高中生物《流动镶嵌模型》模拟题
1.下图表示细胞膜部分功能模式图。据图分析，下列说法不正确的是( )。
A.①是细胞膜功能，功能①在生命起源过程中具有关键作用
B.胰岛素调控生命活动可用图中③表示，需要受体蛋白识别
C.功能②表示膜具有选择透过性的功能特点
D.相邻的植物细胞可通过功能④进行信息交流，此过程也需要受体识别
2.细胞内运输物质囊泡可以与细胞膜融合，可以推测囊泡膜的主要成分是( )。
A.脂肪和蛋白质 B.蛋白质和磷酸 C.脂质和蛋白质 D.多糖和脂质
3.科研上鉴别死细胞活细胞，常用“染色排除法”，如用台盼蓝染色。死的动物细胞会被染成蓝色，而活的动物细胞不着色，从而判断细胞是否死亡。这项技术的原理是细胞膜能( )。
A.实现细胞与外界环境的能量转换 B.实现细胞间的信息交流
C.控制物质进出细胞 D.保障细胞内部环境相对稳定的功能
4.下面是生物膜模式图，下列相关描述，正确的是( )。
A.精子细胞和卵细胞相互接触进行信息交流的部位是④
B.生物膜的流动性主要表现为磷脂分子可以侧向、纵向自由移动
C.1895年欧文顿用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次实验，他的实验结果是：细胞膜是由40%的蛋白质构成
D.从膜的结构成分看，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量就越多
5.白细胞可以吞噬病菌，这一事实说明细胞膜具有( )。
A.全透性 B.半透性 C.不透性 D.一定的流动性
6.下列关于细胞膜功能的说法正确的是( )。
A.由于细胞膜分隔了细胞和外界环境，所以台盼蓝不能进入细胞内部进行染色
B.细胞膜可以完全阻止病毒细菌的侵入
C.相邻两个细胞通过接触传递信息时都不需要细胞膜上的受体
D.相邻的植物细胞之间可以形成通道进行信息的交流
《流动镶嵌模型》模拟题 参考答案与解析
1.【答案】D。解析：功能①即系统的边界，在生命起源过程中具有重要作用，将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的系统，A正确。激素调控生命活动需要靶细胞进行信号检测，因此胰岛素调控生命活动可用图中③表示，需要受体蛋白识别，B正确。功能②表示物质进出细胞，水分子可以自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过，即膜具有选择透过性的功能特点，C正确。相邻的植物细胞可通过功能④(通道)进行信息交流，此过程不需要受体识别，D错误。
2.【答案】C。解析：细胞内运输物质囊泡可以与细胞膜融合，可以推测囊泡膜的成分与细胞膜相似，细胞膜等膜结构的主要成分都是脂质和蛋白质，其中磷脂最为丰富，故选C。
3.【答案】C。解析：活细胞具有选择透过性，能控制物质进出细胞，但死细胞会丧失选择透过性。台盼蓝是细胞不需要的大分子，活细胞细胞膜具选择透过性，台盼蓝不能进入活细胞中，而死亡细胞没有选择透过性，台盼蓝能进入死细胞中，体现细胞膜的控制物质进出功能，故选C。
4.【答案】D。解析：精子细胞和卵细胞相互接触进行信息交流的部位是细胞膜上的糖蛋白①，A错误。由于磷脂分子可以侧向自由移动，膜中的蛋白质分子也是可以运动的，因此细胞膜具有一定的流动性，B错误。欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样，凡是脂溶性物质比不能溶于脂的更容易通过细胞膜进入细胞，他提出的结论是：膜是由脂质组成的，C错误。蛋白质是生命活动的主要承担者，从膜的结构成分看，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量就越多，D正确。
5.【答案】D。解析：白细胞可以吞噬整个病菌，说明膜的结构成分不是静止的，而是动态的，说明细胞膜的结构特点具有一定的流动性。故选D。
6.【答案】D。解析：活细胞的细胞膜属于选择性半透膜，台盼蓝染色剂不能进入细胞，说明细胞膜具有控制物质进出的能力，A错误。细胞膜可以在一定程度上阻止病毒细菌的侵入，说明细胞膜控制物质进出的能力是有限的，B错误。相邻两个细胞通过接触传递信息时可能会需要细胞膜上的受体，例如精子和卵细胞之间的识别和信息交流过程依赖于细胞膜上的受体，C错误。相邻的植物细胞之间可以形成胞间连丝进行信息的交流，D正确。
教师资格考试备考要点
1、强化理论
强化理论是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机;相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。
所以在考试中，强化理论主要强调使其行为发生改变，如适当的表扬与奖励可以增强行为发生的概率。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。
2、需要层次理论
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次:
(1)生理需要
人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。这类需要是人的最基本的需要。
(2)安全需要
它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。
(3)社交需要
社交需要，也称爱与归属需要，这是生理和安全需要满足之后的更高一级需要，包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。
(4)尊重的需要
这是比社交需要更高一级的需要，它主要表现为自尊和受到别人的尊重。它具体表现为认可自己的实力与成就，自信、独立、渴望赏识与评价，重视威望和名誉，等等。
(5)自我实现的需要
这是层次的需要，是在上述四种需要得到基本满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要，所以自我实现是一种重要的学习动机。
上述五个需要层次中，生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要可以称为缺失需要，自我实现的需要称为生长需要。注意区分这两种类型，缺失需要强调依赖于外界的满足，而成长需要强调可以依赖于自己的满足。如果考题强调学校里最重要的缺失需要，要知道是爱和自尊。
3、成就动机理论
成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。
1)成就动机倾向类型
阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。他在研究中发现，由于这两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人：一种称之为避免失败者，另一种称之为力求成功者。
2)成就动机倾向类型的特征
求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。
避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。
成就动机理论是考试的一个重点内容，会考察人物与观点的对应，清楚主要的代表人物是麦克里兰和阿特金森，知道求成型的人倾向于选择难度适中的任务;避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。
2022年毕业想考教师资格证?教师考试政策须早看
Part 1 政策学习
在2021年11月19日，教育部、人力资源社会保障部召开的2022届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上提出了“七个要”，明确指出针对各地、各高校要充分认识做好高校毕业生就业工作的重要意义，努力开创高校毕业生就业工作新局面。
1.要：落实政策，以中央关于高校就业的相关决策为指导方针，行动前置，提前部署落实。
——有政策护航，大家放心!
