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三年级语文优秀课堂教学课件模板五篇

时间:2023-06-15 12:16:41 文/秦风学 语文北考网www.beiweimall.com

三年级语文优秀课堂教学课件模板1

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容,了解海底村庄的奇妙之处,让学生体会到海底物产丰富,但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情,产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像,画出文中描述的海底村庄,体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键

体会海底的奇妙,懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话,激趣导入

1、教师出示城市或村庄的挂图:同学们,这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中,能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗?(学生可以看图,也可以结合自己的生活实际自由反馈)

2、有一个村庄,它建在美丽的大海里,它是什么样的呢?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、教师播放录音读课文,学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位,自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的情况。

5、教师出示生字词语卡片,检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文,其他想一想:课文主要讲的是什么?

7、指名反馈。(21世纪后期的一天,我到海底村庄参观看到的景象)

8、我都看到了什么样的景象呢?请同学们读课文,从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段,想一想各写了什么?

11、在弄清上面两个问题的基础上,引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文,再请第二部分主要内容以及作者的顺序

1、学生读课文,了解各自然段的内容。(作者到海底村庄都参观了哪些地方?)

2、指名反馈。

(1)海底村庄的建筑。

(2)海底牧场。

三年级语文优秀课堂教学课件模板2

教学目标:

1、知识与能力:学会本课10个一类生字,理解课文内容,感悟重点词语的含义。

2、过程与方法:激发学生已有知识储备,鼓励多种方法查阅资料,感悟文章内容;多种方法识字。

3、情感态度与价值观:通过了解动、植物的“生物钟”,充分感悟大自然的奥妙,激发学生热爱,探索大自然的兴趣。

教学重点:

1、学会本课10个一类正字。

2、了解动植物的生物钟。

教学难点:

1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窝”的字型的掌握。

2、理解文章的内容。

教具准备:课本以外动植物生物钟的简介课件

教学时数:3课时

第一课时

教学过程:

一、提问:同学们,你们每天几点睡觉,起床?通过询问学生类似的生活中的小问题,引出“生物钟”这一话题,并知道其含义。(生物生命活动的周期性规律。)我们也将其称为“自然界的时钟”——读课题

思考:在课文中找出“生物钟”的定义。读一读。为下一步的了解文章内容做铺垫。

二、师范读全文,注意字音

本文一些字音难于掌握,教师要领学生多读。

1、小组合作读文。

思考:课文主要向我们介绍了什么?

2、学习一类生字

注意指导几个特殊字:熟貌窝勤拜

第二课时

教学过程:

一、读一自然段

1、知道“公鸡报晓”是生物钟的一种表现。

2、理解“自然界是一座奇妙的活时钟”的含义。

二、读二自然段

思考:

1、这一自然段主要讲了什么?

2、主要介绍了几种花开放和凋谢的时间?

3、认识分号,并了解其用法。

4、你还知道哪些花开放及凋谢的时间,仿照书中的写法为大家介绍一下。

5、有感情读文。

思考:1、这一自然段主要讲了什么?

2、主要介绍了几种小动物的活动休息时间?

3、抓住好词佳句为大家讲一讲这样用的妙处。

第三课时

教学过程:

一、读课后一题中的词语。

二、学习制作问题树

讲几点要求:

1、敢于针对文章提出问题。

2、把问题归类。

3、将问题写在问题树上。

4、积极探索解决问题的方法。

板书设计:自然界的时钟

植物各种花(十种)

动物百鸟鸡老鼠猫头鹰>奇妙的活时钟(生物钟)

昆虫蜜蜂夜蛾

词语积累:观察、赴约、拜访、机构、辛勤、美貌、皎洁、熟知、争奇斗艳、绽放、笑脸、含笑、点头、东方、欲晓、日落、西山、蠢蠢欲动、公鸡报晓

三年级语文优秀课堂教学课件模板3

教学目标:

1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然热爱与向往,体会人与动物之间和谐美好的情感。

2、学会写一类生字7个,认识二类生字。

3、完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。

4、掌握略读方法,学习略读。

教学重点:朗读课文,训练略读。注意字、词的积累。

教学难点:教学生学会略读课文,把握课文的顺序,通过字词体会人物的性格特点。

教具准备:生字卡片、多媒体

教学时间:三课时

教学过程:

第一节

教学内容:

1、初读课文,理解课文内容。

2、学习一、二类生字。

教学过程:

一、质疑导入

1、板书课题、读题。

2、你最想知道什么?

二、教学新课

1、师范读课文。

2、生略读课文,概括课文大意(结合课后第一题)

3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?

