高中语文同步练习参考答案
1、D(“颤栗”读“ zhàn ”，“粘贴”读“zhān”, “偌大”读“ruò”)
2、A.( B项“融汇贯通”应为“融会贯通”, “装祯”应为“装帧”，C项“嘻笑怒骂”应为“嬉笑怒骂”，D项“凋蔽”应为“凋敝”,“矫生贯养”应为“娇生惯养”。)
3、C (观照的意思是仔细观察、审视。关照的意思是任关心照顾。根据句意①填“观照”。积淀的意思所积累沉淀下来的事物，多指文化、知识、经验等。积聚的意思是积累。根据句意②填“积淀”。凌乱的意思是不整齐，没有秩序，如，凌乱不堪，凌乱的头发，心绪凌乱。零乱的意思是不整齐，零碎散乱，如，墙角推满了零乱的杂物，楼上传来零乱的脚步声。根据句意③填“零乱”。)
4、B(A项，置身事外：把自己放在事情之外，毫不关心。此处为不符句意，应改为“置之不理”。C项，不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。不合语境。穿云裂石，形容乐器声
和歌声高亢嘹亮。D项，穿云裂石：形容乐器声和歌声高亢嘹亮。)
5、D(A项，搭配不当，“维护”与“安全飞行”不搭配。B项，成分赘余，“经常性的”和“频频”重复，删除一个。C项，缺少主语，应把“千古传奇张大干艺术作品展”提到句首。)
6、【答案解析】答案：C 解析：A项，原文中说的是“梅花之影疏，显露出人的一种雅趣;而梅花之瘦姿，则凸现了人的一种倔强”，选项没有分开，同时顺序颠倒。B项原文说“梅花之神，在峥嵘之‘大节’，而不在表面之‘香色"”，没说形象相似。D项张冠李戴，梅的“疏影瘦身”象征不屈的精神，这种不屈的精神才使她情愿被雪埋葬，也要尽早报春。
7、答案：B 解析：B项，说的是梅花和竹篱苍松清水寒窗，它们之间清淡一致，风骨相合。不是谈论梅花与人格之间的关系。
8、【答案解析】答案：B 解析：A项，过于武断，观赏梅花首先要看色闻香，然后再赏其神韵。C项，“岁寒三友"不是谁衬托谁，而是并列关系，相得益彰。D 项，“岁寒三友”的说法，最早在南宋。
9、B (期：约定 )
10、C (都是副词，于是，就。A.①代词，代前文那句话;②助词，宾语前置的标志。B.①副词，将要;②连词，尚且。D.①介词，按照;②介词，把。)
11、C
12、A (错在“在乡里称霸一方，因此不满足于做个县丞”，原文意思是“家境很富裕，是乡里的首富，因此不乐意做官，于是自己辞官回家”。)
13、(10分。基本上一句1分，重点关注重要实词、虚词、词类活用、特殊句式等。)
(1)(2分)光武起初认为李通是士君子而仰慕他，因此前去答拜李通。
(2)(4分)当时李守在长安，光武就悄悄观察着李通说：“假如是这样，你父亲该怎么办呢?”
