一年级语文楼房教案1
教学目标：1、会读8个生字，认识2个偏旁“广、穴”。会写“门、月”两个生字。2、初读课文，了解课文大意，读懂课文第一句，初步体会叠词的作用。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、课件出示：房子，读准字音。2、出示：一()房子，学习生字“座”，认识广字旁，除了一座房子，还有一座什么?
3、出示房子图片：
1)出示木房子、高楼房、城堡式的房子等
2)数一数，有几座房子?(出示：一个新村和句子：一座房、两座房、三座房、四座房)
4、出示课题：这么多的新房，数也数不清，这节课，我们就一起来数新房子，比一比，出示课题：哪座房子最漂亮
5、指名带拼读课题。
6、学习生字：
1)自由学一下生字，想一想怎么记
2)交流学习生字：
a漂亮：注意“亮”字读轻声
b哪：认识口字旁，哪，口字在旁表示说话，因为不知道，所以就张开口问别人。
C课题“哪座房子最漂亮”是一句问话，所以要读出问的语气。
D你能学着用哪问一问吗?师示范：看看，哪个小朋友最先举手?指名说
二、初读课文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我们先一起到这个美丽的村子去看一看，数数那里的新房子，说说你看到了什么。
观察插图说话。(出示插图)
(1)图上画的都有什么?按从远到近的顺序观察，指名说话，评议，同桌互说。
(2)这些房子中哪一座最漂亮呢?(小学校的房子最漂亮)
2、这么美丽的村子，书上把它写成了一首儿歌。先听老师来读一读。
3、借助汉语拼音，自己练习读课文，把课文读通。
4、课文写的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂)什么是小学堂?(就是小学校)，是啊，这么多房子，我们的小学堂最漂亮哦!
三、细读课文第一句：
1、我们先来学习第一句，大声第1句课文3遍，圈出三个生字，想个好办法记住它。
2、学习3个生字：指名读生字，齐跟读，交流字形，认识穴字头、月字底。
3、交流，结合：
1)谁来数数新房子读一读第一句，指名读
2)这可是新房子哦，谁再来读一读，齐读
3)读着，读着，你知道了新房子是怎么样的?结合朗读叠词，体会新而漂亮：
“青青的瓦”指什么?(房顶上铺的瓦，请小朋友在课文插图上找一找。)什么房子才能是“白白的墙”呢?(墙的颜色很白很白，新盖的房子)
“宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)
瓦青青的，墙白白的，门宽宽的，窗大大的，你能读吗?朗读
(“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，)
4)教师说明：叠词的运用，描写的事物读起来更生动了，我们也来学学这个本领。(出示课件)
A你能说出说几个叠词：青青的……
B结合平时看到的事物，你能说几个这样的短语吗?(课件)
如：白白的墙壁()的山()的河()的兔子()的()
5)这些房子这么美这么新，小朋友们在数新盖的房子，心情怎样?你能读出来吗?指导朗读。(自由读、个别读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗)
一座/房，两座/房，
青青的/瓦，白白的/墙，
宽宽的/门，大大的窗。
6)小结：现在啊，咱们的农村，面貌起了很大变化，农民生活富裕了，才能盖这么多的新房)
四、复习生字：
指名带读，开火车读
五、指导写字：
1、门、月，出示生字读一读，并书空笔画
2、教师范写，学生跟着书空，再说说要提醒大家注意什么?
3、学生跟写，教师巡回指导
4、评一评。(好、差各一本)
五、课后作业：观察我们的学校，夸夸我们的学校。
一年级语文楼房教案2
教材简析：
这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌，整首诗诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。
设计理念：
《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
教学流程及设计意图：
一、激发主体，引发动机
儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。
(课件)出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。
[利用多媒体，加强课程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会]
二、充分感悟，适当领悟
1.学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。
2.重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。[抓住朗读，简化头绪，突出语感点，增强学生对学习语言的熏陶与感染，体会到祖国语言的丰富多彩。]
三、主动学习，完善认知
1.说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。
[发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。]
2.模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。
[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。]
四、开发主体，发展延伸
1.再读课文，展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生在课件前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。
2.学习了诗歌，你有什么问题吗?采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。[学贵于思，思源于疑。]
3.用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园：贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。
教材分析：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。学情分析：经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。教学目标：(1)正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。(2)学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。(3)了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、猜谜引入小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。可是，你们看见过用云造出的房子吗?今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。(特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。)大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么?(云房子哪里来?谁住呀?云房子究竟什么样?)板书：谁造的?什么样?小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。二、学生自读，整体感知1、师引导生自读。2、师提自读要求：a.?字字入目，看清拼音，读准字音。
一年级语文楼房教案3
第一课时
课前两分钟看改革前旧农村的面貌。
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到改革后的新农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
老师讲解：农民伯伯收入多了，盖起了一栋栋高楼，你相信这是农村吗?
2、、师边演示课件，边叙述：改革后的新农村可真漂亮!勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，数数有多少座房子，数的过来吗?
你想知道哪座房子最漂亮吗?
3、(出示课题)，拼一拼，谁能读?齐读课题
指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，在课后生字表中多读几遍,记住字音。
2、(课件出示生字)，谁会读?当小老师带着大家读一读。
3、开火车读
4、给生字找朋友。
5、打乱了顺序你能读吗?抢读
6、你真棒，给自己加加油!
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，(4句)最喜欢哪一句话并做上记号。
2、同学交流：说说最喜欢哪一句话?为什么?
3、谁喜欢第一句?
1)学生读句子，喜欢第一句的人一起读一读。
2)你觉得小朋友看到的应该是怎样的房呢?你喜欢吗?
3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读的方式来夸夸它。
4)仔细观察变色的词语，它的样子有什么不同?(叠词)
区别：“青青的瓦”与“青的瓦”哪个好?
注：叠词表达的感情更浓，描写事物更准确。
5)你还能说出青青的什么?
青青的( )
6)结合我们教室能看到的事物，你能说几个这样的短语吗?
如：白白的墙壁 ( )的( )
4、谁喜欢第二句
1)生先读句子，再说喜欢的理由
2)请同学到前面指一指“房前”在哪?“屋后”在哪?
3)(投影房前屋后的景色)说房子周围的环境怎么样?(美)
4)请看着老师投影出来的图片，想象着学校周围美丽的景色，来朗读这一句。
5、第三、四句。
1)齐读三、四句。
2)指导朗读第三句。个人——全班
注：三句读出疑问语气。
3)你能用儿歌中的句子告诉我，在小朋友眼中哪座房子最漂亮吗?
四句读出骄傲语气。
个人——全班
4)师生对读。个人——全班
5)加动作，表演朗诵
6)全体配乐朗诵，能够背诵的同学可以试着背诵
一年级语文楼房教案4
教学目标：
1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学重点：认识生字，练习朗读。
教学难点：读好课文，体会感情。
课前准备：相关课件和图片。
教学过程：
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?
第一句
1)方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)
3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，
2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
一年级语文楼房教案5
教材简析：
这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌，整首诗诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。
设计理念：
《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
教学流程及设计意图：
一、激发主体，引发动机
儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。
(课件)出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。
[利用多媒体，加强课程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会]
二、充分感悟，适当领悟
1.学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。
2.重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。[抓住朗读，简化头绪，突出语感点，增强学生对学习语言的熏陶与感染，体会到祖国语言的丰富多彩。]
三、主动学习，完善认知
1.说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。
[发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。]
2.模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。
[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。]
四、开发主体，发展延伸
1.再读课文，展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生在课件前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。
2.学习了诗歌，你有什么问题吗?采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。[学贵于思，思源于疑。]
3.用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园：贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。
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