4、学习生字。

(1)正音字 垒(lei)、瓮(weng)、窝(wo)、嘛(ma)

(2)多音字

jiang(将军)

jiang(将领)

(3)生字

梯:T ti 左右结构 查木字旁

组词:梯子 云梯 人梯

碌:L lu 左右结构 查石字旁

组词:忙碌 骨碌

踮:D dian 左右结构 查足字旁

组词:踮脚

陆:L lu 左右结构 查耳刀旁

组词:陆地 大陆 着陆

嘴:Z zui 左右结构 查口字旁

组词:嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴

喳:Z zha 左右结构 查口字旁

组词:叽叽 喳喳

饿:E e 左右结构 查食字旁

组词:饥饿 饿肚子

衔:X xian 左中右结构 查双人旁

组词:衔泥 学衔 军衔

抢:Q qiang 左右结构 查提手旁

组词:抢夺 抢险 抢救

将:j jang 左右结构 查旁

组词:将军 将来 将要

5、学习二类字。

6、复习巩固

(1)同桌互相听写一类字。

(2)指导书写。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、写生字,每个字写一行,组一个字。

第二节

教学内容:

1、导学生有感情的朗读课文。

2、学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

3、表演课本剧。

教学过程:

一、激趣导入。

今天,我们一起来排个课本剧,你们高兴吗?那么课文就是剧本,我们首先要把课本读好、理解好,大家有信心吗?

二、自由读文。

你对文中的那些词语有独特的感受?画出来,先来跟你的同桌说一说。

三、你对文中的那部分感兴趣?读给

大家听。读的时候要体会人物的心理活动。

在此过程中,教师相机指导朗读。

a)分角色朗读。

b)自由组合排练课本剧。

c)课本剧表演。

d)布置作业。

人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下,读一读,下堂课进行交流。

第三节

教学内容:巩固练习

教学过程:

1、分角色朗读课文2、做课后练习题

3、听写生字4、做形近字组词练习

作业:读后感

[板书设计]:

燕子回家的路

田田看窗户关心燕子

我关心

窗户韩奶奶

三年级语文优秀课堂教学课件模板4

教材分析:

《我从山里回》是长春版语文教材三年级上册的一篇文章。这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情,抒发了作者的内心喜悦和留恋之情。第一节主要描写了山里的风光美,第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水、有香有色、有画有歌、有情有趣,给人以全方位的审美体验,是一首读来上口、唱来动情的山歌。

设计理念:

新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,提高审美情趣。

因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解,在此基础上,积累词句,内化语言,适当拓展延伸说话、写话。

教学目标:

知识目标

认识7个生字,会写5个字。了解“支”字的字理演变过程。

能力目标

通过读、悟、赏、画、唱,进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。

情感目标

1、想象山里的美好生活,体会作者的喜悦留恋之情。

2、激发学生对诗歌的喜爱之情,激励学生用多种方式表达自己的情感。

教学重点:

想象诗中描写的意境,感受作者对大自然的无限热爱之情。

教学难点:

体会诗人的思想感情。

教具准备:

教学课件、生字卡片。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,前面几节课我们一起走进了美丽的小山村,游历了乡村里的大花园,乡村给大家留下了怎样的印象呢?老师也来自农村,今天来之前给大家拍摄了几张山寨的照片,您们想看看吗?边看边感受一下,和你心目中的乡村一样吗?(欣赏乡村图片)

2、看过了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我们就和小作者一起来到大山里,仔细欣赏山里的景色,你们高兴吗?请大家齐读课题。

二、初读感知,自主识字

1、范读课文。自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、认识生字,用自己喜欢的方式记一记,并与同桌交流。

3、借助生字卡片,检查认字情况。重点学习“支”的字理。

4、生字我们会认了,看一看这些由生字组成的词语你会不会读。(放课件)

指名读,男生读,女生读。

5、选择你喜欢的词语说话。

6、生字、词语我们都会读了,相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文,做到正确、流利。

7、文中有没有不理解的词语?找出来读一读,读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

8、找人说理解词语意思。同学之间互相补充,并在具体语言环境中应用词语。说句话。

9、再读课文,说说课文主要写了什么?

设计意图:先整体感知课文内容,了解课文的主要内容,符合儿童的认知规律,引导学生主动识字,培养学生独立、自主识字的能力。引导学生利用工具书,联系上下文理解词语的意思。

三、巩固识字,落实写字

1、出示要求会写的字。

2、仔细观察,指导书写。

让学生说一说哪些字容易写错,写的时候要注意什么,然后老师示范,学生仿写,评议学生所写生字,再练写。

设计意图:通过多种手段,巩固识字成果,激发学生主动识字的欲望,并且养成先观察后书写的习惯。

四、本课小结

这节课同学们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。想不想听一听山歌呀?就让我们一起领略一首山歌。大家闭眼聆听。(放山歌,读课文)

三年级语文优秀课堂教学课件模板5

教学目标:

