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小学三年级语文《灰雀》教案

时间:2023-06-11 06:07:12 文/刘莉莉 语文北考网www.beiweimall.com

三年级语文《灰雀》教案1

教学目标

1.会认5个生字,会写12个生字。

2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点

1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动

教学难点:从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

教具准备:生字词卡片,搜集列宁的资料

导学过程

1.默读课文,标出自然段序号,画出不认识的生字新词。

2.出声读课文,借助工具书自学生字新词,把课文读通、读顺。

3.大声朗读课文,了解课文讲了一件什么事,标记有疑问的地方。

4.查找有关列宁的资料。

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,在上二年级的时候,我们学习了《蜜蜂引路》一课,认识了善于观察、勤于思考的列宁,说说你对他还有那些了解。(指名交流资料)

2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天,我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。

3.板书课题,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。

二、检查预习,初步感知

1.指名逐段朗读课文,检查预习情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.出示生字卡片,指名读,集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。

3.同桌对读课文,相互正音、评价。

4.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?完成以下练习:

列宁在公园里看见了_____,他很_____。一天,列宁发现_____,他很_____,一个小男孩说灰雀一定_____。第二天,列宁果然_____。

三、细读品味,

1.指名读第一自然段,说说读懂了什么。

2.用“——”标出描写灰雀的句子,引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。

3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。

列宁(每次)走到白桦树下,(都要)停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还(经常)给它们带来面包渣和谷粒。

引导学生去掉括号里的词语,进行对比朗读,体会列宁对灰雀的喜爱。

4.练习感情朗读第一段。

四、学习生字,指导书写

1.学生自主观察本课生字,找出自己认为最难写的字,想办法记它们的字形。

2.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。范写“胸”字,生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。范写“步”字,生书空练习。

3.学生练写“胸脯、散步、或者”,小组内评议写得又漂亮又端正的同学。

五、布置作业

1.练习写好剩余的生字。

2.背诵描写灰雀可爱的句子。

第二课时

一、复习导入

1.出示生词,指名认读后齐读。

白桦树胸脯郊外婉转散步

或者勇敢面包渣诚实

2.背诵描写灰雀的句子。

二、研读体会,感悟真情

过渡:多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿,都和它们打招呼。可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林,都没有找到。

(一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱

1.读3——10段,画出列宁的话多读几遍,体会列宁当时的心情怎样?

2.全班交流,着重引导体会:

(1)、这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀,心里很着急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关心,内心的着急读出来。)

(2)、列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。(指导朗读,读出担心的语气。)

(3)、列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜,已经有点伤心了。(指导读好这一句。)

3.齐读列宁的话,读出他的着急、担心、惋惜、伤心。

小结:列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着,都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。(板书:爱)

(二)、研读讨论灰雀去了哪里

过渡:此时此刻,大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

1.仔细读一读3——10段,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来,并说明理由。(板书:灰雀小男孩)

2.同桌之间交流补充。(生交流)

3.全班交流,着重引导研读讨论:

(1)“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。

A师示范读好省略号,生听后谈体会。

B自由读读这句话,补充:男孩()地说:“没……我没看见。”这句话。

C指导朗读:男孩(吞吞吐吐)地说:“没……我没看见。”

男孩(结结巴巴)地说:“没……我没看见。”

(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了,说明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢讲。。

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说,而且他不会知道灰雀到底死了没有。

(两句话里都有一个“一定”,指导读好肯定、坚定的语气。)

4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么,男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)

(三)、对比体会正确的爱鸟方式

1.列宁和小男孩都很爱灰雀,你更赞成哪种爱鸟的方式?如果你是小男孩,你会怎么做?为什么?

2.分角色朗读3——10段。

小结:列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心,他决定放回灰雀。

(四)、质疑感悟列宁对孩子的爱

1.默读11—13自然段,想想你能读懂什么,还有什么不明白的?

2.学生质疑,教师引导抓住关键问题:

A列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?

B小男孩没有承认自己抓了灰雀,为什么还说他是诚实的?

3.交流解疑。做如下引导:

A如果你是那个男孩,列宁问你:你昨天把灰雀藏到哪儿去了,还向我撒谎,你太不应该了,你的心情会怎样?(难过)

学到这儿我们可以看出,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误,又保护了孩子,也使我们能重新看到这样和谐的画面。

B孩子用自己的实际行动改正了错误,知错就改。

4.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读课文最后三个自然段。

三、总结。

学习了课文,你想对小男孩或想对列宁说什么话吗?