(3)(4分)李通一向有消渴病，推托病重不理政事，连年请求退休，光武每每(总是)更加恩宠他。
14、(1)颔联写游赏黄州的山水，闲云倒影在水中，让人赏心悦目，闲来吟啸抒怀，日子倒也过得闲适自得。颈联写残灯暗淡的雨夜，一起下棋的友人已经散去，酒醒后孤枕难眠，又看到北雁南飞中。(分析2分)诗人看似游赏山水，闲适自得;但实际上，酒醒人散见雁来，诗人倍感孤独寂寞、政治上受排挤的失落。(感情2分)
(2)艺术手法：对比、用典、虚实结合(2分，答对其中任意两点即可)以当年英雄在赤壁争雄的典故，和如今只有蓑翁坐此垂钓进行对比，诗人借典故表达自己虽有建功立业的雄心，却壮志难酬的不平之意。(用意2分)
15、(1)君子博学而日参省乎己 则耻师焉
(2)羁鸟恋旧林 莲动下渔舟
(3)而臆断其有无 险以远，则至者少
(4)间关莺语花底滑 君子喻于义
16、【答案】洪泽湖、干旱、严重、损失
试题分析：此题考查压缩语段的能力。先整体感知文段内容大意，然后从文段中找出具有代表性的关键词，从对象、原因、程度、影响等角度，按照要求进行提取或概括为3字以内的词语即可，如“洪泽湖因持续干旱，水位直线下降”可概括为：洪泽湖、干旱;“洪泽湖区围网养殖及内塘养殖旱情严重，”可提炼出“严重”;“造成经济损失6500万元人民币。”可提炼“损失大”。
17、【答案】表1的结论：六成(或大多数)受访国认同中国是强国。(或世界对中国是强国认同度较高)(2分)
建议：中国要着力在政治、外交、军事和文化等方面提升实力，不能只关注经济实力的提升。(政治、外交、军事和文化四个方面的实力亟待提升。)(2分)
18、花2元钱雇人去银行排队以节省时间
到银行去替别人排队获得2元钱的报酬。
19、【解析】此题考察对文中重要句子的理解。该句属于文中含义丰富类句子，理解时要从全文的主旨出发，再结合上下语境作答。注意使用文中原词句。
【答案】因为村庄栖满了游子心灵的诗意，是作者深深思念的地方。(2分)而作者远离了故乡，在城市中生活，心灵充满孤独，找不到归宿;所以看到雪花，联想到故乡，感情难以自抑。(2分)
20、【解析】此题考察对作品中形象和表达技巧的鉴赏，兼考归纳和概括能力。注意从作者的思想感情出发理解文中特定形象，作答时注意涉及技巧要明确概念，联系内容要中心辐射。
【答案】作者以拟人手法写出了这些生物在村庄温暖、安详、幸福的生活，(2分)渲染和烘托了我心目中故乡仁慈、宽厚的母亲般的形象，更形象深入地写出了作者对村庄的热爱和怀念。(2分)
21、【解析】此题考察文中重要句子的理解。该句是过渡句，内容上也丰富蕴藉。作答时宜结合上下文，辨明其位置和作用，并联系作者的思想感情和全文主旨。
【答案】故乡能让人灵魂纯净完美，故乡村庄的月亮是纯洁心灵的象征。作者背叛了村庄到城市生活，他感到再也找不回故乡月亮一样安静和纯洁的心灵。(2分)结构上承上启下，内容上与前文形成转折，在表达对故乡的赞美、思念的同时，又表达了对自我纯洁灵魂失落的痛苦(2分)
22、【解析】此题考察对文章思想内容和观点态度的理解评价。应在理清全文思路脉络的基础上全面把握作者的思想感情。对一些句子中涉及到的手法也应注意明确。
【答案】不矛盾。前一句表明村庄是作者魂牵梦绕的地方，作者会常常想起她。(2分)后一句中，“烫手”一词巧妙使用了移用的修辞表现出作者对村庄的复杂感情，自己远离了村庄，不能回归，但精神上又深深依恋，所以深感痛苦。(2分)两句话看似矛盾，实则统一，表达了作者对村庄的热爱、依恋、思念和不能回归的痛苦。(2分)
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1.A(B.桂冠guān C.绷běng脸 D.烘焙bèi)
2.C(A.主旋律 B.备受诟病 D. 生死攸关)