知识目标

认识7个生字,会写6个字,长春版小学语文第五册我从山里回教案。了解“支”字的字理演变过程。

能力目标

通过读、悟、赏、画、唱,进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。

情感目标

想象山里的美好生活,体会作者的喜悦留恋之情。激发学生对诗歌的喜爱之情,激励学生用多种方式表达自己的情感。

教学重点:

想象诗中描写的意境,感受作者对大自然的无限热爱之情。

教学难点:

体会诗人的思想感情。

教学准备:

教学课件、生字卡片。

教学时数:

2课时

教学方法:

以读为主,读悟结合。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、对于大自然,我们每个人心中都有最真实最质朴的情愫,这节课就让我们一起用眼睛探索大自然的外貌,用稚嫩的双手抚摸大自然的身体,用耳朵聆听大自然的声音,让我们一起去山寨看看。板书课题《我从山里回》。

2、老师为大家带来了山寨的图像,您们想看看吗?

3、看过了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)

今天我们就和小作者一起来到大山里,仔细欣赏山里的景色,你们高兴吗?请大家齐读课题。

4、读了课题,你有什么疑问?或者说说你读了课题想知道些什么?

5、学生质疑。

二、初读感知,自主识字

1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、认识生字,用自己喜欢的方式记一记,并与同桌交流。

3、借助生字卡片,检查认字情况。重点学习“支”的字理。区别“瓣——辨——辩——辫”。

4、生字我们会认了,看一看这些由生字组成的词语你会不会读。花瓣芳菲山歌清脆山茶米酒香茶美味山寨指名读,男生读,女生读。

5、生字、词语我们都会读了,相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文,做到正确、流利。

6、反馈检查。指名读,师生评议,小组读,自由读,齐读。

7、课文我们已经会读了,现在请同学们一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

8、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过查找工具书,读课文联系上下文的内容就可以理解,请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

9、找人说理解词语意思。同学之间互相补充,并在具体语言环境中应用词语。

10、再读课文,说说课文主要写了什么?

11、自由读文,提出不懂的问题,先在小组解决,解决不了的问题整理出来,下节课讨论解决。

三、巩固识字,落实写字

1、出示要求会写的字。

2、仔细观察,指导书写。让学生说一说哪些字容易写错,写的时候要注意什么,然后老师示范,学生仿写,评议学生所写生字,再练写。

四、本课小结

这节课同学们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。

第二课时

一、激发兴趣,导入新课

这节课,我们继续学习《我从山里回》一课,让我们和作者一同走进大山,一同欣赏这迷人的、让人难忘的自然风光,一同感受山寨里人们的热情好客。

二、品读课文,学生解疑

1、默读课文,边读边思考:山寨的哪些景象给你留下深刻的印象?你从中体会到了什么?在书中圈画重点词句,细读品味。

2、讨论交流。引导学生抓住重点词句理解山里的美景,并结合自己的实际谈体会。为什么我的心头甜又美、醉微微?从诗中的哪些词语能够感受到?(风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞)

3、引导学生根据课文想象山中美景。

4、指导学生朗读。现在你就是这位作家,你满身香气,蜜蜂就在你的身边飞舞,你的心情有多愉快,带着这种心情再读第一节。指名读。评价读。

5、播放山中景色图像,让学生亲身感受山中美景。

6、带着自己的感受再读第一小节。

7、作者把山中美景写得这样生动,你想不想模仿文中的样子把你看到的山中景色也来说一说、写一写呢?出示“我从山里回,心头甜又美,山里的_________,山里的________。”

8、引导学生抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热情。

9、假如是你来到山里,受到山里人热情的款待,心里会怎么想呢?会有什么感受呢?

10、带着你的感受有感情朗读第二小节。

三、熟读课文,积累语言

1、学生有感情地朗读课文。

2、思考讨论:文中哪些词用得好?为什么?

3、课文中有许多优美的词句,选择你喜欢的画下来,多读几遍,有能力的同学可以背下来。

四、自由创作,拓展延伸

1、激发创作兴趣:在我们的生活中,你还知道哪些美好的景象或事物,你想不想也写一首小诗,来抒发你对它的喜爱之情呢?试着创作小诗。

2、朗诵自己的小诗,与同学共赏,教师给予鼓励。

五、作业多样,升华情感

山寨的哪些景象给你留下很深的印象?展开想象,把这种景象用自己的语言描绘一下,或者把你想到的景象用画笔画出来,也可以把山寨美景用你动听的歌声唱出来,还可以用入情入境的朗读表达出你对山寨的喜爱。

板书设计:

我从山里回甜又美醉微微

有情有趣风鸟水鱼有山有水

花瓣芳菲茶酒美味有香有色

采山花学山歌有画有歌

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