初一语文同步练习答案
《邓家先》同步练习参考答案
一、基础知识及运用
1.jià zǎi xiǎn xiào chóu zhì
2.
5. 泣 鲜 愧 毕 喻 孺 裹 瘁
6.回忆性 人生经历 伟大贡献
7. 这个成语出自《三国志?蜀志?诸葛亮传》，说的是诸葛亮，关于他的故事还有“舌战群儒”“七擒孟获”等。
二、课内精读
课内语段一
8.邓稼先与奥本海默
9.同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
10.奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕露 邓稼先：最不引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人”
11.说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
12.主要工作是研制成功中国的原子弹和氢弹，他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。
课内语段二
13.B
14.顶天立地 不怕牺牲 献身祖国。 豪壮 热情歌颂
15.作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神，是对他为祖国国防屡建奇功的赞美，也是对他为中国民族完全摆脱任人宰割危机的命运的贡献的真实写照。
16. 这句话是说邓稼先在关键性的方案上签字，不是普通的签字，这签下去的是一个民族的尊严，是一个国家在国际上的名声和地位，邓稼先的手能不颤抖吗?这个问句包含了作者对邓稼先的钦佩和哀思。
17. 贯穿全文的线索是邓稼先的杰出贡献和高尚人格。 全文表达了作者对邓稼先的崇敬之情。 邓稼先是一个真诚坦白，从不骄人的人。邓稼先是一个具有奉献精神的人。邓稼先是一个为人忠诚纯正的人。邓稼先是一个具有超凡创造力的人。邓稼先是一个意
志坚强的人。邓稼先是一个果敢、坚定，具有领导才能的人。
三、课外拓展阅读
18.h? tī jīng bǐ
19.一位母亲带着小女儿到贫穷落后的农村体验没有水的感觉。
20.现实生活中父母大多给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。
21.语言描写，天真、幼雅。
22.不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在。 通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。
23.教育父母要给孩子以磨炼。教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。要珍惜自己的生活。
Ⅴ.一.1.C 点拨：A项“锲”应读qia; B项“弥”应读mí，“校”应读jiào ; D项“赫”应读ha，“斗”应读dǒu
2.A 点拨：B项中“霄”应为“宵”;C项中“郝”应为“赫”;D项中 “ 迴 ” 应为迥，“即”应为既
3.B 点拨：“会”的意思为“集中”
4.D.点拨：注意辨析同义词的细微差别。
5.(1)比喻(2)比拟(3)比喻 (4)反复 点拨：比拟分拟人和拟物，“望闻问切”这种比拟说法，把我们的民族比成一个病人。
6.(1)记叙 (2)描写(3)描写 (4)议论 抒情 点拨：要充分体会本文多种表达方式的综合运用。
7.(1)√ (2)╳ (3)√ (4)√ (5)√ 点拨：本文的体裁不是人物传记，是一篇很精粹的散文。
二.1.文章是从作为学者和作为革命家两个方面来写的闻一多先生的说和做的。把这两个方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 点拨：本题要求从整体来感知课文，把握文章要点。
2.是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅??还??”“一个方面??另外一个方面??”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密
的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分得过渡十分自然。
点拨：要深刻领会过渡句的运用及其作用。
3.这篇文章是作者用诗化的语言写的，精炼、生动、形象，有跳跃性，有气势、这是文章的语言风格，有它自己的特点与妙处。适当用一点文言词可使文章精炼，增加语言的味道。至于文章气势盛，好像大呼小叫，这用来写闻一多先生正合适。闻先生是一个刚性人物，富于阳刚之美。
三.1.承上启下(过渡) 说 做
2.宣传民主，反对独裁;起草政治传单，宣传革命道理;在李公仆追悼会上痛斥敌人;走在.队伍的最前列。
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选择了哪些事情。
3.1.(1)闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。
(2)表达了闻一多先生英勇无畏、誓与.拼死一战的决心。 点拨：要善于理解句子所表达的深层含义。
4. 不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。 点拨：后者的“说”，实际上就是“做”。因为当时所要做的事情就是用口说，“说”与“做”是统一的。
5.“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼;“行的高标”意味着闻一多笃行务实 ，勇于牺牲。
四.1. . 特务们 革命人民
2. 排比 对国民党.的痛恨
3. 李公仆本人 像李公仆一样的革命者 革命力量必定越来越大
4.D.
5.C.
