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小学语文微课教学方案设计模板

时间:2023-06-19 00:53:09 文/莉落 语文北考网www.beiweimall.com

小学语文微课教学方案设计1

【教学目标】

1、会认8个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字。

【教学准备】

生字卡、课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导课

1、单元主题:

⑴ 生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

⑵ 课件:出示单元主题。

⑶ 学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。

⑷ 指名学生汇报。

2、引出课题:

⑴ 一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。

⑵ 板书课题:25玲玲的画。

二、初读课文,认识生字

1、识字:

⑴ 用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。

⑵ 检查识字情况。

⑶ 全班一起先读一读。

⑷ 课件:出示本课要认的生字。

⑸ 开火车。

2、读词

⑴ 自由读词,说说这些词你是怎么理解的。

⑵ 指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。

3、读课文:

⑴ 全文共有几个自然段。

⑵ 指名学生读课文。

三、理解感悟

1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?

2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。

3、指名学生汇报,老师板书:

高兴──难过──高兴。

4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。

5、指名学生读,老师指导。

6、思考:

为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

9、课件:出示爸爸的话。

10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。

四、拓展

课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。

小学语文微课教学方案设计2

【教材简析】

很多事情,有时并不像我们想象的那样糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。

【学习目标】

1、会认8个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学重、难点】

体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

【教学设计】

一、激趣导入

同学们喜欢画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒,她就要参加评奖了,我们一起去看看吧!(板书课题)

二、初读课文,自主识字

1、请同学们自己先读读课文,要求:

用你自己喜欢的方法边读边画出生字,借助拼音读准生字。

2、教师检测学生学习情况:

个别读文,注意读准生字。

3、课件出示生字新词,玩游戏“过关夺旗”。

第一关:读词。

第二关:扩词。

第三关:说话。

三、再读课文,理解感悟

1、自己读课文,读出你的感受。

2、小组合作,交流自读成果。

3、了解学生自读情况,鼓励质疑:

⑴ 读了课文之后,你印象最深的是什么?

⑵ 提出自己不懂的问题。

四、精读课文,突破难点

课件出示爸爸说的一段话:“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

1、联系课文,说说你对这段话的理解。

2、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。

3、分角色朗读课文,再次体会感悟。

五、指导写字

六、扩展活动

1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧!

2、找一些开动脑筋,变坏事为好事的小故事,开一个交流会。

小学语文微课教学方案设计3

【教学目标】

1、会认10个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,对意外收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。

【重点】

认知生字。

【难点】

理解寓意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们,俺们以前学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理,今天,俺们就来学习27课的两个寓言故事,板书课题:寓言两则。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴ 认读字音。

教师手指题目问,这四个字中哪个不认知?生指出,并查字典加音,指名读,其他生跟读,再指各读。

⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶ 借拼音认读生字,理解新词的意思。

寓言:是借故事来说明道理的一种文章。

寓意:是寄托或隐含的意思。

2、本课的两则寓言讲故事,各说明什么道理?请大家读读课文吧!

二、初步感知,认读生字

1、教师范读课文。

2、自读课文(小组讨论,两则寓言中选一则自学),要求:

⑴ 读准字音。

⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。

3、同学预习,老师指导。

4、同学汇报自学情况:

⑴ 检查第一则:

指名读生字,读不准请同学帮助。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的方法是什么?

⑵ 检查第二则:

方法同上。

过渡:假如大家肯努力,用心学。老师给你们准备了三份礼物,分别放在三层楼房的三个房间里,你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!

三、送礼物

1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求:先默读词再读带点字音。

⑴ 寓言 焦急 盼望 喘气 总算 白费 一大截

⑵ 守株特兔 窜出来 撞 树桩 从此 丢下 锄头 肥

2、第二份礼物是,机灵猴:俺会说。

要求:理解词义,找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴ 盼望 焦急地 自言自语 终于 一直 筋疲力尽 揠苗助长

⑵ 忽然 窜出来 撞死 又肥又大 乐滋滋地 从此 丢下

3、第三份礼物是,美丽的孔雀:俺会读。

要求:读准字音(可选一段读,可全读,读好)

⑴ 同学练读。

⑵ 小组内指名读,读的不准的地方,同组同学协助直到读好为止。

四、小组合作讨论

1、默读课文:

同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

2、朗读课文:

学当老师,给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲,互学寓言,体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)

1、看图讲故事。

2、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想实际中有没有类似的例子呢?