3.D(A.任意：指没有任何条件的;不受拘束、限制，爱怎样就怎样。此处应用“任何”。 B.真金不怕火炼：比喻坚强或正直的人经得住考验。 C.殆尽：几乎没有剩下。与前文“几乎”重复。D.洋洋大观：形容事物繁多，丰富多彩。)
4.C(A.句式杂糅。应为“有……危险”或“会遭到破坏”。 B.成分残缺。“针对……的现象”。D.主宾搭配不当。“地铁1号线”不是“汇集之处”。)
5.B
6.参考答案：只有适合自己的高度，才是最好的高度。(4分)
命题意图：本题考查语言表达准确鲜明生动简明连贯得体和压缩语段的能力。
解题思路：概括寓意，要抓住故事中的关键词“高度”，并结合故事的对象进行分析。雄鹰飞得高是为了更好地寻找食物，麻雀飞得低是因为低处有更有利于自己的生存。
7.本题考查综合运用语言的能力。(4分，写出正或反各给2分)示例： ①度日如年(过一天像过一年那样长。形容因焦急或困苦而日子难熬)——度年如日(过一年像过一天那样短。形容日子过得好)
② 金玉其外败絮其中(外面像是金玉，里面却尽是破棉絮。比喻外表很华美，里头一团糟)——败絮其外，金玉其中(外面像是破棉絮，里面却是金玉。比喻外面很糟糕，里面却很华美)
③指哪儿打哪儿(百发百中，每次都能命中目标。也比喻做事有充分把握)——打哪儿指哪儿(比喻做事盲目，没有把握)
④名师出高徒(水平高的师傅一定能培养出水平高的徒弟)——高徒出名师(教学相长，高明的徒弟会促使师傅提高自身水平，成为名师)
8.B(在原文中，“清丽委婉的‘吴蔡讴’听起引人入胜”并不是导致“它在魏晋南北朝时被用于人际交往中的应酬唱和，成为一种社交礼仪”的条件或原因。)
9.A(由原文“后人考证为渔娘曲的‘吴蔡讴’，大约就是吴歌的原生状态”可知，吴蔡讴“不再具有原生民歌的特点”的说法错误。)
10.萌动着追求人生幸福的渴望;哺育了明清之际的异端思潮;显示了人文意识的觉醒。(答出两点得3分)
11.①差劲(或“老土”等相近意思的词语);②胡乱(或“随便”或“像这样”或“按我的意思”等意思相近的短语)地画。
[评分标准]共4分。较准确答出一处意思，得2分。
12.【示例1】把“名贵”和“三岁孩童的杰作”作对比，突出涅夫斯卡夫人生活富足但艺术见识肤浅，同时也反映了当时社会浮躁功利、追求怪异的艺术氛围。
【示例2】作者用“名贵”、“杰作”等词语(或“反语”)，有力地讽刺了涅夫斯卡夫人生活富足但艺术见识肤浅，同时也对当时社会浮躁功利、追求怪异的艺术氛围进行嘲讽。
【评分标准】4分。答出“对比”或“讽刺”或“反语”，得1分;答出“涅夫斯卡夫人艺术见识肤浅”的意思，得2分;答出“社会浮躁功利(或“追求怪异”)的艺术氛围”的意思，得1分。
13.成名之前他是勤奋、诚实、有才能但默默无闻的潦倒画家，成名之后变成了被名利冲昏头脑、迷失了美好本性的“大师”。
【评分标准】4分。答出成名之前“有才能”、“但潦倒”的意思，各得1分;答出成名之后“被名利冲昏头脑”、“迷失了美好本性”的意思，各得1分。
14.补写：从来没看到过江流水涌吗?
理由：①从上文看，画家自己也说不出什么道理，而只会用这句话来回答。②用小说家教他的话回敬小说家，更能说明画家忘乎所以，更具讽刺力量。③这样呼应前文，结构有反复之美，但由于其内涵已有提升，也并无重复的乏味。
【评分标准】共4分。正确补写，得1分;如果补写的是“我不过和你开个玩笑”等意思语句，说明没有读懂小说深刻含义，不得分。较准确写出一点理由，得2分;写出两点理由，得3分。
15.【示例】①这种成功以丧失人美好本性、背叛友情为代价，实际上得不偿失。②这种成功以迎合世俗喜好来换取，最多只是名利上的成功，和艺术无关。③这种成功没有坚实的艺术根基，它也必定会像流星一样，一闪即逝。④要想成功，必须创新，但创新不能是怪诞，更不应该哗众取宠。
