《五条横街口的距离》教案
教学目标：
1、熟读课文，积累生字词及具有哲理的语句。
2、理解夏里宾的生活哲学。
3、领会课文阐述的深刻哲理。
教学重点及难点：理解夏里宾的生活哲学，领会课文阐述的深刻哲理。
课时安排：一课时
教学准备：小黑板及多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
二、走近作者：
雷因：原名雷因·伯吉斯，美国作家。著有《远方星辰下》等奇幻小说。
三、题目解说：
文题“只有五条街的距离”蕴含深意。事实上是在0条横马路口，很远，但把它分解了就显得近了，因此本文标题是针对“我”与夏里宾先生要走过60条横街口的距离面引起的，它暗含了夏里宾的生活哲理。
四、整体感知：
(一)自读课文，借助工具书解决生字词。
(二)朗读课文，完成下列问题：
1、用一句话概述故事内容。(不超过45个字)
2、划分课文层次，并概括层意。
第一部分(1-2)我当时的处境。
第二部分(3-14)到达目的地并提示哲理。
第三部分(15)夏里宾人生哲理对我的影响。
五、研读赏析：
1、本文重点部分是在第二部分，请给这一部分划分层次并写出层意。
2、本文的题目是《只有五条横街口的距离》，而文中实际是走了60条横马路。为什么这样命题呢?
3、用“______”画出夏里宾先生充满生活哲理的一句话。并用自己的语言说说这句话的深刻含义。
4、“我走了许多路，原该筋疲力尽的了。可是奇怪得很，今天反而比往常好些。”这句话究竟要告诉人们什么?
5、本是一次极其平常普通的“长距离”步行，却被作者选中，并赋予了深刻的哲理。我们把这种表现手法叫做什么?在你以前学到的课文中出现过这种手法吗?请举例说明。
六、拓展延伸：
谈谈夏里宾生活哲学对你的启示。
板书设计：
背景：“我”失业后四处碰壁
到击游艺场
只有五条街的距离?经过??到公园看猩猩?以小见大
回到百老汇路
到达宾馆
结果：影响深刻
《五条横街口的距离》课文阅读
你与你的目标之间，无论有怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在五条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。
25岁的时候，我因失业而挨饿。以前在君士坦丁堡、在巴黎、在罗马，都曾尝过贫穷而挨饿的滋味。然而在这个纽约城，处处充溢着富贵气氛，尤其使我觉得失业的可耻。
我不知道如何办，因为我能胜任的工作非常有限。我能写文章，但不会用英文写作。白天就在马路上东奔西走，目的倒不是为了锻炼身体，因为这是躲避房东的最好办法。
一天，我在42号街碰见一位金发碧眼的大高个子，立刻认出他是俄国的名歌唱家夏里宾先生。记得我小时候，常常在莫斯科帝国剧院的门口，排在观众的行列中间，等待好久之后，方能购到一张票子，去欣赏这位先生的艺术。后来我在巴黎当新闻记者，曾经去访问过他。我以为他是不会认识我的，然而他却还记得我的名字。
“很忙吧?”他问我。我含糊回答了他，我想他已一眼看明白了我的境遇。“我的旅馆在第103号街，百老汇路转角，跟我一同走过去，好不好?”他问我。
走过去?其时是中午，我已经走了5小时的马路了。
“但是，夏里宾先生，还要走60条横马路口，路不近呢。”
“胡说，”他岔着说，“只有5条马路口。”
“5条马路口?”我觉得很诧异。
“是的，”他说，“但我不是说到我的旅馆，而是到第6号街的一家射击游艺场。”
这有些答非所问，但我却顺从地跟着他走。一下子就到了射击游艺场的门口，看着两名水兵，好几次都打不中目标。然后我们继续前进。“现在，”夏里宾说，“只有11条横马路了。”我摇摇头。
不多一会，走到卡纳奇大戏院，夏里宾说：他要看看那些购买戏票的观众究竟是什么样子。几分钟之后，我们重又前进。
“现在，”夏里宾愉快地说，“现在离中央公园的动物园只有5条横马路口了。里面有一只猩猩，它的脸，很像我所认识的唱次中音的朋友。我们去瞻仰那只猩猩。”
又走了12条横路口，已经回到百老汇路，我们在一家小吃店前面停了下来。柜窗里放着一坛咸萝卜。夏里宾奉医生的嘱咐不能吃咸菜，于是他只能隔窗望望。“这东西不坏呢。”他说，“使我想起了我的青年时期。”
我走了许多路，原该精疲力尽的了。可是奇怪得很，今天反而比往常好些。这样忽断忽续的走着，走到夏里宾旅馆的时候，他满意地笑着：“并不太远吧?现在让我们来吃中饭。”
在那席满意的午餐之前，我的主角解释给我听，为什么要我走这许多路的理由。“今天的走路，你可以常常记在心里。”这位大音乐家庄严地说，“这是生活艺术的一个教训：你与你的目标之间，无论有怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在5条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。常常注意于未来24小时内使你觉得有趣的小玩意。”
屈指到今，已经19年了，夏里宾也已长辞人世。在值得纪念的那一天我们所走过的马路，大都已改变了样子，可是一直到现在，夏里宾的生活哲学，有好多次解决了我的困难。……
《五条横街口的距离》教学反思
课文内容介绍：
“我”在失业又无钱的情况下，为了躲避房东，一个人苦闷地在街上转悠了五个小时了，忽然碰到了大音乐家夏里宾先生，他邀我到他的住处——离我们相遇的地方有六十条横街口的距离。在我感到太远想要放弃不去时，夏里宾先生说：“只有五条横街口的距离。”我纳闷地跟他走，过了五个横街口，到了一家射击游艺场去看射击;又走了几个路口，到了中央公园去看猩猩;又走一段到了百老汇路……这样，一截一截地走过来，我觉得不可能的事情居然做到了——到了夏里宾先生的住处，而且我也不感觉到累。夏里宾先生的做法和语言影响了“我”让我受益很多。
这节课我是这样进行的：
一、导入。
由课题导入，简介作者。
二、读课文，分析。
1、读课文，理解大意。
2、再读课文，带着问题思考：
主要人物是谁?
