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四年级人教版语文下册课件模板五篇

时间:2023-06-16 12:28:59 文/李盛 语文北考网www.beiweimall.com

四年级人教版语文下册课件1

教学目标:

1.读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

2.学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。

3.背诵这首诗。

4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。

教学重点:

理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。

教学过程:

一、导入新课,板书课题

1.启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。

2.释题:题目什么意思,你能说说吗?

二、学习《江畔独步寻花》

1.学生自读古诗3分钟左右,然后指名说说读懂了什么?

2.精读第一句:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

(1)指名读这一句

(2)问:读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?

(3)指导朗读,指名读、齐读。

3.精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

(1)指名读这一句

(2)问:黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你如何知道的?

(3)想家:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?

(4)指导朗读,指名读、齐读

4.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?

5.感情朗读古诗。

三、迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

四、作业

抄写古诗。

简评:

在学生充分诵读诗句,深入地体会诗句的意境后,教师适时引导学生利用学校园艺景点,资源,进行简单仿写诗句。

四年级人教版语文下册课件2

教学目标:

1.朗读、背诵古诗,体会诗人的思想感情。

2.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景。

教学重点:

朗读、背诵古诗,体会诗人的思想感情。

教学难点:

用自己的话讲解诗的意思。

教学过程:

一、导课

除了欣赏美景,我们对于如何学习古诗也有了一些尝试,这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗,题目是——《江畔独步寻花》。

二、新授

(一)引导学生自主学习。

1.初读课文,读准字音。

(1)同学们,请大家读一读这首古诗,首先看看这首古诗是谁写的,你还记得他吗?你曾经读过他的哪些古诗?(简介作家,说出自己读过的作品。)

(2)请你再看看今天的这首古诗,你自己能不能把它读出来呢?注意读准生字的字音。(同学们自读古诗)

2.创设情景感受诗境。

(1)小组之间互读诗文,说一说这是一首描写什么的诗。

(2)这是一篇写景的诗文,作者向我们介绍了哪里的景色呢?这里的景是什么样的呢?请你们再读一读古诗。

(3)请同学们边看插图边读,结合书上的注解自己先学一学。

(4)把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。

(二)理解诗句,有感情地朗读。

1.我们一同理解了诗句的意思,下面我们就随作者一同到江边走一走,看一看。

(1)出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢?请同学们动手选择。

(2)请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。

(3)现在是怎样的景象了呢?(充分理解“满”“压枝低”)

(4)出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。

(5)请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。

2.练习有感情地朗读诗句,想想应该用什么语气来读。

3.请同学们先自己读一读。

4.读给身边的小伙伴听听。

5.老师配乐范读后,也请学生配乐练习朗读。

6.通过反复诵读,进一步体会诗句所表达的意思。

7.总结:

第一句:从整体上说花的样子。

第二句:从局部说每枝花的样子。

第三句四句:讲蝶莺对花的喜爱。

(三)在有感情地朗读的基础上练习背诵。

1.请学生边看课件边背诵这首诗。

2.可以和小伙伴合作,一人背一句。

三、练习

1.请同学们想想,你还知道哪些描写春天的诗呢?

2.你也可以根据你的理解把这首诗变成一幅画。

四、总结

黄四娘家的'花长得非常茂盛,花枝花叶把小路都遮盖住了;数不清的盛开的花朵,把枝条都压弯了腰。蝴蝶在花丛中飞来飞去,好似恋恋不舍一样,恰好这时,黄莺也发出了动听的叫声,真是自由自在的小鸟。

这首诗表达了诗人对平宁静生活的热爱,以及经离乱战后得以安居的喜悦心情。

五、作业

1.联系春游中观察到的春天的景象,结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点,再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。

2.请你再找出一些描写春天景象的诗句,写在你们的好词好句本上。

四年级人教版语文下册课件3

第一课时

教学目标:

1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.在理解故事内容的同时,懂得:诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。

教学重点:

体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

教学难点:

对“道德难题”这一意思的理解。

教学方法:

自学法讨论交流

教学准备:

生字卡片课文朗读磁带

教学过程:

一、导入课文,揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?师讲一个简短生动的故事。

(出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。

(诚实+信用=财富)你们做对了吗?

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

(1)抽读课文。要求:读准字音,读通句子。

(2)交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文,课堂自习。

按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

四、自学反馈。

(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。

(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

五、理解课文内容,指导朗读。

(1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)指导试读,评价、点拨。

六、课堂作业:

抄写生字词。

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

教学重点:

体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

教学难点:

对“道德难题”这一意思的理解。

教学方法:

合作交流朗读感悟

教学准备:

课文朗读磁带、小黑板

教学过程:

一、听写词语。

二、抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会到了什么?