【评分标准】4分。答出一点较准确意思，得2分。如果答这种成功值得仿效，则说明没有理解小说讽刺之意，不得分。
16.D(案件、案子。C将：顺从。《史记·管晏列传》：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”此处引申为助长)
17.A(都是助词，取消句子独立性。B项上一句“以”介词，凭借;下一句介词，因为 C项上句“于”介词，对;下句介词，比 D项上一句“而”连词，表转折;下一句连词，表递进)
18.B(宋代之前诗歌就已经“溢美多，讽谏少”)
19.(3分)呜呼︱有伯乐而后识马︱有匠石而后识梧槚︱自古以及于今︱伯乐几人︱匠石几人耶︱抱奇材而不遇以泯死者不少矣。
20.⑴近代的凭借写诗歌闻名的人，没有超过他的。(3分)
(关键词：名，先。句式：莫之先，宾语前置。)
⑵这样那么照玄上人不能凭借诗歌在现在的人中著称，不也是应该的吗!(4分)
(关键词：称，宜。句式：“不以诗称于今之人”介宾短语后置。“上人之不以诗称于今之人”加点的“之”取消句子独立性。)
21.“生”即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。(2分)“满”即充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出了山中的幽静。(2分)
22.观点1：焦急。诗歌前三联对景物的描写，表现出了时间的推移，夜色已深;(2分)故人期而未至，“孤”字更流露出诗人的焦急心态。(2分)
观点2：平和。诗歌前三联描写了一幅静谧清幽的山中美景，表现了诗人心境的闲适;(2分)故人期而未至，诗人抚琴等待，足见诗人心态的平和。(2分)
23.B(2分)
24.只有去掉“仁义礼信”等品质，才能达到“内圣”，不为外在的观念束缚，以至大通、同化的境界。典型的道家理念。(2分)
25.(1)架梁之椽 多于在庾之粟粒(2)舞榭歌台 斜阳草树
(3)闾阎扑地 青雀黄龙之轴 (4)天之苍苍 其远而无所至极邪
(5)飘飘何所似 天地一沙鸥
附：【译文】
我刚刚杭州的时候，向杭州的郑希道先生寻求杭州(真正)的读书人，郑先生对我说起照玄上人写诗，诗风雄俊峭拔。近代以擅长写诗而出名的人，没有人超越他。我一向知道郑先生善于鉴赏人物并且说话不过头，(于是)我心中常想到照玄上人。等我向杭州人访求照玄上人的事迹，却没有说照玄上人擅长写诗的人，我私下里想到这件事情很奇怪。等我迁居到白下岭的时候，而照玄上人就在万松岭担任寿宁寺住持，从此我开始全面观览他写的诗，他的诗作气势浩瀚，犹如奔涛，结构森严，宛如武库，风格峭拔，如同苍松栖居悬崖，凛然不可攀爬一般，而忧世感时的感情却常常于言辞之外显现。哎呀!这就是照玄上人不能凭诗作闻名于杭州的人的原因啊。
诗歌是为什么而作呢?感情从内心涌动，就要流露在言语中，《国风》和二《雅》列于“六经”之中，赞美讽刺劝谏，没有不对世风教化偶裨益的。因此以前的君王用它考察风俗的变化，体察治理的得失，了解不得志而生活在社会下层的人的情感。(从诗歌的社会功能看)他们难道只称为“辞章”吗?后世太师这一官职废止，于是那些谄谀献媚之人，全都用诗助长阿谀逢迎的风气，所以溢美的诗作多了，而讽刺的诗作少了。这种风气流传到了宋朝，于是诽谤的案件开始出现，自那以后，诗歌创作的风雅美刺传统就一扫而光，毫无遗留了。如今天下没有听说有禁止言论的律令，可是人们目见耳闻的陋习并未改变，所以写诗者没有不把写哦咏风月、把弄花鸟的诗当作写诗的正道，他们效仿达官贵人却不向古人学习，以众人的标准判定诗作的好坏而不去辨别他们到底是玉还是石，糊里糊涂，吵吵闹闹，此唱彼和，互相依附，相与结党，转而又互相诋毁攻讦，可是诗的美刺讽谏传统却没有人能够知道了。既然这样，照玄上人不以诗被当今之人称道不也是很应该的吗?
