五年级语文《晏子使楚》教案1
教学目标:
1.会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学重点:体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点:体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排:2课时
课前准备:布置学生查询、学习晏子的故事。
教学过程:
第一课时
一、简介背景,揭示课题
1.二千多年前,我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)
今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)
2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?
3. “使”是什么意思?课题又是什么意思呢?
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?
2.检查自学情况
(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。)
(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。
(3)想想课文主要讲了什么事?
三、研读楚王,感受前后变化
1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。
(楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人,为什么打发你来呢?”
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”)
2.(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话,说说你体会到了什么。
(楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻,讽刺他身材矮小。说齐国没有人,就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼,嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显,侮辱晏子,侮辱齐国,以达到长楚国威风的目的。)
3.有感情地朗读。
4.他的目的达到了吗?请浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。
(楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。
楚王只好陪着笑。
楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”)
5.你又体会到了什么?
(三句话中都有“只好”一词,说明楚王不得不甘拜下风。)
6.最后的结果是——从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
有感情地朗读这几句话。
四、引向深入:
那晏子是怎样达到反侮辱的呢?我们下节课继续学习。
第二课时
一、研究晏子语言,体会智慧
引:楚王三次侮辱晏子,最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随着个引人入胜的故事,走近这个历熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去体会他的铮铮铁骨!
1.从三个故事中任选一个,找出晏子的话,想想晏子的话到底有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?
2.学生自由读课文,自主探究
3.汇报交流:
(一)第一个故事
“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流,因为这几句话包含的意思不难理解。]
(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力,分析一下,你认为晏子聪明在哪里?
(晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说,自然就引出了“狗国”之说。)
[设计意图:知其然,知其所以然。“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入,领会其巧妙应答之根源。]
(3)感情朗读:晏子说这句话的时候,会是怎样的语气呢?(不卑不亢、绵里藏针)
(二)第二个故事
句一:
“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”
(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
(2)“大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道是什么吗?(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
(采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。)
(4)感情朗读。
句二:
“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
(2)在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?
(晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。)
(3)有感情朗读。
(三)第三个故事
“大王怎么不知道哇?……也许是两国的水土不同吧。”
(1)学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
[这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。]
(2)有感情地朗读。
4.小结:
晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法,让自己的语言有理有据,靠他的三寸之舌,反驳了楚王的侮辱,维护了自己的尊严,也维护了齐国的尊严。所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。
二、研究晏子神情,体会智慧
1.从晏子的语言中,我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。
2.学生自学后交流:
(1)晏子看了看,对接待的人说……
①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?
(只是看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。)
(2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?
②后来为什么要装作很为难的样子呢?
(3)哪知晏子面不改色,站起来,说……
①从“面不改色”中读懂了什么?
②晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀)
三、角色朗读,课堂表演
1.分角色朗读三个故事。
2.学生选择其中一个故事,分组讨论,组织表演,教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。
3.评价。
五年级语文《晏子使楚》教案2
教学目标:
1、教学晏子三次击退楚王侮辱,维护尊严的事例。
2、学会推理,学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程:
一、复习导入:
1、师:同学们,昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事,这个故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,我们也知道国与国之间的交往,礼尚往来是正常的,那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章速读一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。
2、同学合作学习。
3、全班交流,引导:
(1)师:同学们真聪明,一下子就找到了,哪位同学愿意大声读出来?
(2)指名回答。
(从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。)
4、从这句话你读明白了什么?(必须去做,即使你不愿意,也得去做。)
二、抓中心句,理解脉络:
1、师:同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?
板书:侮辱
5、师:请同学们继续读课文,划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流
1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。
(1)师:你能用自己的话说说你的理解吗?
(2)指名回答。
(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。)
(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?
(让晏子从这个一米高的洞里钻过去,这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。)
板书:钻狗洞--
2、楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”
(1)师:“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?
(轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。)
(2)指导朗读这句话。
板书:没人才--
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”
(1)师:楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文想一下,用一句完整的话来表达一下自己的理解。
(2)指名回答。
(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)
过渡: 同学们,如果你们身在异国他乡,别人说你没出息,你的国家社会风气不好,你会有何感想啊?(没面子,难过,气愤)光有这些感受有何用啊?我们要用我们的智慧来驳倒对方啊!我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
板书:反击
四、学习晏子反击
1、师:咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,是哪个句子?
2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面,(会很生气)给他加一个修饰词语,来读一读。投影出示: 晏子看了看,__________地说 “这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
3、师:晏子为什么这么回答?他这么说有何含义呢?
访问正常的国家是开城门,访问狗国才需要钻狗洞,楚王让我钻狗洞,说明楚国是__________________。
板书:是狗国
4、所以-----楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。
5、师:楚王这城门打得可真是无可奈何啊,否者你就要承认自己国家是狗国,自己是狗王了。
6、小结
从这次的回答中,我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱,晏子没有恼羞成怒,冷静地反驳,巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王,既维护了自己的尊严,又不伤了两国的和气。
同学们,刚才我们通过反复朗读--仔细思考--结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击,四人为一组,读二、三次反击的话。
7、四人小组合作学习。
8、全班交流完成习题。
A 上等人访问上等国,下等人访问下等国。
我是最不中用的,最下等的,访问楚国。
所以楚国是_最不中用_的_,最下等的_。___________________
结果__楚王只好陪着笑。______________________
B 淮南水土好,产柑橘。淮北水土差,产枳。
齐国人在齐国安居乐业,在楚国就做起强盗来。
所以楚国是__社会风气不好的强盗国_____________________
结果_____楚王只好陪不是____________________
9、师:晏子的智慧真是令人叹为观止啊!现在自由欣赏一下晏子的语言。
10生分角色读文.
五、分析人物
1、师:晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?
生自由讨论(能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节)
六、小结 师:同学们,晏子成功出使了楚国,从此,楚王不敢不尊重晏子了,更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严,这可真是“一人之辨,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧、能言善辩的人?现在我来考考大家,看看你能否灵活应答。
七、迁移练习
有一次,克林顿到外地演讲,他正在演讲时,不满他演讲的人从下面传来了一张纸条,上面写了两个字“白痴”,如果你是克林顿,你会怎样回答?
八、欣赏课文情境剧。
五年级语文《晏子使楚》教案3
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4、能复述课文内容。
5、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学重点:能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点:理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教学时间:两课时
第一课时
一、简介背景,揭题
距今二千多年前,我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初读课文,整体感知
1、请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。
2、检查读书情况。
3、读书,找出自己不理解的词句并做上记号。
4、交流不理解的词句意思。
5、再读课文,想想课文主要讲了什么事?
(晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。)
6、你觉得晏子是个怎样的人?
三、自由读文,质疑
1、楚王为什么要侮辱晏子?2、楚王怎样侮辱晏子?3、晏子怎样反驳?
四、解决第一个问题
1、楚王为什么要侮辱晏子?
自己读文解决。(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。)
五、作业
看关于晏子的故事
第二课时
一、复习
课文主要讲了什么事?
二、深入学习课文
1、楚王是怎样侮辱晏子的?
(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚略和情绪的变化。第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)
2、晏子是怎样反驳的?