第二课时

一、复习认读生字(卡片)

二、巩固生字,指导书写

1、写正确:

“丢”字是上下结构,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横,不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

2、写美观:

“守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

3、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子:

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头,整天在树桩旁边等着。

读一读句子,去掉带点的词,句子的意思和原来一样吗?

(让同学感悟句子表达的具体性和准确性)

四、朗读竞赛

两组竞赛朗读。

五、你想对种田人说什么?

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

小学语文微课教学方案设计4

【课前透视】

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。

寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合同学的生活实际,引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让同学从中受到教育和影响。

【教学目标】

1、会认10个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:

做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。

【教学重点】

有感情地朗读课文,理解寓意。

【信息资料】

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶〗

1、观察谈话:

出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,俺们会明白一个什么道理呢?这节课俺们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》 。

2、解题引入:

同学们,你们听过寓言故事吗?(同学交流)。教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思,寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。

结合同学的实际情况,引发同学的交流讨论。自然引出教学内容,向同学介绍寓言的常识性知识,丰富同学的认知,激发同学阅读兴趣。

〖对话平台〗

学习《揠苗助长》

一、初读

1、读题考虑:

读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang”。

2、出示课件或录像资料,变“话”为“画”,引导同学观看,细致了解故事内容。

由题引入,变文字为画面,激发同学的热情,了解故事的内容,为学文奠定基础。

3、自读课文:

轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记:

教师充沛鼓励同学交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、游戏巩固识字:

采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导同学识记生字。

强调自读自学,扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验,提高同学自主识字能力。

二、朗读

1、引导同学朗读自身最喜欢段落,用自身喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读,教师相机引导同学说出朗读体会:

你为什么这样读?结合重点词句,引导同学体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导同学进行感情朗读。如:

指导读第一自然段:启发同学考虑:

种田人为什么要协助禾苗生长?种田人盼望自身的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在同学交流体验的基础上,理解“盼望”一词,教师指导同学读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段:启发同学考虑:

种田人想出了什么方法协助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于,筋疲力尽”的意思。 指导同学读出“焦急而又疲惫”的感觉。

朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富同学的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。

3、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表示。在感情朗读的基础上,重点引导同学弄清,结果为什么是这样?初步体会寓意。

抓住事情发展的最终结果,联系农夫的表示,进行鲜明的对比。从强烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培养了同学的阅读理解能力和思维能力。

三、讨论

启发同学考虑:读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后俺们应该怎样做?引发同学讨论,教师相机点拨,笼统出寓意。

升华对寓意的理解,促进同学的对文本的个性解读,在交流中培养同学的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养同学正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。

四、拓展

1、启发同学考虑:假如让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?说出自身的理由。

2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?

开阔同学思路,促进同学语文综合素养的提高。问题设置源于教材,高于教材,融合同学个性化的见解,丰富了语文积累,促进了同学想像能力、思维水平及表达能力的提高。

五、写字

1、出示“俺会写”中的“焦、费、望、算”。引导同学观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。如:

“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

3、同学自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。

抓住生字特征,加强范写指导,自主写字评议,提高同学书写能力。

第二课时

〖对话平台〗

一、回顾

1、利用生字词语卡片,组织同学回顾。

2、启发交流:

从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。

关注基础知识,实现自然引入。

二、初读

1、自读课文:

要求读准字音,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2、检查同学自学情况:

⑴ 利用生字词语卡片,检查同学对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定同学个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

⑵ 分段指读课文,了解同学读文情况。

3、启发考虑:

通过读文,你知道课文讲了一件什么事?

以同学自读汇报为主,组织学习活动,培养同学自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

三、研读

1、启发同学考虑:

根据读文和自身的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励同学发表自身的意见。然后梳理同学回答,展示同学提出的问题:如:种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

结合着同学学习第一则寓言的基础和课文内容短小,语言平实的特点,充沛放手。引导同学根据读文提出问题,教师梳理指导,有效地培养了同学发现问题,提出问题的能力。激发了同学的创新思维和想像能力,促进了同学自主学习能力的提高。

2、结组学习:

引导同学围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视,适当提示,比方:要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。

3、小组汇报交流学习效果:

教师要结合同学的读书汇报,适时地引导同学理解语言,进行语言文字的训练,丰富同学对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如:

抓住“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导同学体会“白”字,指导朗读该句,读出种田人那种捡了廉价心满意足的语气;捡了野兔后,他想些什么?指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导同学读出惋惜的语气等。

在感情朗读的基础上,启发同学交流:

这个人做得对吗?

