中考语文辨析语病题类型解题技巧
一、语序不当
语序不当一般有以下几种情况：①并列词语或短语的排列顺序不当;②分句位置不当;③状语位置不当。
1.并列词语或短语的排列顺序不当
并列词语或短语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，同时要注意句子表情达意上的逻辑关系，否则容易出现错误。
矗立在鲁迅纪念馆前的雕塑，是由热爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。
——该句中并列动词“集资铸成”与“提出倡议”次序不当，不符合逻辑，应先“提出倡议”后“集资铸成”。
2.分句位置不当
在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。
——该句中运用了表示递进关系的关联词“不仅……而且”，所以要把关联词后的内容对调一下，才符合递进关系的`要求。
3.状语位置不当
“义务教育课程标准实验教科书”《语文》，大面积从新学年开始使用。
——该句中“使用”前的状语位置不当，“大面积”是用来修饰“使用”的，因此应调到“使用”之前。
二、搭配不当
主要指句子成分间或词语间在意义、习惯、逻辑上搭配不当。主要包括：①动宾搭配不当;②主宾搭配不当;③一面和两面搭配不当。
1.动宾搭配不当
将在天津举办的第九届全国大学生运动会，给弘扬天津精神和天津形象带来良机。
——该句中动词“弘扬”与宾语中心词搭配不当，“精神”可以“弘扬”，而“形象”是不能弘扬的，可删去“和天津形象”。
2.主宾搭配不当
广州是广东省建成绿道线路最长、覆盖面最大、综合配套最齐、中心城区分布最广的绿道。
——该句中，“广州是绿道”，主宾搭配不当，应把结尾处的“绿道”改为“城市”。
3.一面和两面搭配不当
学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
——“提高”与“是否努力”是一面对两面，不能搭配，可把“是否”改为“的”，使之变为可以搭配的“一面”。
三、成分残缺
主要指句子结构不完整，缺少必要的成分。主要类型有：①缺主语;②缺宾语或宾语中心词。
1.缺主语
这类语病，一般是因为滥用“对于”“经过”“通过”“随着”“由于”“使”之类的词，造成无主语现象。
通过日新月异的技术，使体育迷无须紧盯电视屏幕也能观看到2012年伦敦奥运会。
——该句中由于滥用了介词“通过”与“使”，导致句子缺少主语，可以删去“使”，让“体育迷”作主语。
2.缺宾语或宾语中心词
有些动词，后面常常因为缺少名词性宾语而出现语病。如“解决”“成为”“列入”“发展”“开展”“采用”“扩大”“保留”“增强”“提高”“抓紧”“进行”等。
各地要将《新华字典》列入2012年新建的农家书屋图书采购。
——列入什么?后面宾语部分没有与之呼应的宾语中心词，可在“采购”后加“书目中”。
四、语意重复赘余
主要指一个意思用几个词语来表达，造成语意的重复累赘。
联合国环境规划署的报告预测，到2020年中国废弃手机数量将比2007年增长大约7倍左右。
——该句中“大约”和“左右”重复，应将二者删去其一。
五、结构混乱
要表达一个意思，说法可能不止一个，下笔时，不是选择一种说法，而是把不同说法杂糅在一起，这样就造成结构混乱。常见的类型主要有：①句式杂糅;②中途易辙。
1.句式杂糅
主要指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。
中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想情感丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。
——该句中，既想用“之所以……”的句式，又想用“……的原因”的句式，结果把两种句式杂糅在一起，造成结构混乱。“之所以”与“的原因”，删掉其中一个即可。
2.中途易辙
即一句话说了一半，忽然又另起炉灶，重来一句。常常是说了主语，或者说了一个分句，又另起炉灶，使前一半成为游离的内容。
望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可当的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。
——谁望着瀑布，原句本想省略主语“游览者”，但后面是什么使“游览者”感受到壮美雄奇和神功伟力的呢，很明显是“香炉峰和庐山瀑布”，这样中途暗换了主语，造成句子结构混乱。可删去“望着”，让“香炉峰和庐山瀑布”作该句的主语。
六、不合逻辑
有的句子在语法结构上检查不出语病，就得从事理上进行分析，主要看它是否合乎事实、情理。常见的类型主要有：①强加因果;②多重否定不当。
1.强加因果
他因为穿了一件绿色上衣，显得有些紧张。
——紧张和穿什么衣服无关，因此这个句子前后没有因果关系，犯了强加因果的逻辑错误。
2.多重否定不当
用“负负得正”的方法看句子最后的意思，尤其是反问句里的否定词更要加以注意。
天气慢慢炎热起来了，同学们切忌不要下河游泳。
——切忌是千万不要的意思，与后面的“不要”连用，则表示肯定意义，应将二者删去其一。
初中语文修改病句类解题技巧
(1)用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(效尤的意思是学坏的样子，是贬义，用在这里不合适，应改为学习。)
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(只有和才连用，应把就改为才。)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(品质不能浮现，可改为他那伟大的`革命形象。)
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(聚集的应该是专业化人才。)
⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(劳动与一天搭配不当，应删去的劳动。)
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(很大与心血搭配不当，应改为很多。)
(3)成分残缺
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(使字，使我丧失了主语
作用，所以，应删去。)
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上的情景。)
(4) 语序不当
① 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(通过与研究顺序颠倒。应是先研究后通过。)
②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是我，不但应在主语我后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是我人，关联词语不但应放在我前边。)(5)前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(能与否表达完全不同的两种情况，所以，应删去能否。)
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(不无责任即有责任，加上并非，意相悖，应去掉并非或去掉不。)
⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(图片包括宣传画，不宜并列，应说成宣传画及其它图片。)
(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(顽症和疾病重复，应删去其中一个)
(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是牧童吃草还是牛吃草：应改为牧童牵着牛，牛在吃草。)
2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。
(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。
初中语文基础知识病句的解题技巧
1、同义词混用(因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用)。
2、词性误用(名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用)。
3、虚词错用(虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用)。
4、代词使用不当(指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混)。
5、数量词使用不当(“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当)。
6、生造词语。
7、成语误用。
总结：以上归纳了词语使用不当的范例。
中考语文作文写作六要素之选好材
前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。
选好材
同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。
1.抓住感情的触发点
人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。
如我们所学的课文《往事依依》、《散步》、《麦琪的礼物》、《藤野先生》
2.抓住事理的感悟点
我们说，生活中的一些偶然都是有其内在的必然，所以，生活中的很多事情都有其内在的事理所在，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。这样的东西是我们大家共同的财富。抓住这样的感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。
如我们所学的课文《敬畏生命》《紫藤萝瀑布》。
3.抓住生活的情趣点
每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。
如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》
4.向历史和文学作品中挖掘
历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中有很多典型的.形象以及一些经典的情感寄托与描写，它们大都是流传很广的，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少，但在现实的文学作品中还是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》
5.关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物
现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。
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