唉!有伯乐然后才能识别千里马，有匠石然后才能识别梧桐树和蝽树这样的好木材，可是从古到今匠石又能有几个呢?那些怀抱奇特本领而不被重用的人物，已经消失不少了。我既推崇照玄上人的诗作，而又悲叹人们不知道郑先生就是当今的伯乐、匠石，所以写了这篇序放在诗集的开头。
高中语文同步练习题的答案
1、答案：C(“向来最追求”不合文意,原文是说“似乎也最追求”)
2、答案：C(“分不清彼此”错,原文是说“并不严格区分两者”。“分不清彼此”并不等同“不严格区分两者”)
3、答案：D(强拉因果。原文是“性情乃是由心而发，由‘心性’而生。这种性情是独立的、自我欣赏的、悠闲自得的，然后外化为各种自然的事物上,使这种性情显得更加精微、更加深刻”)
4.A(结合“相关链接”可知)
5.①体现了传记史实性、真实性的特点。如熊烨对自己转换专业拜师先生门下的回忆，表现了叶嘉莹对诗词的热爱及其诗词讲授产生的巨大感召力。②使选材更具典型性、代表性。文章主要选取叶嘉莹对诗词热爱的细节，如叶嘉莹在台湾身处困厄依然钻研学术收获成功、八旬后仍奔走国内外驻守讲台不辞劳累等，既表现了她在诗词研究上的成就，又表现了她性情上的坚毅、矢志如一的特点。③在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象更加鲜明饱满。如天津师范大学学生徐晓莉回忆昔日听课的细节，既表现了叶嘉莹国学根基深厚，又表现了她讲课非常生动。(答出一点给1分，答出两点给3分，答出3点给4分)
6.①家庭熏陶。出生于书香世家，从小就受到传统文化的滋养。②教育引领。受到了辅仁大学顾随先生悉心教导与激励。③志趣高雅。热爱中华文化，主动钻研西方文学理论，搭建了沟通中西方文化的桥梁。④经历坎坷。“文章憎命达”，她历经磨难，阅历丰富，拥有高洁精神和敏感心灵。⑤品格坚毅。具有艺术创新的自觉精神，矢志不移追求艺术的新境界。年过八旬，依然在国内外奔走讲学。(每点1分，没有概括，仅列举事实，正确，给一半的分。)
7. BD(选对一项给2 分。A.“惊讶恐惧的心理”不合理;C.有怀疑但并未“察觉”;E.“不使用修辞手法”表述不当，开篇的心情描写、伯朗像变魔术般地出现等就运用了修辞手法。)
8.①背信弃义，唯利是图：为了获取利益，他背叛祖国，但又不完全“忠于”敌国，甚至还娶了一位无辜的姑娘为妻作为掩护;为保全自己而牺牲“战友”。
②经验丰富，做事谨慎：在大使面前故作镇静，押解伯朗的路上不敢合眼。
③感觉敏锐，警惕性高：下意识摸枪，暗暗捏紧拳头等。(每点2分)
9.示例一：“秘密押解”好。
① “秘密押解”未交代押送者和押送对象，标题本身能营造紧张神秘的氛围，为小说设置悬念，可以激发读者的阅读兴趣;(2分)
②“秘密押解”是对小说主要事件的概括，霍夫曼和伯朗都是双重间谍，二者间的押解与被押解关系是相互的，但这个“秘密”他们并不知道，“秘密押解”是小说矛盾冲突集中展现的情节。(2分)
③用“秘密押解”为题表现了部长计策的巧妙，突出了正义的一方，彰显了主题。(2分)
示例二：“谍影重重”好。
①“谍影重重”制造了神秘氛围，小说一开始只提到霍夫曼是间谍，但“重重”显然不只是一个，标题中已经预示着可能还有其他间谍出现，为小说设置了悬念，激发读者的阅读兴趣;(2分)
②“谍影重重”交代主要人物身份，霍夫曼和伯朗都是双重间谍，但他们并不知道彼此的真正身份，且不明白在押解别人的同时自己也是被押解者，“谍影重重”暗示了情节的复杂;(2分)
③“谍影重重”暗示了押解任务的艰巨，侧面 表现出正义力量的智慧，有助于突出主题。(2分)
(理由每一点2分，没有观点扣1分)
10.A
11.A(通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。)
12.D(“体现了吕诲的鲠直”错)
13.(1)大的事情，(陛下)应当(向太后)咨询后再去做，表示自己不敢专权擅断。
(5分。事之大者，定语后置，1分;咨访：咨询，征求意见，1分;专：专权擅断，1分;宜咨访然后行：省略句式1分;句意1分)
(2)这是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么还能够拖延呢?
