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二年级语文《我为你骄傲》教案例文

时间:2023-06-03 06:34:03 文/莉落 语文北考网www.beiweimall.com

二年级语文《我为你骄傲》教案1

教学目标:

1、会认9个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任,学会宽容。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:卡片

教学过程:

一、直接导入,板书课题。

这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲

二、游戏巩固识字,指导写字。

1、"听音找字"。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。

2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写"玻璃"。学生观察"璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。

三、感情朗读,想象感悟。

1、出示挂图,师:我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。那么,孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢?

2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。

重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。

重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段,画出你感动的地方,再多读几遍。

四、扩展延伸

1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

3、添加插图,续讲故事。

五、作业

收集有关诚实守信的成语。

二年级语文《我为你骄傲》教案2

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。

教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。

教学难点:进行诚实守信的教育。

教学流程:

一、复习词语,导入新课

1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?

设计意图:复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟,研读小男孩的心情

1.抓住重点句,体会开心

(1)读第一自然段,说说这段的内容。

(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。

(3)句子仿说:_________像________,又像________。

设计意图:在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。

2.引导想象,感受害怕和不自在

(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。

(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿说句子,想象“我”的害怕。

(5)指导朗读第3自然段。

(6)理解不自在。

设计意图:仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”,感受轻松

(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。

(2)交流小男孩写的便条。

(3)指导朗读。

设计意图:抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台,感悟人物品质

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?

2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。

3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?

4.体会老奶奶的品质。

设计意图:让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。

四、拓展交流,升华主题

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

设计意图:把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语,积累语言

设计意图:在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业,课外延伸

设计意图:“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。

二年级语文《我为你骄傲》教案3

教学目标:

1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。

2、能正确、流利地朗读课文,尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。

3、通过“联系生活”,感悟体会“我”知错就改的品格,懂得做人要诚实。

教学过程:

(一)说事件

师:同学们,你们能运用上节课的板书(“玻璃、打碎、攒钱、道歉”)来说说课文主要写了一件什么事吗?

生1:课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,逃走了,后来攒钱向老奶奶道歉的事。

生2:课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送报的钱攒起来,并写便条向她道歉,老奶奶表扬了我的事。

……

(二)写事件

1、尝试通过写便条,让学生走进文本。

①师:那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢?课文中哪一句话告诉了我们?

生:“我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。

师:那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗?(生齐说:想)请同学们仔细读课文,再根据这句话写一张便条给老奶奶。

(学生先自由细读课文,再动手写便条)

2、小组交流便条内容,教师相机点拨。

生:我是这样写的

老奶奶

昨天下午,我把你家的玻璃打碎了,真对不起!

送报的小孩

生:不是昨天下午打碎的,是三个星期前的下午,因为课文中说“三个星期过去了。”

师:你的意见提得很对,是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗?

生1:“我把你家的玻璃打碎了”写对了,是“我”打碎的,而不是其他小伙伴打碎的。

生2:“真对不起!”写出了“真诚的道歉”。

生3:下面还写了署名:“送报的小孩”,这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。

师:有没有写得不一样的便条?

生:我是这样写的。

老奶奶,我打碎了你家的玻璃,对不起!这里有7美元,是我送报纸的钱攒下来,赔给你,请你收下。

师:这位同学的便条有哪些地方写得好?

生1:他写出了“这7美元是赔给你的”,不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢?

生2:他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的,不是爸爸妈妈那里要过来的。

生3:他写出了这7美元是送报的钱攒起来的,这样老奶奶知道了后,才会表扬他。如果老奶奶不知道,后来就不会也写便条表扬他了。

(三)议事件

1、评议事件,感悟文本。

师:老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”,老奶奶这么高度评价我,表扬我,你有什么看法呢?

生1:我认为这个送报的小孩打碎玻璃后,应向老奶奶立即道歉,再告诉老奶奶,要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他,再表扬他。

生2:我认为这个送报的小孩,打碎玻璃后逃走是不对的,应马上道歉。

生3:这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。

师:照你们这么说,老奶奶这么高度评价——“我为你骄傲”,评价错了。

生1:我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来,很不容易。他知错就改,值得表扬。

生2:他敢做敢当,而且他攒了三个星期,攒得很辛苦,应该表扬。

生3:其实他担心老奶奶知道是他干的,是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶,是值得表扬的。

生4:送报的小孩攒了钱后,一直等到天黑,才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里,他觉得没脸见老奶奶,心里很内疚。值得老奶奶表扬。

生5:送报的小孩没有赔钱之前,心里很不自在,说明他心里一直很内疚。

生6:他赔了钱之后,心里顿时感到一阵轻松。说明他这三个星期心里一直很不安,直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。

……

师小结:一个人难免会做错事,难得的是他知错就改,他用自己的实际行动打动了老奶奶,不仅赢得老奶奶的原谅,还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着:“我为你骄傲”。(引读)

2、理解“骄傲”在文中的意思。

师:“我为你骄傲”,也就是说:“我为你__________。”

