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语文人教版一年级上册语文教案新课标免费设计四篇

时间:2023-06-11 02:02:05 文/秦风学 语文北考网www.beiweimall.com

小学一年级语文教案1

《象鼻桥》教案

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点:

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点:理解感悟

四、教学设计【你正在浏览《老百晓在线》提供的文章】

(一)看图导入:小朋友,看看这座桥(看图说话),给小动物们带来了什么方便?

(二)学习第一段

1、读

2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……

3、试读,表现“热闹”

4、小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。

(三)学习2、3、4段

1、出示图(两只大象搭起来的桥)这是怎么回事?

2、自由读2、3、4段

3、表演读第二段。

4、小桥被冲坏了,给小动物带来什么不便?(读第3段)

5、用奇怪、欢乐的语气读第4段(分男女、小组读)板书:象鼻桥

(四)第5、6段

1、大象的举动让动物们感动,于是大家齐心合力造了一座新桥。(出示图)

2、把动物的感动惭愧读出来。

3、想象说话:“新桥修好后不久,……”

4、读第4段,板书“象鼻桥”

(五)读全文。

这是一座()的桥?你感悟到了什么

小学一年级语文教案4

《毽子变乖了》教案

教学目标:

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上,帮助学生体会踢毽子的快乐,明白熟能生巧的道理。

教学重点:

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备:生字、词语卡片,教学挂图。

教学过程:

一、看图,引出课题。

1、出示挂图,让学生观察:画面上是谁在干什么?

2、再认真观察:老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题,齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音,试读课文,要求读通须。

2、在书中画出本课的生字,多读几遍,读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考:老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读,并说说你为什么这样读。

(3)思考:毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际,拓展话题。

你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡,巩固识记。

2、读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题“读一读,说一说”。

六、指导写字

指导学生在《写字》本上写字。

小学一年级语文教案2

《平平搭积木》教案

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

【教学重难点】

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

【课前准备】

积木,多媒体课件,生字卡。

【教学时间】

二课时

第一课时

一、谈话激趣,揭示课题

认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

二、初读课文,整体感知

读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

三、读准字音,再读句段

1、读准字音。

(1)读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

(2)读准轻声音节:呢、啊。指名读。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?

(3)小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是_字?”直到猜对为止。

2、精读句段。

过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。

(1)“平平,平平,这些房子给谁住?”

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

自由朗读。指名朗读。

(2)“平平,平平,还有一间呢?

还有一间啊,给没有房子的人住。”

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

男女分角色赛读。

(3)“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

3、朗读全文。

四、自主识字

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家(识字袋)

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

2、全班交流。

五、写字指导

1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的'撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

3、学生书空,描红、练写。

第二课时

一、复习巩固

1、谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看画面,练习用“啊、呢”说话。

如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干!

这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢?

二、分角色朗读

1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、小组内分角色朗读。

(1)启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

(2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

(3)先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

(1)你知道平平为什么要这样安排吗?

(2)平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

(3)你喜欢平平吗?为什么?

三、说话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读。

很多很多的房子,很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、看画面填空。

很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)

很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)

很_____很________的路很______很________的

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

(1)小组讨论、交流。

(2)各小组代表参加全班比赛。

四、写字指导

1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

4、学生练写,教师巡视。

小学一年级语文教案3

《村居》教案

教学目标:

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

教学重点:

读准生字的字音,朗读、背诵古诗。

教学难点:

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备:

课件、版画

学生画自己观察到的春天美景。

教学过程:

一、情景渲染。

1、导语引入,播放cai课件,让学生感受春天的美,唤起感知。

2、生说说自己看到的景象,说说感受。

3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?

4、听老师的范读,说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目标展示。

1、简单介绍作者和释题。

2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗,要求读准生字。

2、检测读音。(多种形式检测)

3、自由读、同位读正音。

4、汇报、检测。

四、悟读古诗。

1、这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2、汇报。(在学生的`汇报中,教师说说自己仿佛看到的景象,鼓励学生说自己的感受)

3、生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读,交流感受)

4、汇报。

5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗,能把它背下来吗?

五、扩展。(时间不允许的话,留到下节课)

1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天,请你把自己的收获拿出来吧。

2、教师拿一位学生的画打出大屏幕,即席作诗。鼓励学生也进行创作。

(因为是低年级的学生,因此只要学生能抒发自己的感受就行,不作诗体、压韵等各方面的要求,能写一行的写一行、能写一句的就写一句,不作限制。)

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