合作读书,解决问题,教师适时点拨,提高了学习效益。互动的形式,营造了良好的学习研读氛围,同学在考虑与讨论中加深了对寓意的感悟。

4、有感情地朗读全文。

四、拓展

1、讨论:

读了这篇寓言,你有什么收获?

2、交流:

在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?

3、考虑:

种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?

引导同学联系生活,结合自身的认知实际,创设情境,发明新的思维发展点,引发同学讨论交流,培养了同学的思维与表达能力。

五、写字

1、出示“俺会写”中的“守、丢、此、桩、肥”,组织同学进行观察。

2、教师示范书写。

3、同学练写,师生评议。

【伴教锦囊】

〖词语解释〗

揠苗助长:揠:拔。比喻不遵循事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

守株待兔:比喻死守狭隘的经验,不知灵活变通。也比喻妄想坐享其成,坐享其成,或不经过努力而侥幸得到胜利。

盼望:盼望。

自言自语:自身跟自身说话。

筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

〖相关链接〗

1、寓言:文学体载的一种,是含有讽谕或明显教训意义的故事,是人民智慧、经验和知识的结晶,少数是哲学家与作家个人的创作,多数是劳动人民的集体创作。

〖阅读在线〗

鹤和狼

狼吃东西特别馋。在一个宴会上,他吃得太急,把一根骨头鲠在嗓子里,差一点送了命。很幸运,这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势,请她过来帮帮助。

女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头,然后,要求付给她一定的酬谢。

“你的报酬?”狼说,“俺的好大嫂,你是在开玩笑吧!俺让你从俺的喉咙里缩回脖子,难道这还不够厚道么?快滚吧,你这没良心的东西,千万别再落到俺的爪下!”

小学语文微课教学方案设计5

【学习目标】

1、会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就喜好天文,善于观察和考虑,具有刻苦钻研的精神,激发同学热爱科学的兴趣。

【课前准备】

1、课件(布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果)

2、实物投影仪。

3、生字、词语卡片。

4、作奖励用的科学家的图片。

第一课时

一、创设情景导入

1、你们知道古时候俺国有哪些著名的科学家吗?

2、直观感知。利用实物投影仪,老师介绍张衡及他发明的地动仪。

3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时,你想说些什么?

4、出示课题并朗读。这节课,老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题:数星星的小朋友)

二、初读课文,识字学词

1、自由读课文,圈出生字,自读、正音。

2、借助不带拼音的生字卡片,同桌互相检查生字认读情况。

3、拿出 ,小组自学下列字词:勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

4、玩字卡游戏。(老师随意说字音,同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作,玩字卡组词接龙游戏)

三、读通课文,初步感悟

1、初读感悟:

⑴ 自由读课文,要求读准字音,读通顺。

⑵ 各人画出自身所喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。

⑶ 朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听,听的同学假如觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。

“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”(当同学读到这一句话时,可播放课件,让同学感受到夜空和星星至多)

“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”(让同学谈谈为什么喜欢这句话)

“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播放课件,让同学只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)

“这小朋友以也没睡好,几次起来看星星,他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”(让同学通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)

2、入情:

分角色有感情的朗读课文。

四、拓展活动

同学们,你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的“俺知道”,还可以到网上查找资料。

五、作业

课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写手抄报。

第二课时

一、激情导入

同学们,俺们知道了《数星星的小朋友》讲的市张衡小时候善于观察、肯动脑筋,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听?

1、配乐,讲故事。

2、口头完成课后“俺会填”的练习题。

二、复习词语

1、让小老师带领大家读词卡。

2、摘苹果游戏。(课检演示:一个词卡为一个苹果,老师点击苹果即出示词语,同学齐读词语)

三、指导写字

1、字形分析、范写:

⑴ 组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

⑵ 竖:左右结构,左右均等。

⑶ 说:右边的“垂”字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。

2、同学先书写,在临摹。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动

1、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。

2、各组选派代表展示。

3、班级可开展一次手抄报评比活动。

【教学后记】

让同学课前去搜集有关张衡的资料,了解他是俺国历史上著名的天文学家。在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和热爱。在教学“垂”字时要注意四横的长短。

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