《跨越百年的美丽》教案
教学目的：
领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，理解美的内涵。
学习本文多种写作手法及修辞的运用，体会文章的语言美。
教学时间：2课时
教学过程：
预习：
让学生查找收集有关居里夫人的资料。
针对文章提问题，老师对学生问题进行归纳总结。
一，课堂导入
请同学介绍居里夫人，谈谈对她的了解
当时华沙大学不收女生
死于恶性白血病
2， 析文章，3， 思考以下几个问题
1、当时女性社会地位怎样，对于“女性的美”这一话题，当时的世俗态度怎样?
P7/p5当时大学里女生很少.在居里之前,还没有一个女子登上过法国科学院的讲台
P7/p8肤浅的,及时行乐的享乐主义
2.你觉得居里夫人美么?美在哪里?
(结合课文作答)(注意关键词句的朗读和理解)
1，外在美
P5：文中有多处正面描写居里夫人外貌及神态的片段:漂亮,庄重的青年知识女性的形象，
男生的追求,人们的反应侧面描写,烘托出她的美丽动人的女性魅力<此处侧面描写的效果很好,提醒学生在写作中应运>
2,美的内涵
科学.学习态度方面:
p6:追问精神
探究精神
献身精神
p7甘于困境与艰辛,
执著的信念与追求
个人品格方面
p8/p9冷静谦虚.淡薄名利.独立高尚的人格
3,让学生谈谈对题目<<跨越百年的美丽>>的理解
美丽: 外在的美是短暂的,易逝的
内在的美是永恒的,不变的
跨越百年: 居里夫人逝世一百周年纪念
居里的精神跨越百年
三，关于文章写作手法的探究及语言的品味
1让学生体会”旧题翻新意”的写法,
历来关于居里夫人的介绍和文章很多,如爱因斯坦的<<悼念居里夫人>>等,但我们更多知道的作为科学家的居里.这篇文章更多的是从女性及其人格魅力的角度来写居里夫人,而且具有现实针对性。
2修辞手法的应用
? 比喻
:p6中,为了说明居里夫人的追问和探究精神,用了生动的比喻:”别人在海滩上捡到一块贝壳 别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的精神
? 类比
:通过已知事物来突出新事物的特征:
p7:通过宋玉.范仲淹,高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取精神
p8举斯诺夫人,突出居里夫人的发现是科学界的革命
? 对比
通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。
P8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率
? 举例
本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力.也打破了时空的界限。
3语言的品味
本文的语言也很有特色,在教学中要引导学生多读,多品味.如文章第二段开头:”一位年轻漂亮,神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台.”最后一句”而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上”.此处漂亮和美丽有着完全不同的内涵,需仔细品读才能体会。
四，总结
本文选取居里夫人长达67年的人生中的具有典型性的片段,由表及里应用多种手法,从外形,人格,心灵到精神境界都具有的感人魅力,帮助我们树立正确的人生观,审美观。
五，作业：
1,阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，比较两文的异同。
2补充阅读茨威格的《世间最美的坟墓》，
3课外看《居里夫人传》。
《跨越百年的美丽》教学实录
师：同学们，我们知道生活中有很多美丽的事物，比如，一朵花、一片云、一张秀丽的脸庞，当然还有老师布置给大家的书写作业：在预习课文时，工整地抄写你喜欢的句子。让我们来欣赏欣赏你们书法的美丽吧!
(生展示自己抄写的句子。师相机点评书写格式，纠正错别字，掌握重点生字词语)
师：你们喜欢这些句子，对吗?看来我们是“英雄所见略同”呀!特别是课文最后一句，爱因斯坦对玛丽·居里的评价，我们一起来读一遍。(师展示句子)
(生齐读句子。)
师：看来大家真的喜欢这句话，读得很有感情。老师也来读一读。
(师有感情地读一遍)
师：爱因斯坦这样的大人物都给予盛赞的“唯一没有被盛名宠坏的人”，大家一定好奇她长什么样吧?
生：书上有插图，她一点都不美。
(众生笑，附和)
师：书上的图像还真是不美，不过，老师还有另一幅图，大家来看看。
(师出示玛丽·居里年轻时的画像，作者原文中删掉的描写玛丽·居里秀丽容貌的句子，生自由朗读。)
师：年轻的玛丽·居里美吗?
生：美。
(师板书题目“美丽”、“天生丽质”)
师：玛丽·居里曾经是一位天生丽质的小姑娘，可现在她的容颜却不再美丽。(师板书：容颜消退)课文中有哪些描写居里夫人外貌的句子，请找出来。
(生自由读课文，勾画相关句子)
生：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
生：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
生：她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
生：她衣裙上，双手上，留下硫酸的点点烧痕。
师：这样的玛丽·居里与刚才读到的比的确不算美，为什么她的容颜会发生这样巨大的变化呢?请同学们读读课文，找出答案，可以互相交流。
(生再次默读课文，小声交流)
生：艰苦的工作环境让她不再美丽。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
师：面对成吨的废渣、简陋的大锅、只是破棚子的实验室，玛丽·居里怎能讲究外表的美丽?年轻貌美的女孩正该享受生活，她却甘愿终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。你做的到吗?
(生不好意思摇头。)
师：玛丽·居里做到了，她还做到了什么?
生：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”这样艰苦的工作还不是一天两天，整整经历了三年又九个月，是长时间的艰苦研究。
师：三年又九个月，这个时间为什么这么具体?作者怎么不写“三年多”?有区别吗?
