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小学人教版一年级上册第二单元拼音教案指南

时间:2023-06-08 08:08:10 文/阿林 语文北考网www.beiweimall.com

人教版一年级语文上册第二单元教案1

《g k h》教案

教学目标:

1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点:

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备:拼音、生字卡片。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看

谁最先学会,做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音,记字形。

(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

(4)指导书空和书写,k两笔写成。

(五)课中操:

清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

(六)、教学声母h。

1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

2、教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

(3)指导书写,一笔写成。

(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

(八)小结。

今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

课时目标:

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程:

(一)复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

(三)教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

(四)教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

(五)课中操。

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄,

我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香。

瓜儿多,花儿美,

一天一夜夸(kuā)不完。

(六)巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó

4、练习:比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标:

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

(二)拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

(三)看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

人教版一年级语文上册第二单元教案2

《j q x》教案

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时

教学内容:学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

一、复习导入

1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)

2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)

3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

(1)学习拼音“j”。

师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(2)学习拼音“q”

师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x”。

师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书,然后小组讨论。交流反馈。

师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写j q x

师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

学生自己看书,学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写,并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师:谁能说说图上画的是什么?

师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?

师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:

jī jī jī  jī jī jī

叽 叽 叽, 叽 叽 叽,

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七,

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍,生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?

师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

第二课时

教学内容:

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

教学过程:

一、复习导入。

小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高兴呀!

拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)

师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?

2、课件出示音节:j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?

儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。

j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰,让j q x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。

2、比一比,看谁读得又快又准。

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三课时

教学内容:复习j q x,认识5个字,会读儿歌。

教学过程:

一、情境引入。

师:今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?

不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?

1、第一关:“看谁接得又快又准”。

出示画面:  一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

(1)看懂图意。

师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?

生自由说图意。

师归纳。

(2)认识:下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节:

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1)尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?

指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜(xǐ)鸡(jī )

在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢?

教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。

2)范读儿歌。

3)跟录音学读儿歌。

4)连起来读儿歌。

5)配动作记儿歌。

三、小结。

今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

人教版一年级语文上册第二单元教案3

《z c s》教案

教学目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

(二)提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

(三)教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

(四)课中操。

冬冬,爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬,长满cì,

cì个红果回家吃。

(五)教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

(六)巩固练习。

第二课时

课时目标:

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

(二)教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

2、能给这些音节加上声调,并且组组词。

(三)课间操。

冬冬早早起,

扎好小辫上学去,

丁丁爱劳动,

认真擦黑板。

花花爱花木,

小心bǎ水sǎ。

(四)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、课后能够背诵儿歌。

(六)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(七)巩固练习。

1、读一读,比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(八)小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。

人教版一年级语文上册第二单元教案4

《zh ch sh r》

教学目标

1?学会zh ch sh r4个声母,能读准音、认清形、正确书写。

2?练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3?学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”,学写“木、入”两个字。

教学重、难点

重点:学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。

难点:1?区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。

2?分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。

教具准备:相关字母、音节和音节词语卡片,剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间:3课时。

教学过程:第1课时

一、复习导入

1.复习。

(1)抽卡片认读声母z c s,整体认读音节zi ci si和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。

2.导入新课。

小朋友们,这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s,每个声母是由两个字母组成的,可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

二、学习新课

(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意:一棵大树上,啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌,她在喊着:“啄木鸟,你辛苦了,谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌,齐读、分组读。

(二)教学声母zh。

1?认读词语,引出音节。

“同学们,你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述,然后出示“竹子”的注音卡片,卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍,板书zhú。领读、指名读。

2?分析音节,学习声母zh。

(1)分音。学生已基本掌握规律,让其自己分音,教师板书:zh—u。

(2)教zh的发音,教师示范,领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音,同桌讨论:发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出:发z时舌头伸得平平的,发zh时,舌头翘了起来。教师不教发音部位,避免增加学生负担,重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识,突破难点,加深记忆。)

(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述,准确认知z加上h就是zh。)

3?声韵连读,训练直呼。

教师板书zh—u→zhu,让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力,可指名直呼能力较差的学生试读,教师当众表扬,鼓舞信心。

4?练习四声。

板书zhū zhú zhǔ zhù,通过多种形式练习,读准四声。

5?组词说话,发展语言。

(1)引导学生用zhu的不同声调组词。例:zhū八戒、zhú子、蜡zhú、zhǔ要、zhù意等。

(2)用“zhǔ要”或“zhù意”说一句完整的话。

6?举一反三,培养能力。

zh不仅能和u组成音节zhu,还能和单韵母ɑ、e组成新的音节。

板书:

zhu—→zhuzhūzhúzhǔzhù

ɑ—→zhɑzhāzházhǎzhà

e—→zhezhēzhézhězhè

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上,板书新学音节的声调,让学生练读。

7?指导书写。

告诉学生:zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过,但这两个字母组成了一个声母,所以要挨得近一些。教师示范板书,边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。

(三)教学声母ch。

方法同zh。建议用常用词语“汽车”(qì chē)引出音节chē。也可直接教学声母ch,然后训练直呼,具体步骤略。

(四)巩固练习。

1?抽卡片认读新学音节zhɑ zhe zhu chɑ che chu。

2?做找朋友游戏,练习认读音节词qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。

三、总结

第2课时

一、复习

抽卡片认读声母zh ch以及和zh ch拼合的单韵母音节。

二、学习新课

(一)教学声母sh。

1?认读儿歌,引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌,引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出shù,这就是我们常说的“树木”的“树”,出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。