6.对革命人民战胜.、争取民主自由的胜利，充满了必胜的信心。
7.闻一多先生具有我们民族的英雄气概。他积极投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，是中国革命知识分子的楷模。学习他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神。澎湃执著的爱国热情，言行一致的高尚人格。
点拨：要重视对比阅读、注重知识迁移，提高阅读及分析能力。
五.1.D. 点拨：D句中在这个位置停顿，用了逗号，就表示两个小分句是并列关系，从表达的意思上看，前一句说“欢迎“，后一句又说“不欢迎”，究竟是欢迎还是不欢迎?令人费解，表意不明确。
2.B 点拨：A 句属于搭配不当，“唱着”和“歌声”不能搭配在一起;C句属于成分残缺，应在“仿佛把我??”的前边加上主语“它”;D句属于分类不当，因为“广大班主任老师”也是“教育工作者“。认识、修改病句，考查的是理解和运用语言的能力，在近年来的中考题中，它占有一席之地，应当引起同学们的重视。
六.1.这两个“说”是向人家宣告自己要干什么的意思。
2. 这里的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，“没有说”是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
3.本句中的“说”，是对革命的宣传和动员，是对.的揭露和斥责，不仅是“言“，也是“行“。
点拨：一个“说”字，竟然表达这么多的意思。探究这种语言现象，是提高阅读和表达能力的行之有效的方法。
初一语文同步练习答案
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.恍惚(huǎng) 纸捻(niǎn) 琅琅(láng)
B.棱(líng)角 抽泣(qì) 抽噎(yē)
C.簪子(zān) 嘟囔(nang) 窸窣(xī sū)
D.蜷缩(quán) 发窘(jiǒng) 噗(pū)
提示：B项中“棱”应读“léng”。
答案：B
2.对下列加点的词语在句中的含义，理解不正确的一项是( )
A.有些人宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究和思考，以改进方法提高工作效率。(循规蹈矩：在这里是遵守规矩的意思。)
B.许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。(杞人忧天：此处比喻不必要的忧虑。)
C.在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。(不言而喻：此处指众多海洋生物的潜力是无法用语言来形容的。)
D.为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他呕心沥血;新学校落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。(呕心沥血：此处形容费尽心思。)
提示：“不言而喻”的意思是指众多海洋生物的潜力不用说就能明白。
答案：C
3.找出下列词语中的错别字并改正。
抽噎 道赚 惊讶 从容不迫 迫不急待 腔调 睐缝 皱眉 故弄悬虚 走头无路
提示：注意平时字词的积累，这些都是容易错的字，需要在平时学习时多留心。
答案：道赚→道歉 迫不急待→迫不及待 睐缝→眯缝 故弄悬虚→故弄玄虚 走头无路→走投无路
4.“黑马”是生活中经常使用的词语，阅读下面句子，解释这一词语的意思。
(1)今年国庆，文化消费成为假日经济黑马。
(2)不管是从欧洲足球的实力布局，还是从历届欧锦赛的战绩来看，黑马往往从东欧或者北欧球队中产生。
提示：“黑马”是随着社会的发展出现的新名词，在日常生活中使用频率较高。题目设置了具体的语言环境，便于我们理解，可以结合语境推断“黑马”一词的含义。
参考答案：“黑马”比喻实力难测的竞争者或出人意料的优胜者。
我综合?我发展
一、阅读理解
(一)阅读课文51—59段(即从“京京在坐位上不安地扭动着身子”至文章最后)，完成5—7题。
5.“他真想念。不是要出风头，而是心中有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”李京京心中“憋了很久的感情”是指什么?
提示：可结合选文第4、5、6段内容来理解。
参考答案：想通过朗读课文来表达他对乡下的爷爷和好朋友的思念之情。
6.“教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。”这句话在文中起什么作用?
提示：小说中环境描写的作用是烘托气氛，衬托人物心情。
参考答案：这是环境描写，用寂静衬托李京京课文读得动听，打动了在场的所有听众。
7.你喜欢选文中的李京京吗?请简要说说理由。
提示：此题为开放性题目，言之有理即可。可结合人物的言行来分析。
参考答案：喜欢。李京京在公开课上顶着被老师责备、同学嘲笑的压力，在没有人举手的情况下，主动举手朗读课文，而且朗读得非常好，表现了他的勇敢、执著，有自信心。
(二)阅读下面的文字，完成8—11题。
借你一个微笑
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手走到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。”他笑了：“我不写条子了，您给我补补课吧。”我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论，也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
○11期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
○12星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋!擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
○13“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
○14我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
○15我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
○16我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
8.通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
提示：要结合选文事件的意义去分析答案。文中的老师用“借你一个微笑”引导学生发展乐观自信的人格，作者用此为题目，其目的是想要将这种效果扩大到每一个读者。
参考答案：“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
9.这篇小说的神态描绘逼真传神，第③段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要回答。
提示：根据对人物的理解、对人物性格特征的分析作答，“期待、难过、窘迫、紧张”，答出一点即可。
参考答案：李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。
10.作者在第⑩段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答
提示：可结合故事情节的发展及段落内容分析，这两处所说的“补课”内容是不一样的。
参考答案：不矛盾，“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。
11.在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
提示：要注意这里的“补课”的深刻含义，结合李俊休学后的种种行为表现去分析他的人格转变的特点答题。
参考答案：李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。
二、语言运用
12.幽默是一种智慧，看似意料之外却又在情理之中。请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话，让盛气凌人的名作家听后羞愧不已。
一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书，作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗?”
“当然不是。”书店老板回答后继续说，“____________。”
提示：不要求语言一致，有讽刺效果即可。
答案示例：别的书销量很好，都卖完了
初一上册语文同步练习册参考答案苏教版
第一单元 亲近文学
一 为你打开一扇门
一、课前预习
1.quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸
2.(1)指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
(2)自然界和人类社会一切事物的总和;领域。
3.(1)亲近 阅读 增长 提高 丰富
(2)示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。
4-5.略
二、课堂练习
1.C
2.(1)删除“只有”(或把“只有”改为“只要”;或删除“一”并把“就”改为“才”)。
(2)把“改进”改为“提高”。
3.拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品
4.一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”
5.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径
6.不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。
三、巩固拓展
1.(1)参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。
参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧!
(2)示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。
(3)示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。
2.①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩
3.她曾给了他成为一名作家的信心。
4.四个字，它们竟改变了他的一生。
5.对什么事都缺乏自信心。
6.不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。
7.揭示中心。
8.反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。
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