写了一件什么事?
“我”从中得到了什么生活哲理?
为什么以“只有五条横街口的距离”为题?或以它为题的含义是什么?(这几个问题是文章的大筋，并且从文中能很轻易地找出来。只有最后一个需要自己组织语言来表达，不过学生也能说出来，因为从生活哲理中就能明白：以它为题是针对我与夏里宾先生要走的六十条横街口的距离变成了五条横街口，揭示了夏里宾的生活哲理：把大的目标化分为小的，一步一步来完成，会是一件轻易的事情。)
3、精读夏里宾先生那段富有哲理的话：(齐读：)
“今天走的路，你可以常常记在心里。”这位大音乐家庄严地说，“这是生活艺术的一个教训：你与你的目标之间，无论有怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在五条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。常常注意于未来二十四小时内使你觉得有趣的小玩意。”
三、拓展。
我怕这一个故事不能让大家有更深的感受，又给他们讲了两个故事：
一个是日本马拉松冠军山田本一取得冠军的事——1984年日本东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的山田本一取得世界冠军，有很多人吃惊，甚至不相信，让他谈谈以验，山田本一这样说：“比赛前我要乘汽车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个是大树，第二具是红房子，第三个是银行……这样一直画到终点。比赛开始后，我以百米的速度奋力冲向第一个目标，之后，又以同样的速度种向第二个目标……就这样，我一直保持第一个目标时的激情，而且内心很是愉快，很轻松地也就跑完了。”
另一个故事是《走一步，再走一步》中的小男孩的父亲的指导：
孩子爬到了山上，可低头一看山下——那么高，被吓住了，不敢下了。男孩的父亲在下面告诉孩子：“你不要往下看，只要一步一步走好脚下的路，就行了。”孩子按照父亲的意思，只盯着自己的脚下之路，小心地走好每一步，结果，他成功地从山上下到了山下，做好了他不敢做的事。
故事讲完了，请同学们谈谈自己从这三个故事中悟出了什么。这次发言较积极：李子鑫、姚淑丽、李晓东、张亚杰、张亚丹等同学都主动站起来表达自己的意思。他们都表达了一个相同的观点，具体的语言我记不清了，大意都和夏里宾先生的差不多，而且有的还举了实际生活中的例子，如学习、做题等。
最后，我在黑板上画了一条线段，标出了起点和终点，做了一下总结：“ 我们都有一个远大的理想，这就相当于线段的终点，如果我们站在起点看终点的话，只会为它的长而感叹、甚至被吓倒，学了这篇课文，听了两个故事，我想大家应该明白，要想从起点走到终点，就要一步一步开始行动。如果想要有充分的激情，那就要我们把这个线段分割开来，就像山本田一一样，满怀激情和自信，一段一段来，一步一步走，相信会很快就要到达的。有时候，我们缺少的不是能力，而是对远方目标的懈怠导致了我们的效率不高。大家明白以后该怎么做了吗?”
学生都说“知道了”。
一节课结束了，其实我内心也是和学生一样收获着：给学生每分析一篇文章，我也在教育着自己。心中有目标，但却觉得太遥远而不去努力，这节课不也正好让我自己反思一下吗?我也想把这句话告诉每个有远大理想的人：你有觉得遥不可及的目标吗?那就把它分割开吧，一段一段地去努力，相信会到达实现整个目标的境地。即是“化整为零，合零为整”!
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