小学语文高效学习方法指导
一、识字看拼音识字，看图识字，运用熟字加一加、减一减的方法识字，熟字换偏旁识字，查字典识字，联系上下文据词选义识字。
二、写字横要平来竖要直，间架结构要恰当;字迹要工整，行新要整齐;铅笔写汉字，60秒钟20个。
三、查字典知道读音的字，可用音序查字法;知道部首的.字，可用部首查字法;读音部首都不知，难检字里去查找。
四、预习预习“六步法”：初读课文，划出新词;运用方法，理解词义;再读课文，了解大意;提出疑问，努力解决;课后练习，尝试完成;搜集资料，丰富知识。
五、阅读初读文章时，一气读到底;再读文章时，带着问题想;细读全文重点段，其余各段读首尾;读书不能忘摘记，好句好段记心间。
六、提问“三切入”提问法：从课题切入，抓重点词语提问;从关键词切入，抓体现人物动作、感情的关键词、突出课文中心的词、领悟课文内容的关键词提问;从难句的矛盾处切入。
七、作文多观察、多思考，心得感想常记录;不怕写、善于写，成长足迹跃纸上。
小学语文学习方法
一、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。
小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。
1.预习的习惯
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的`。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。
因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个_号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。
2.听讲的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。
3.课堂上说的习惯
上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。
4.做作业的习惯
总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。
(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。
(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。
(3)做完作业认真检查。
作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。
二、重视学生的综合素质的培养
学生的语文素养，学生听，说，读，写的能力的培养决非一日之功。比如说现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力?
当然看书应当有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名著名篇，如四大名著，中外优秀名著名篇都可以去尝试看看。现在有一些孩子看一些漫画书，图画很小，家长不需要坚决反对看，但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话，最好平常就别多看了，这方面还需根据孩子的情况而定。
培养学生积极向上的态度，激发兴趣，必要时甚至以强制手段引导促成良好的习惯的形成，但一定要对孩子有信心。注意适时的表扬和批评相结合。
随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐!
三、加强学生常规教育和复习
学生的常规与学生的学习有着很密切的联系，不成规矩难成方圆，有个性的张扬与发展，但要建立在遵守纪律的基础上。现在的孩子很活泼，活泼是好事，但是活泼过度那就不是好事了，凡事都有一个极限，该学就学，该玩就玩，学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子。
浅谈小学语文的学习方法
一、有明确的学习目标才能走向成功。 学习目标是学习努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现目标去拼搏的力量。学习目的越明确，积极性就越高;目标越宏伟付出的努力就越大，学习意志就越坚强，就越能持之以恒。学习的目的是拓宽人的视野，增长知识，锻炼才能，提高修养的关键。但更重要的是学会怎样做人，学习最终是为了学会做人。做人要从读书开始，书读得好人就做得好。学习是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动，是影响一个人综合素质最基本、最核心的活动。学习既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过学习来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯。因而，有明确的目的目标，锲而不舍地学习对于自我成长至关重要。
我校有个班42个学生，学生A过去一直是全班倒数二名。他爸爸经商，很有钱，儿子不行，他整天为之唉声叹气。一天，爸爸找到我，说儿子就爱玩儿游戏，对他一筹莫展。交谈后，我俩和儿子一起制定了的学习目标和计划，在期终测试中儿子语文测试前进了10个名次，我抓住机会鼓励他：“你终于赢了自己一把”。爸爸为他发了奖，全家邀请我到饭店吃饭庆贺，A为他取得了曾未有过的成绩非常兴奋。吃饭时我鼓励A说：你半学期前进了10个名次，太了不起了，如果你继续这样努力下去肯定会取得更大的成绩，你想不想下学期前进20名呢?他说：当然想呀，不过老师您要求太高了，那能做到?我说：能。半个学期前进了10名，你已经充满了前进的信心，一个学期前进20名比前进10名容易得多。他问：真的，那要怎么做?我说：你今天晚上列出一个作息表，每天几点学习、几点看电视、几点玩儿游戏、几点休息，有一个详细计划。于是，他以前进20名为目标，每天都严格遵守。一个暑假，他复习了上学期所有课程，预习了下学期的课程。新学期的期中考试，他前进了15名，期未考试又前进了10名，跨入了优等生的行列。
实践证明，要让学生成为优等生，首先是让他树立一个做优等生的目标。只有树立远大目标，才能持久稳健地走下去，才有望达到希望的“顶峰”。
二、科学的学习方法。科学的学习方法可促进学生阅读、写作和口语交际等综合能力全面发展。科学的学习方法可分为预习、听课、复习、作业、阅读五个主要环节。每个环节都有其特点，也有其关键。
预习：预习就是在新课前的自学。坚持预习不仅有助于扫除学习新课的障碍，还对新旧知识的联系，促进知识的.系统化有极大的好处。对抒情类文章的预习要多动情地朗读、背诵，体会感情;对故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果;对寓言故事，要通过初读，着重思考，作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理;借物喻人的文章，要着重理解作者的写作目的，是怎样围绕写作目的展开思路，托物言志，借物喻人的;诗歌预习时，要表情朗诵和背诵，通过想象重新创造新的意境。
听课：听课是学习最重要的环节，是学生接受教师指导，获取掌握知识的重要途径。课堂上能跟着老师的思路去专心听讲思考，意味着你会抓重点。课堂上要仔细地听讲，边听边想，尤其要听好老师释疑解惑和带结论性、启发性的语言。如听老师范读课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。听课时，要全神贯注，像录音机，全听全录，边听边记，边听边思考，思考当堂内容，思考本课相关的知识体系，拿自己的思路与教师的思路比较等。还要积极发言，用心回答老师提出的问题。
复习：教育家孔子在古代就告诫我们“温故而知新”。复习是学习新知识的主要环节，没有对旧知识的复习，新的知识就会缺少源头。复习要勤复习、多复习，摸规律。把学习内容进一步巩固、掌握，优美生动的句段一定要背过、牢记，以便达到活学活用，得心应手。
作业：做作业能加深对知识的理解。通过做作业时的思考,把混淆的概念搞清楚;把事物间的联系找出来，把学过的知识牢牢记住。作业要独立完成，典型的内容要反复练习，熟中生巧，这样才能形成技能，达到举一反三，触类旁通。
阅读：阅读可以增长见识,提高写作和表达水平。良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，提高知识水平都有极大的帮助。美国教育专家认为：“如果一个孩子在早期阅读方面比别的孩子起步早，那么他就会在未来学习具备比其他孩子领先的优势。”所以，让学生喜欢上阅读，引导他们从小养成爱读书的习惯，将会终生受益。
用心阅读。“读书应心到、眼到、口到。”加上手到，手勤要摘抄词句、做记号、写体会，进而将优美的句子用到自己的文章中。另外，阅读应多动脑。要根据自己的能力，对读物动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生指出“读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。”对语文学习都有极大地帮助。
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