(5分。乃，是,1分;腹心之疾：腹中之病，指心腹大患，1分;逮：及，达到，1分;顾……耶：怎么……呢，难道……吗，1分;句意1分)
14.CE (选E给3分，选C给2分。C项中“内心的无奈”理解有误，此处恰恰表现的是作者进退悠然的豁达情怀。E项中“小舟从此逝”并非实写，而是词人超脱现实的浪漫主义想象。)
15.①上阕中“倚杖听江声”，写词人夜饮归来，敲门无应而“倚杖听江声”，衬托出夜的静寂，词人置身于宁静、旷阔的大自然中，遗世独立，人生的得失荣辱仿佛被一笔勾销，感到一种精神上的解脱，其中充满超然物外的旷达之情。(3分，找出写景句1分，感情分析到位2分)
②下阕中“夜阑风静縠纹平”一句，一语双关，情景交融。既写自然景象，又写作者的心境。既是写深夜风平浪静之景，也是词人所追求的宁静安谧的理想境界的一种体现，是词人渴望生活自由、希望精神解脱的愿望的一种表达。(3分，写景句1分，感情分析到位2分)
(只赏析一句最多得3分)
16.(1)陟罚臧否
(2)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳
(3)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回
(每句1分，共5分。有错别字、漏写、多写、语序错乱，该句不给分。)
17. B(信誓旦旦：旦旦，诚恳的样子。誓言说得真实可信，但实施的结果却不尽人意，含贬义。日薄西山：太阳快落山了。比喻人已衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。源自《陈情表》。品头论足：指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。源自《素芭》。自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。选自《宇宙的边疆》。残羹冷炙：与前面的“吃到------剩下的”语义重复。源自《拿来主义》。躬逢其盛：亲自经历那种盛况。源自《滕王阁序》)
18.D(A项单谓语与并列短语所做的宾语搭配不当，“效率”不能用“完善”，应用“提高”;B句式杂糅，去掉“因为”;C项，成份残缺，去掉“鉴于”或“使得”。)
19、D
20、①式微的不只是春节(不只是春节在淡化或式微)②节日是有灵魂的 ③越需要传统节日(越需要将传统节日传承下去)(第①空1分，第②③空各2分)
【解析】根据第①空前文语境，谈论对象“过年”(春节)以及后文的关联词“也”推断出所填的内容应该是“不只是春节在淡化”等内容。根据第②空后文内容可知，话题涉及“节日”与“灵魂”的关系，因此应该填“节日是有灵魂的”等内容。根据第③空前文“越是如此”以及后文“而且……予以传承”，意思更进一层，进一步说明传承的方式，表明应该填“越需要传承节日”等内容。
21. 漫画内涵：表现家长的不当教育造成的后果。(3分)
题目示例：善于教导，切忌误导/种瓜得瓜，种豆得豆/不良教育误子弟/播种冷漠，自食其果------(3分)
22.建议44分切入。
【材料解读】本材料选取一个风靡网络的视频短片《低头人生》，关注的是时下国人生活的一个热点“手机依赖症”(“手机一族”“低头族”)，材料具有普适性，意在引发学生对社会现象的关注和思考，对自身行为的审视和反思，从手机出发，从生活出发，从社会现象出发，上升到对怎样合理使用手机，怎样的生活和人生更有积极意义，怎样的社会生活更健康文明更具发展和活力的理性认识。
行文需联系材料，从材料出发，表达个人的思考，立意清晰明确，文体清晰，如为议论文，需论述展开充分有层次，不求就事论事，可拓展延伸，拓宽视野和论述，忌华而不实泛泛而谈。