四、作业:

1.抄写词语表中列出的本课的词语。

2.课外再读读有关列宁或者名人的故事,组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。

三年级语文《灰雀》教案2

教学目标:

知识与能力:会读本课5个生字,理解词语“胸脯、婉转”的意思,会写本课生字。知道课文写了一件什么事。

过程与方法:通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索,理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。

情感态度与价值观:重点体会列宁喜欢灰雀,热爱自然的情感,初步感受列宁对儿童的爱护,并受到爱护鸟类,热爱自然的熏陶。

教学重点:列宁发现灰雀消失之后,通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过,即小男孩每次回答时心中的想法。

教学难点:如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。

教学准备:

1、让学生收集有关列宁的资料。

2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、情景引题,激发兴趣

1、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

2、学生交流后,教师简介列宁。

3、(图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

师:瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地和它们打声招呼吧!----揭题。

1)读题,提示:“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。

二、初读感悟

1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意。

2、学习生字新词:读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”,注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。

三、学习第一自然段

1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。

四、学习生字,指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?

3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”

书写时笔画要舒展。

4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。

五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句,做“日积月累卡”。

第二课时

一、激趣导入,感悟课文。

(一)出示灰雀歌唱的声音,突然一只剩下两只了,还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文3-10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”

列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

2、引导出示列宁的三句问话:

①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。

3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

(二)那灰雀到底哪儿去了?

请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。

1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

体会:

(1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见”。

理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”

为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书:占为己有

谁能读好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来的!”

①从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?

②教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

板书:勇于改错的决心

(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看

法,相互补充,汇报体会。

2、小结:

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚定地说--“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下,孩子又决定怎么做?--(放鸟归园)

(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?

1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流。

体会:

(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师):听到这儿,你有什么问题?

(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)

各自练读第3-9自然段,细细体味列宁说这话的意思。板书:宽容

(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷”。“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。

(3)听到:小男孩说:“他会飞回来的”,“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。

(4)所以列宁微笑着说,(生齐读---你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱。

2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

(四)还有哪儿不明白的地方吗?

二、体验、升华

1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

2、小组交流,全班交流。

三、扩展延伸

1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误承认了、改正了,就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

2、个别交流。

四、课后作业:收集名人故事。

三年级语文《灰雀》教案3

【教学目标】

1.会认“宁、惹”等10个生字,会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利朗读课文,分角色朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学重点】

1.列宁发现灰雀消失之后,通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“宁、惹”等10个生字,会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、情景引题,激发兴趣。

1.(课件出示2)出示列宁的照片,指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后,教师简介列宁。(课件出示3:列宁简介)

3.(课件出示4)灰雀图,板书:灰雀。师:我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”。

师:《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事,为了这只可爱的灰雀,列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地去读一读吧。

二、初读感悟,过关检测

同学们,课前大家认真地预习了本课,你在预习中有哪些收获和疑惑呢?这节课我们就来一次闯关比赛。

(一)第一关:随文识字词

(课件出示5)出示比赛规则

闯关任务:逐段读文,圈画出生字新词,读准文中生字词的读音,尤其注意多音字、平翘舌音。

过关奖励:完成任务的选手奖励“智慧星”一颗,取得星星最多的小组评为优秀小组。

1.闯关准备

(1)自由朗读《灰雀》,圈画出生字新词多读几遍。

(2)小组内朗读生字、新词。

2.闯关过程

(课件出示6:生字)

quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ

雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

(1)指名读。

(2)重点强调:读准翘舌音“者、诚”,前鼻音“男”,后鼻音“养、冻”,边音“粒”。

(3)指名小组齐读生字。

(4)全班齐读。

(课件出示7:词语)

胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜

(1)指名读。

(2)打乱顺序,随机出示词语,指名读。

(3)用“或者”一词练习说话。

(4)全班齐读。

3.过关评价

(1)表现好的同学、小组发放小星星。

(2)小结:在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星,后面的比赛会更加精彩,相信同学们表现得会更加出色。

(二)第二关:熟读课文

(课件出示8)比赛规则

闯关任务:正确、流利朗读课文,不添字不落字,尝试读出自己对课文的理解。

过关奖励:完成任务的选手奖励“智慧星”两颗,取得星星最多的小组评为优秀小组。

1.闯关准备

(1)学生自由朗读课文。

(2)小组内朗读练习。

2.闯关过程

(课件出示9)

“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

“没……我没看见。”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

“会飞回来?”

“一定会飞回来!”

(1)指名读。

(2)抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语,体会男孩的心理变化。

抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。

(3)练习情感朗读。

(三)第三关:书写生字

(课件出示10)

雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

1.识记生字

你是如何识记这些字的?