(晏子第一次对楚王侮辱的反驳:不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点:一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。楚王说齐国没有人,是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:水土不同,结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:楚国是生养盗贼的国家。)
3、小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
4、全班交流。(指定一个小组回答,其他小组作补充。)
5、楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。
6、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
7、小结:楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。
8、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。
9、指导学生有感情地朗读课文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价
五、作业
五年级语文《晏子使楚》教案4
助学目标:
1.文言文中重点的实词、虚词、句子的理解。
2.理解人物形象,赏析其中个性化的语言。
3.培养热爱祖国的思想感情和不卑不亢的处事态度。
助学重点:文言文中重点的实词、虚词、句子的理解。
助学难点:
1.古今词义差别;不同于现代汉语的语序。
2.理解人物形象,赏析其中个性化的语言。
助学安排:2课时
助学过程:
第1课时
一、创设情境:通过蔺相如完璧归赵的故事导入。(板书课题:《晏子使楚》)
二、学生自助:
1.解决生字词。
2.能流利地朗读课文。
3.学生交流课前查找到的相关文学常识(教师适当补充)找出古今词义现象和通假字。
三、求助互助:
1.学生交流自助学稿在字词上遇到的问题,讨论解决
2.在字词理解的基础上翻译句子,先口译再写下来。
四、教师补助:
1.翻译全文。
2.古今词义现象和通假字。
五、课堂巩固:
1.完成探究练习三、四。
2.整理课堂翻译笔记。
六、续助方案:
1.背诵课文第二段。
2.《自主学习单》课前思考。
第2课时
一、抽查背诵,导入新课。
二、学生自助:
1.通读课文,能复述课文故事内容。
2.分别划出文中描写楚王和晏子的语句,说说作者主要运用了什么人物描写方法。从中归纳出楚王和晏子各是具有怎样性格的人。
三、求助互助:
1.说说晏子是通过什么方式反驳楚王的?这样的方式有什么好处?
2.讨论:你怎样看待楚王羞辱晏子这样事?读了这篇课文,联系现实生活谈谈你的感受。
3.用课本剧的方式演绎学习成果
四、教师补助:
1.在自助展示字词句意时教师须补充并指导学生记录
2.对人物的分析评价教师要适当补充
五、课堂小结:①重点字词句 ②人物形象
五、课堂巩固:
1.整理笔记,背诵课文。
2.《同步练习》合作探究。
六、续助练习:
背诵课文及重要字词句。
课题:《晏子使楚》 班级 姓名
自助学习:
一、查找有关资料,了解课文的相关文学常识(作者、出处等)。
二、初读课文,积累字词:给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
晏婴( ) 缚( )一人 酒酣( ) 诣( )王 曷( )为者 jú( )生淮南 枳( ) 耶( ) 熙( )
三、再读课文,解释下列词语在课文中的意思。
1.将使楚 楚王闻之 谓 左右 齐之 习辞者也 今方来 吾欲辱之 左右对曰 为其来也 臣请缚一人过王而行 何坐 酒酣 诣王 曷为者也 齐人固善盗乎 避席 婴闻之 叶徒相似 其实 圣人非所与熙也 寡人反取病焉
2.归纳出课文中的“之”的用法。
3. 归纳出课文中古今异义的词语。
4. 归纳出课文中通假字。
四、三读课文,根据书下注释以字字落实为原则翻译课文并将重点字词义写在书上。
五年级语文《晏子使楚》教案5
教学目标:
1、 理解课文内容,学会分析人物形象。
2、 感受晏子的语言艺术,学习比喻的修辞和类比手法的运用。
3、感悟晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。学习他维护国家尊严的精神。
教学重点:学会分析人物形象,学习晏子的运用语言的能力
教学难点:感受晏子的语言艺术,学习比喻的修辞和类比手法的运用。
教学过程
( 导入)创设情境,进入课题
(新 课) 一、回顾背景(师补充细节)大屏幕再现背景。
二、学生回顾第一课时文言知识,夯实基础,师指导纠正。
三、分角色朗读课文,体会晏子的语言艺术。
四、问题研讨
1、晏子到达楚国之前,楚国君臣都做了什么?文章为什么要交代这一段呢?
2、面对楚王的侮辱时,晏子是如何运用巧妙的言辞来反击楚王,并使楚王屈服的。
3、晏子能够反辱取胜的原因是什么?
4、综合以上分析,归纳晏子形象。
五、拓展延伸:联系到我国人在外倍受欺凌的现实,谈谈学习本文的现实意义:
六、成语归纳 出自本文的成语:
七、中考连接:口语交际试题中的辩论类试题解答
八、课堂小结 主题总结
九、布置作业
准备材料,进行一场题为《如何做一个新世纪的优秀男生和女生? 》的辩论。
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