生1:我为你自豪。

生2:我为你高兴。

生3:我为你感到光荣。

3、初步体会“我”的品格。

师:我为你的_________骄傲。

生1:我为你的知错就改骄傲。

生2:我为你的敢做敢当骄傲。

生3:我为你的诚实骄傲。

生4:我为你的真诚骄傲。

4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩:“我为你骄傲”。(激情读课题)

教学反思:

在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本,是因为做到了

1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件,使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

2、提高了学生的语文阅读能力

(1)理解能力。通过抓住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。

(2)运用能力。通过写便条挖掘文章空白点,来领会文本的,将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。

(3)评价能力。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法,学生各抒己见,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。

二年级语文《我为你骄傲》教案4

教学目标:

1、会人9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任,学会宽容。

教学重点:

1、学会本课的生字、新词,能够有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任,学会宽容。

教学难点:正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。

教学准备:小黑板

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们知道“骄傲”是什么意思么?

在今天的故事中,老奶奶送给了一个小男孩一句话,板书“我为你骄傲”,同学们看到这句话后,你想提出什么问题?

就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!

二、初读课文,认识生字:

1、自读课文,标自然段,想办法认识生字,并把带有生字的句子多读几遍。

2、出示小黑板:写有这课的生字词

光滑玻璃破碎攒钱

信箱顿时信封道歉

3、多种形式读生字:点名读,男女生读,齐读,随机读

4、那个字你认为不好记,说说你的方法。

三、学习课文,理解课文内容:

1、听读,理解“真情”

我非常想把这篇课文读给同学们听一听,同学们你们想听么?那么在听完以后你要告诉我,你听完故事以后的体会是什么?

教师示范读课文。

师生交流听读后的感受。

2、自读,感悟“真情”

请你小声自读课文,把感动你的地方画下来,再读一读。

小组交流:相互读读感动自己的地方,说说感动的原因。

师生交流:点名读出课文中感动的地方,并引导学生说出感动的理由。

3、小组读,体会“真情”

整个故事中,主人公“我”的情感变化过程是怎样的?小组同学一起读读,说说:主人公“我”的情感变化过程

师生交流并板书:

高兴——害怕——很不自在——一阵轻松

师生交流“我”情感变化的原因。

4、猜测老奶奶的情感变化:

“我”的情感变化是这样的,那么老奶奶的情感是怎样变化的呢,课文中告诉我们了么?那我们猜一猜好么?

边自由读边思考。

师生交流老奶奶的情感变化过程及原因,对应“我”的情感变化,猜测老奶奶的情感变化。

板书:

生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲

那么你认为老奶奶为什么要写这句话?

小组讨论编结尾:课文结尾“我”看到这四个字,会想些什么,说些什么呢?

5、学习了这篇课文,你喜欢课文中的人么?说说为什么?如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话,你会怎样说?

6、联系生活,领悟“真情”

在我们身边,一定有象老奶奶这样宽容的人,也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人,当然也会有正好和他们完全相反的人,那么不论是哪种人,你都可以和我们大家讲一讲,说说你的体会。

四、词语积累运用:

我很喜欢这篇课文,除了他很让我感动以外,就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找,画一画。

小黑板出示:

1、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

2、我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快的逃走了。

说说这两句的相似之处。

用“……像……”说一句话。

五、总结:学完了这篇课文,你有什么体会,结合自己说一说。

六、比赛读课文:比一比,看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。

二年级语文《我为你骄傲》教案5

【设计理念】阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。

【活动目标】积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承担责任,学会宽容。

【活动过程】

一、 谈话导入,揭示课题

1、师:公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?

2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的表扬,讲错的还是表扬。

(谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)

(学贵有疑:学生围绕课题提问,不仅能培养学生的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动学生的主动性、积极性。)

二、仔细观察, 指导写字

1、出示骄傲词卡:齐读三遍。

2、仔细观察骄傲在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?

3、生说师范写。

(学会写一个词,对照一个词。)

4、生在田字格中写一遍骄傲,师巡视。

5、展示学生作业,师生共同评议。

人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

三、 初读课文,识记生字

1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自己最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、出示生字:如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法,重点是难记的字。

(师鼓励生用多种方法识字)

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

四、 朗读感悟,自主探究

1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个学生当小老师来分配朗读任务。

2、学生自主评价朗读情况,正音。

3、听录音读课文,思考刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?学生回答。

(板书:老奶奶小男孩)

4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充分讨论)汇报讨论的结果:

(板书:诚实)

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

⑴ 出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

(害怕──很不自在──一阵轻松)

⑵ (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

(指导朗读)

6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?

(让生充分说)

⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的6、7自然段。

⑵ 小结:人非圣贤,孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

(板书:宽容)

⑶ 有感情地读这一部分,演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读,并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教育,总结课文

1、老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?

(让学生充分说。)

2、教师总结课文:

文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自己的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

六、 扩展活动,拓展思维

同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动承认?别人犯错误向你认错时,你有没有原谅别人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。

七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。

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