小黑板出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

为什么?

三、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。

(1)合作学习,深入探究。

探究问题一:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题是什么?为什么说这是一个道德难题?

探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走。你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。

(3)小组内讨论交流。

(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。

例如:

A课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。

B彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

四、读课文的开头和结尾。

(1)体会开头和结尾的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

五、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

六、课外作业。

联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。

七板书设计:

开头:诚实+信用=财富

起因:(神情严肃)

5中彩那天

经过:(道德难题)诚、实、守、信

结果:(特别高兴)

结尾:(受益匪浅)

四年级人教版语文下册课件4

一、教学目标:

1.读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点:

1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习:

1.自学生字,读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程:

1.谈话引入:

2.读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)

3.指名认读生字,提示应注意的地方。

4.分组学习

读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问,组内解疑。

5.指导朗读。

四、教学反思:

我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。

课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程,学习资源和学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。

在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都是因为准备的不够充分,或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。

四年级人教版语文下册课件5

一、学习目标:

1、认识8个生字,会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:

抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

三、解决重难点的措施及方法:

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子,达到突破难点,解决重点的目的。

四、教学准备:

学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事,激发学生对英雄人物的敬仰,学习他们的伟大精神。

五、教学时间:二课时

第一课时

一、简介背景,导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、今天我们就来学习课文。

4、板书课题,齐读课题。

二、检查预习,感知内容。

1、朗读课文

要求:

(1)读准字音,读通句子,遇到不懂的借助工具书,并标出自然段。

(2)思考:课文主要内容是什么?

2、出示生字词,检查预习。

3、师:课文比较长,咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候,我要求大家认真听、仔细看,从课文的自然段之间你会有什么特别发现?

4、领悟方法:课文读完了,文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)

5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行,表示独立讲了一个意思。)

6、请快速地浏览第一部分,用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查交流,根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容,根据回答继续板书。(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(消灭敌人、继续候敌)

8、认识小标题,整理内容。

师:这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解,我们给它取个名字,叫“小标题”。下面,看谁能根据这四个小标题说说的主要内容?

9、通过预习,请问:课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)

10、浏览课文,找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?

三、整体感知,理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静,这时候什么吸引了德国兵的注意力?

3、这一部分,还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?

4、从两处描写夜莺歌声的地方,你读出了什么?结合上下文自己反复读一读这两处,也可以和小组成员交流交流。

(1)为什么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?

(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、(1)小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人,由此你觉得这是一位怎样的小男孩?

(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。

(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”

(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。

(4)你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。

6、小结本段内容,指导朗读。

通过这些语句,我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩,所以读小男孩的语言时,我们应该用怎样的语气?(童声稚气、天真活泼。)

与小男孩比起来,德国 军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言?(狡诈、阴冷而又带有期冀)

第二课时

一、回顾课文内容,切入主题。

1、自由读课文,用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书:小男孩、敌人)

2、反馈,学生板书词语。

二、以读代讲,理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声,思考夜莺的第一次歌声有什么目的?

(板书:诱敌深入)

2、过渡:德国 军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?

他是怎么盘问夜莺的?(课件展示德国 军官盘问夜莺的话)

3、面对德国 军官的层层盘问,小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国 军官和夜莺的对话,学习体会。

汇报交流,课件展示夜莺的回话,师:你准备用什么语气来读夜莺的话?为什么?(故作天真,装糊涂,迷惑敌人。)

4、理解“刚刚一开火,……就都跑了。”等句子。

5、师生之间,生生之间分角色朗读,理解课文。

6、过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。

7、学习夜莺的第二次,第三次,第四次歌声,思考:夜莺的歌声有什么目的?

8、学生分组学习。汇报交流:

(1)指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)

(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

(4)德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?

(5)“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?

三、总结课文,升华主题。

1、此时此刻,你想对小夜莺说什么?

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。)

3、师总结:在苏联卫国战争中,正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子,正是他们团结抗敌,1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声,是战斗响起的号声;夜莺的歌声,是传递情报,打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声,是胜利的歌声;夜莺的歌声,是一曲爱国抗敌的颂歌!

四、布置作业,课外拓展。

1、苏联卫国战争进行了四年,我们中国的抗日战争进行了整整八年,我们也有像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子,你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)

2、课外阅读他们的故事,体会他们心中的歌。推荐故事:卓娅的故事

板书设计:

夜莺的歌声

起因:引敌发现主动接近

巧答盘问取得信任

经过:诱敌进伏击圈机智勇敢的

巧妙报告敌情爱国主义精神

结果:全歼敌人

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