【立意参考】1、反对做低头族角度：仰望星空才能海阔天空;别做低头的井底之蛙;低头于方寸，得不偿失;职责所在，不得低头;低头有时也是一种冷漠(抬起头来，伸出手去，做一个有公德的热心人);热爱生活从抬头开始;人生在低头中暗淡(贫乏);别用低头浑浊清明世界(传播谣言);握紧了手机，丢掉了时间，只剩庸庸碌碌的人生。2、支持低头族角度：方寸天地亦可气象万千;低头也是一种思考(学习)的生活方式;没有低头何来抬头;千变万化的信息时代，不得不低头;低头也能传递价值(传播正能量);低头也是一种抓紧时间的智慧之举。3、中间角度：切勿危言耸听，低头族也有抬头之时;收放自如，做手机的主人;天地自在我心，手机伴我成长;目光并不短浅，人生并未陌路，手机只是一程的伴侣;人生不是短片，手机并非导演，人生自有我做主。
【文言文参考译文】
吕诲字献可，开封人。祖父吕端，曾在太宗、真宗朝任宰相。吕诲性格纯朴敦厚，在家时就勤奋好学，不随便同人交往。考中进士后，由屯田员外郎升为殿中侍御史。当时朝廷大臣大多上书揭发别人的罪过，吕诲上奏说：“谏官有权根据传闻进谏或弹劾官员，这是因为朝廷想要广泛采纳各种意见来弥补政事的缺失。如果是谏官以外的人也干这种事，这是侵犯职权。现在朝臣却诋毁攻击他人的旧事，揭露别人的隐私，刻薄的情状逐渐形成了风气，请求皇上下诏惩办革除。”枢密副使程戡巴结地位尊贵受皇上宠爱之人，官位做到了政府要职，吕诲奏论他的过失，程戡被贬职以宣徽使的身份任延州通判。吕诲又上奏说：“程戡因为才疏学浅而被罢免，不应该再委派他去边疆任职;宣徽使位高权重，不是程戡应当担任的。”兖国公主轻视她的丈夫，夜晚叫开禁宫的门向皇帝陈诉。吕诲请求一并弹劾守门官吏，并追究公主府中宦官的罪过，将他们全部驱逐。
英宗生病，吕诲请求皇太后每天命令一名大臣，同淮阳王一起监督送进药物。都知任守忠掌权已久，英宗立为皇帝不是他的本意，多次离间太后、皇帝的关系，造谣生事，朝廷内外人心惶惶。吕诲上书两宫，申明大义，措词深切，大多是别人不能说的。皇帝病情好转，吕诲多次请求让皇帝亲自执政。太后归还政权后，吕诲对皇帝说：“太后辅佐先帝多年，经历天下的事已有很多。大的事情，陛下应当向太后咨询后再去做，表示自己不敢专权擅断。”于是评定任守忠的平生罪恶，把他及其同_昭锡一并放逐到了南方。
神宗即位后，吕诲被授予御史中丞。王安石当权执政，当时人们都认为国家得到了一个好人才。吕诲说王安石不懂世事，如果重用他，那是不合适的。于是吕诲上疏说：“王安石外表装作纯朴实在，内心其实深藏狡诈，陛下喜欢他的才智机辩信任他。王安石本来就没有深远的谋略，只会追求变革来标新立异，欺上瞒下，文过饰非，将来贻误天下苍生的，一定是这个人。如果让他长久占据朝廷要职，那么国家一定没有安宁的道理。”当时皇帝正倚重王安石，就退回了吕诲的奏章。吕诲请求辞职，皇帝就将吕诲贬出京都知任邓州。当时吕诲又想上书言事，司马光劝阻了他。吕诲说：“王安石虽然有一时的名望，但他好持偏见，轻信奸人，喜好别人逢迎他。听他说的很完善，实施起来却粗疏。如果让他居于宰相的高位，国家必定要遭受祸患。再说皇上刚即位，早晚与他谈论议事的，只有那二、三个执政大臣罢了，如果他们都是一些不当的人，那国家就要被败坏了。这是心腹大患，解救都唯恐不及，怎么还能够拖延呢?”吕诲被逐出朝廷后，王安石更加肆无忌惮。
吕诲三次居于谏官之位，都是因弹劾大臣而被贬出朝廷，当时人们都很推崇他的耿直。居家被疾病困扰，吕诲仍然经常愤恨叹息，把国家大事当作自己忧虑的事。病重以后，司马光前去探望他，到的时候吕诲已经瞑目了。听到司马光的哭声，吕诲突然坐起，睁开眼睛勉强看着司马光说：“国家的事还是有希望的，你好好努力吧。”司马光问道：“还有什么要嘱咐我的吗?”吕诲说：“没有了。”于是去世，终年五十八岁，全国上下听说此事的人都为之悲痛惋惜。皇帝诏令追赠他为通议大夫。
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