2.要：拓宽渠道，应届生毕业之后的就业途径要多样化，凸显中小企业的竞争优势。
——就业途径增多，选择多样化!
3.要：开拓岗位，各机关，事业单位提供各类基础，政策性、市场性岗位。
——就业岗位增多，机会多多，就看大家能不能把握!
4.要：推动服务，增多毕业生了解就业的信息渠道，让各类公共性信息宣传服务进入校园。
——不出校园，就可以了解各类就业信息，不要担心!
5.要：加强指导，提供就业指导，帮助毕业生制定职业规划，为国家需要的领域贡献才智。
——国家的每个角落都需要我们，想好去哪里了吗!
6.要：重点帮扶，对就业困难毕业生，做好高职百万扩招毕业生就业服务。
——毕业困难，别担心，扩招了!
7.要：落实责任，建强工作队伍，加强宣传引导，确保中央决策部署落实到位。
——有团队保障，还在等待什么!
Part2 出谋划策
2022届高校毕业生规模预计1076万人，同比增加167万人。面对这增长的数字，即便国家从政策层面已经最大限度地采取提供保障、拓宽就业渠道等措施，但是想必大家也还是感受到了毕业生大军的竞争压力!那么问题来了，到底什么职业，什么岗位可以同时兼顾稳定的收入、优厚的福利待遇、良好的工作氛围、可观的职业前景以及让人羡慕不已的寒暑假呢?YES!教师!
有人会担心说，没有教师资格证可以考教师吗?原则上来说，教师资格证是成为教师的“敲门砖”，具备教师资格证，的确是成为教师的第一要求。但是随着近两年政策性的改变，也出现了“先上岗，再考证”、“免试认定教师资格”、特岗教师等多种途径，大力支持大家的“教师梦”!
Part3 心动不如行动
1.明确考试政策
教师编制考试属于教师招聘考试的一种，由当地教育局统一发布考试公告，考上了编制教师岗后属于事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年(实际操作中，一般只签订一次合同)并按照相关规定，享受事业单位工资待遇。
(1)年龄要求。一般招聘教师要求年龄是30岁以下，也有的是35岁(选调除外)，具体的看公告，但如果是研究生或以上学历的考生，报考的年龄要求会被适当的放宽。
(2)专业要求。一般所学的专业与报考学科的专业要求相近或者是相同。小学和幼儿教师对专业的要求较少，一般有教师资格证即可报考。初中对专业的要求一般相近或相似专业即可。高中对专业的要求较多，本科大都要求专业相同，研究生学历对专业的要求较为放宽些。
(3)学历要求。考教师是有学历要求的，一般情况下：从小学到高中要求学历是递增的(具体看公告)。
特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教。特岗教师有年龄限制30周岁以下，以全日制本科毕业生为主，招聘流程按照发布招聘公告、报名、资格审查、考试考核、集中培训、资格认定、签订合同、上岗任教。特岗教师有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路。
2.熟悉考试内容
教师编制考试、特岗考试一般有笔试、面试或考核的方式。
(1)笔试内容。考试内容一般为《教育基础知识》和《公共基础知识》或者《学科专业知识》两部分。教育基础知识部分主要包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、教育法律法规和教师职业道德等。公共基础知识一般是指文史、法律、数学、政治时事等综合知识。岗位要求的专业知识部分按专业类别分类命题，每个省份具体考试内容不一样，详见地方招聘公告。
(2)面试考试。面试采取试讲或说课的方式进行，面试具体办法及时间、地点在见当地教育局发布的考试公告。
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