(1)形声字识字。如,“粒”,植物的一部分,“米”是表意的,“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。

(2)熟字比较。如:羊一养

(3)组词扩展:“雀、男、或、者”,可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。

2.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。

3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

4.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

“养”——注意倒数第二笔是撇。

“男”——上下结构,“力”的撇不能写到“田”里去。

5.学生针对易错的生字再次练写。

6.展示学生作品。

7.过关评价。

(四)课堂小结

本节课,我们不仅学会了生字的读音,生字的书写,还能正确流利地朗读课文,有很多同学、多数小组都闯关成功,让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。

【设计意图:通过出示课件,了解故事人物的情况,解释了题目。激发学生学习的。】

【课堂作业新设计】

1.从课文中找出相应的词语。

(1)引起别人的喜爱。()

(2)令人惋惜。()

(3)抬着头向上看。()

(4)自己一个人低声嘀咕。()

2.看拼音写汉字。

huīquèyǎnɡɡǔlìnán

()()鱼()()孩

参考答案

1.(1)惹人喜爱(2)可惜(3)仰望(4)自言自语

2.灰雀养谷粒男

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容,体会人物的心理活动。

2.联系上下文,读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

【教学过程】

一、出示课件,问题导入。

1.(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。

2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢?(板书:灰雀惹人喜爱)

二、精读课文,感悟真爱。

1.自由读课文的2—10自然段,看看哪几段话是列宁讲的,哪几段话是小男孩说的?找出来。

2.列宁看见了一个小男孩,他对小男孩说了什么呢?全班交流,教师小结。

(课件出示13)

(1)孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

(2)一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。

(3)多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。

(4)会飞回来?

(板书:可惜)

细细读这些话,你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括,是什么呢?(爱)

4.聪明的孩子,小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。

(课件出示14)

(1)没……我没看见。

(2)会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。

(3)一定会飞回来!

(板书:男孩:没看见一定会飞回来)

细读这几句话,你对哪句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀?(喜欢这只灰雀)他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈养起来)讨论,交流相关语句。

列宁:

(1)每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。(板书:每次都要经常带来)

(2)灰雀不见了,列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?

(课件出示15)“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”指导朗读。

教师相机指导:列宁的爱是给小鸟自由,男孩的爱却夺去了小鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟。

6.分角色朗读课文的2—10自然段。

三、烘托,深入体会。

1.(课件出示16)灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下,男孩把灰雀放回了森林。看,灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然段。

2.读了课文,你有什么疑问吗?

学生质疑,讨论交流。

引导学生体会:列宁尊重孩子,理解孩子,他不愿伤害这个可爱的男孩,这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自然段。

4.课堂练笔:(课件出示17)

如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀,你想对男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

学生交流。

四、拓展延伸,积累巩固

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,放回了灰雀。男孩及时改正了错误,是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?

2.个别交流。

3.摘抄课文中描写灰雀的句子。

三年级语文《灰雀》教案4

教学目标

1.会认5个生字,会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

一、初读课文

要求:

1.读准字音,读通句子。

2.标上自然段的序号。

检查初读:

1、公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。

2、它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

3、列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

策略:

1、指名分别读三个句子。

2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

白桦树:看插图理解。

婉转:选择字典中正确的解释。

面包渣:学生讲述。

重点落在胸脯:

1、读音;

2、偏旁:身体部位多用月字旁;

3、书写:左窄右宽。

二、再读课文,把握主要内容

策略:

1、找出表示时间的词语:有一年冬天、一天、第二天

2、归纳每个时间发生的事。

填空练习

有一年冬天,列宁在公园里看见 。一天,列宁发现 ,就 。第二天, 。

3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。

三、感受列宁对灰雀的喜爱

句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

1、找出表示喜欢的词语:每次、都要、仰望、经常

2、想象练习:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,他看到三只灰雀 ,非常惹人喜爱,列宁 ,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

3、练习中理解“惹人喜爱”。

四、指导写字。

1、学生观察生字,小老师讲解生字书写注意点。

2、重点指导:

“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。

“步”的下部书空强化记忆,避免写成少字。

3、学生自行书写练习。

4、评价反馈。

三年级语文《灰雀》教案5

学习目标:

★认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

★了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点:了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

教学过程:

【第一课时】

一、看图导入,交流资料

1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文,初步感知

1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?

三、学习课文,第一小节

1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。

4.巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

四、学习生字,指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4.学生描红、摹写。

5. 抄写词语表中列出的本课的词语。

【第二课时】

学习目标

★能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

★了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

教学重难点:体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

教学过程:

一、贴图导入,激发兴趣

贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?

二、精读课文,感悟真“爱”

1.自由轻声读一读课文 3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。

2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。

3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。

a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?

c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?看法,相互补充,汇报体会。

4.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!

5.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,

三、烘托,深入体会

1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,

3.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!

四、收集故事、积累提高

1.学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。

2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛

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