生：因为这个时间对居里夫人具有深刻的意义。三年又九个月，居里夫人找到了镭。
生：三年又九个月，每一天他们都在这样的环境中艰难的工作着。
师：居里夫妇在这三年又九个月，有失败吗?
生：一定有。
师：他们放弃了吗?
生：没有。
师：你怎么知道?
生：句子中有个“终于”，说明他们克服困难，找到了镭。
师：这么艰难，他们找的镭有多重呢?
生：0.1克。
师：还不如圆珠笔尖那么大，可却是从成吨的废渣，烟熏火燎中提炼出来的。值得吗?
生：值得。我在资料中查到“镭是一种化学元素，它可以治疗早期的癌症，可以探测石油资源和岩石组织”。
师：镭对人类科学具有这么大的作用，所以，他们不能放弃。即使是“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
生(齐)：也不能放弃了。
师：可是，她不放弃，镭却在侵蚀她的身体。
生：“在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
师：镭可真厉害!
生：我在资料中查到：镭是一种有剧毒的物质，它能够破坏人体的造血组织，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。
师：是呀，我们一起来读一读课文中这句话：直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。除了镭，还有什么侵蚀了居里夫人的美貌?
生：社会的歧视和亲人的离去也让居里夫人加速苍老。
师：皮埃尔对玛丽·居里意味着什么?
生：课文中有段对话。(生读)我觉得他们互相帮助，共同克服困难，才能完成伟大的发现。现在却剩下居里夫人孤零零的一个人了。
生：当他们站在科学院讲台上时，皮埃尔让玛丽上台，这是过去从来没有的事情。所以，我认为皮埃尔本身就是一个高尚的人。
师：这样的人正是居里夫人生活和精神上的朋友。可这样的朋友却离开了她，她面临经济和精神上的双重压力，所以，美丽渐渐消退，她放弃了吗?
生：没有。她什么也不管，只是默默地工作。
师：这不仅是她的希望，也是皮埃尔的希望，所以，她不能放弃。等等，同学们，我们不是在说玛丽·居里夫人不美吗?怎么好像都在夸奖她?她到底美还是不美?
生(齐声)：很美!
师：为什么?
生：因为她的精神和品格。
师：说得好。课文中哪句话集中体现了居里夫人可贵的精神?
生：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
师：她可贵的性格与高远的追求是……
生：坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：这就是我们重新认识的美丽的居里夫人。(师再次引导学生观察居里夫人的两幅画像。)两幅画像告诉我们居里夫人发生了什么变化?课文怎么写的?
生：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：句子在句式上有什么特点?
生：排比。
师：请同学们在老师说完提示语后再读这个排比句。
师：随着时间的流逝，居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了一门新的学科——放射学，所以她……
生：变成了科学教科书里的新名词“放射线”。
师：因为她提炼镭，为人类科学做出了巨大的贡献，为了纪念她，人们用她的名字作为放射性强度的单位，所以她……
生：变成了物理学的一个新的计量单位“居里”。
师：因为居里夫人不断地在科学的道路上探索，寻找科学规律，所以她……
生：变成了一条条科学定律。
师：因为居里夫人在自己的科学研究领域取得了巨大的成就，所以她……
生：变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：这就是居里夫人短暂而辉煌的一生。当她站在法国科学院的讲台上时，我们看到了一个美丽庄重的形象。(师板书：美丽庄重，展示第三幅法国科学院的讲台上的居里夫人图像)让我们再次来读一读。
生：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
师：“坚定”是指……
生：在科学道路上的坚持不懈，迎难而上。
师：在课文第二段提到“关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人”。在她之前就有人进行了研究。
生：可她是关键的一人。“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?”
师：书上的比喻真是通俗易懂!她要摸瓜寻藤，终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。没有坚定的信念，怎能有克服困难的勇气?没有坚定的信念，怎能有伟大的成就?
师：那么“淡泊”是指……
生：课文第六自然段，她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
师：老师这里还有个小故事：有一天，居里夫人的一位朋友来家做客，看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“这枚英国皇家学会的奖章可是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。居里夫人就是这样抛开物质的追求，一心扑在研究工作中，才取得了伟大的成就。这样的居里夫人不美吗?
生：美!
师：当她站在科学院讲台上，那一天是……
生：1898年12月26日
师：距今有多少年?
生：一百多年。
(师板书课题补充“跨越百年”)
师：任何容颜的美丽都不能经历时间的洗礼，但玛丽·居里用她的精神力量把美丽留住了。现在谁能告诉我：玛丽·居里发现的人生意义到底是什么?是追求外表的美丽吗?
生：一个人的美丽不是外表，而是要为科学，为人类做出贡献。
(生鼓掌。)
师：孩子们，希望你们在生活中能真正理解今天所说的话。今天老师看着你们每一个都那么活泼那么可爱，随着时间的推移，也许有一天，当你们拿出自己的照片作对比，仍然还能感受自己的美丽。所以，送给大家几句名言：
人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。——托尔斯泰
我以为人们在每一时期都可以过有趣而有用的生活。我们应该不虚度一生，应该能够说，“我们已经作了我能作的事”，人们只能要求我们如此，而且只有这样我们才能有一点快乐。 ——居里夫人
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔柯察金
(生齐读)
师：推荐几本书《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》，还可以读读其他名人的传记。希望大家通过阅读，能更深地了解伟人的精神世界，理解什么是永恒的美丽。可以把读书心得写下来和大家交流。
《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章，文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的 “美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
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