2?分析音节,教学声母。

(1)分音。让学生自己分音,教师板书sh—u。

(2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学,体会探究,区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳:发z c s的音时,舌头平直,所以z c s也叫平舌音;发zh ch sh 时,舌尖翘起,所以它们都叫翘舌音。

(3)认准sh的字形。先让学生看看,书上是怎样说的,然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。

3?声韵连读,训练直呼。

教师板书sh—u→shu,让学生自己练习直呼。

4?练习四声。

板书shū shú shǔ shù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。

5?组词说话。

(1)让学生用不同声调的shu组词。例:shū shu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等。

(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6?举一反三。

sh还可以和ɑ、e拼合成音节。看老师板书,自己练习直呼。

shu—→shushūshúshǔshù

ɑ—→shɑshāsháshǎshà

e—→sheshēshéshěshè

在学生能够直呼的基础上,练习shɑ she的四声。

7?指导书写。

sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的,只是现在s和h组成了一个声母,书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书,边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。

(二)教学声母r。

方法同sh。建议从音节词rè qì引出音节rè,分析出声母r。也可直接从声母r开始。具体步骤略。

(三)学习生字。

1.出示音节shù mù,请学生读一读。

2.出示生字,音节、汉字对照再读一读。

3.卡片出示“树、木”这两个字,让学生再认一认。

4.“木”是要求会写的字。先请学生观察:“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置,再说一说。

5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调:“木”字的横写在上格,竖写在竖中线上,撇、捺要对称、舒展。

6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则:先横后竖,先撇后捺。

7.学生描一下“木”字,在本上写3个。

(四)综合训练。

1?抽卡片认读新学声母zh ch sh r和单韵母组成的音节。

2?做听辨声调游戏,听辨新学音节的不同声调。

3?做“争冠军”游戏,选代表竞争,认读新学带调音节。

4?做“找朋友”游戏,训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有:là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chákǎ chēdú shū等。

三、总结

第3课时

一、复习导课

1?启发谈话。

同学们,我们学过声母zcs和整体认读音节zi ci si,大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲,声母z c s和整体认读音节zi ci si的读音和用法有什么不同?(启发学生巩固旧知识,为学习新知识打下基础。)

2?导入新课。

在学生正确回答的基础上教师引入新课:同学们真聪明,对声母z c s和整体认读音节zi ci si的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节zhi chi shi ri。正像整体认读音节zi ci si不同于声母z c s一样,这4个整体认读音节zhi chi shi ri和声母zh ch sh r的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新,引导学生知识迁移,使新课难点简单易学。)

二、学习新课

(一)整体感知新学内容。

1?观察课本上的8张卡片:第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母,下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节zhi chi shi ri。指名学生读声母zh ch sh r。教师领读两遍整体认读音节。

2?让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节,读法上有什么不同。(声母发音非常轻短,整体认读音节发音十分响亮。)

3?让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个i就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的i不是韵母i,和整体认读音节zi ci si后边的i一样,这个i也是一个特殊韵母,它表示读音的延长和响亮。

教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍,使学生对新学整体认读音节zhi chi shi ri的音形有初步认识。

(二)教学整体认读音节zhi。

1?读儿歌,引出整体认读音节zhi。

让学生读儿歌,引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书zhì,领读数遍。

2?学习zhi的发音。

(1)出示卡片zh和zhi,教师示范发声母zh和整体认读音节zhi的音,并领读、指名读。让学生听辨后说说:声母zh和整体认读音节zhi的发音有什么不同,zhi后边的i起什么作用。

(2)在学生回答的基础上教师归纳:zhi是一个整体认读音节。因为是一个整体,它不能拆开拼,也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音,而声母zh只有和韵母拼合才能组成音节。

3?练习四声。

(1)板书zhī zhí zhǐ zhì。齐读、指名读、打乱顺序读。

(2)让学生观察整体认读音节标调方法:调号要标在整体认读音节的i上面,标调时i上的点要去掉。

4?组词说话。

(1)启发谈话:小朋友们,生活中我们要遇到好多与zhi有关的词语,请大家想一想:zhī zhí zhǐ zhì分别能组成哪些词语,看谁说得多。例:zhī道、zhī麻、zhí日、zhí树、zhí线、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。

(2)用“知道”或“植树”说一句话。

5?指导书写。(也可在教完chi shi ri之后一并练写。)

用同样的方法步骤教学chi shi ri。建议:教chi时用词语chǐ zi引出整体认读音节chǐ;教shi时先出示注音卡片“石子”,引出整体认读音节shi,并教认汉字“石子”。教ri时从音节词rì chū引出整体认读音节ri。

6.学写汉字。

(1)出示生字“八”,问学生:认识吗?请认识它的同学给“八”注音,大家一起认读。

(2)说说“八”字怎样写?(先撇后捺,把写“木”字学到的规则适时运用。)

(3)观察“八”字在田字格中的位置,撇的起笔在横中线,捺的起笔在撇上边,但不挨上,两笔要写舒展。

(4)学生先描一个,再写3个。

三、巩固练习

1?默写整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。

2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读,把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。

3.认读“树木、石子”4个生字,注意“树、石”的字音。

4?出示小黑板或幻灯投影,教读绕口令《四和十》,练习分辨平翘舌音,读准整体认读音节:

四是四,十是十,

十四是十四,四十是四十。

四十四只石狮子,

吃了四十四个涩柿子。

5.练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。

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