尤其是教学目标和教学过程设计，每年必考，45分，占了近三分之一的分值，其次是习作评析(包括改错别字、病句)，每年必考，20分，占13%;其余与学科知识、教学评价、教学实施有关，内容较广泛。
二、教学设计
1.考试题型
教学设计(【初中】确定教学目标及依据-20分、设计教学环节-25分;【高中】确定教学目标及依据-20分、设计教学方案-20分、具体的教学活动-25分)
单选题(【初、高中】3道左右，已考点：教学实录、教学论文，分析教学行为;教学目标、重难点分析;教学资源)
2.内容要点
分析学生、确定教学内容、确定教学目标、选择教学方法、设计教学环节、开发利用教学资源、编写教案。
重点：确定教学目标(学会撰写教学目标及设计依据)、设计教学环节(设计导入、提问、课堂活动、课后作业、课堂收束、板书、课件)、编写教案
(1)分析学生
考纲要求：
【初中】
①能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征， 分析学生在语文学习方面的个体差异。
②能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
③能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
④能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
【高中】
①能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征， 分析学生在语文学习方面的个体差异。
②能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
③能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
④能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
学习要求：
了解即可。
(2)确定教学内容
考纲要求：
【初中】
能够把握所选教学内容及其特点， 准确分析教学任务， 确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
【高中】
能够把握所选教学内容及其特点， 准确分析教学任务， 确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
学习要求：
理解，重点掌握各类文体教学要点。
(3)确定教学目标
考纲要求：
【初中】
能够根据《义务教育语文课程标准(2011 年版) 》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
【高中】
能够根据《普通高中语文课程标准(实验) 》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
学习要求：
重点内容。学会撰写教学目标及设计依据，并熟悉目标撰写的要求，能评价分析教学目标设计的优劣;知道在教学过程中如何确定重难点，做到重难点突出。
(4)选择教学方法
考纲要求：
【初中】
能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
【高中】
能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
学习要求：
理解，重点在于能在教学设计中根据教学内容确定适当的教学方法。
(5)设计教学环节
考纲要求：
【初中】
能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
【高中】
能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
学习要求：
重点;单选题(分析教学实录、教学设计、教学论文等)、教学设计题(能够撰写导入、教学过程、设计教学环节等)
(6)开发利用教学资源
考纲要求：
【初中】
了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
【高中】
了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
能够设计多样化的课外活动(如读书报告会、书评交流会)，引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。
学习要求：
初中、高中卷都曾考过相关的题。
以上介绍了语文教师资格证笔试考情概述及教学设计，希望对各位考生有所帮助。
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