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三年级上册语文教案第二单元文案

时间:2023-06-10 23:53:15 文/张东东 语文北考网www.beiweimall.com

三年级上册语文教案第二单元2021文案1

【教学目标】

1、会认5个生字词。

2、正确、流利地朗读课文;有感情地朗读人物对话,练习写人物对话。

3、把握文章的主要内容,联系上下文理解“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信”的含义,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

4、运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。

【教学重难点】

理解重点句子的含义;透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点,体会人物可贵品质。

【教学方法】

问题引导法朗读感悟法合作探究法

【教学准备】

ppt课件彩色粉笔

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、问题激趣,导入课题

同学们,大家认识我吗?我虽然不认识大家,但是我知道同学们在课堂上的表现十分好,好在哪里呢?(出示课件)

我的课堂上,大家能做到吗?希望同学们能说话算话,做一个诚实守信的人。(板书:说话算话诚实守信)。怎样才能做一个诚实守信的人呢?今天我们就来学习第21课我不能失信(板书)。齐读课题;理解课题。

【设计意图】

通过设置疑问,有效沟通情感与认知,拉近师生的心里距离,创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。

二、初读课文,整体感知

过渡:请同学们打开课本,自由朗读课文,边读边思考下列问题(提示自由朗读要求)。

1、按要求自由朗读课文(课件出示)

①借助拼音把课文读通顺,读流利。

②找出文中带拼音的生字或词语

③用序号标出自然段。

2、检查自读情况

①提问:课文有几自然段?

②抽读第一段和第十段课文,检查读“正确流利”的要求

③课件出示生字词,让学生认读(纠正字音):

【设计意图】

在轻松民主的环境中,读文识字,体现略读课文识字特点。

三、默读课文,体会主题

默读课文,小组探讨交流:想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么?(提示概括课文内容的方法)(出示课件)

1、故事发生在什么时间?

2、课文写了哪几个人?主要人物是谁?

3、根据课文内容填空

一天早晨,庆龄()和爸爸妈妈去伯伯家,出门前想起答应小珍()的事情,爸爸妈妈多次建议,但庆龄还是决定留在家里()小珍。庆龄觉得,一个人在家很(),但她不(),因为她没有()。

这个故事告诉我们做人要()。(时间人物事情经过结果)

【设计意图】

通过默读,让学生感悟文章的主题思想,把握故事的写作脉络。

四、学写对话,训练能力

过渡:为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子,课文用了不少的。对话,你知道有哪

些对话吗?浏览课文,找出人物对话。(提示浏览的要求)

(一)找一找,找出文中人物对话:男生找出爸爸与庆龄的对话,女生找出妈妈与庆龄的对话。

1、复习对话提示语的三种写法。

2、汇报交流,师评价。

3、引导学生理解重点句子的含义。

(二)读一读,练读人物对话

1、分角色朗读对话:小组内分角色练习对话

2、分角色表演对话:抽4位同学上讲台表演

(三)写一写,练写人物对话(机动)

1、根据第一段的内容,写一写庆龄与伯伯的对话。

2、第二天,小珍看到了庆龄,她们会怎么说?认真思考后写一组对话

(自由选择其中一个写一组对话)

【设计意图】

通过找一找、读一读、写一写的学习方法,让学生明白对话的特点,掌握人物对话的写法。

五、总结课文,升华主题

1、闭眼回想本课的主要内容。

2、阅读课文提示,体会人物情感。

3、评价同学们学习情况,照应开头:说话算话,大家都是诚实的孩子。希望同学们始终做一个守信的人。

【设计意图】

通过闭眼静思的方法,让学生把握文章主要内容,加深对主人公高贵品质的印象,锻炼学生的想象力。

六、布置作业,课外拓展

1、收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上。

2、搜集宋庆龄的资料,全面了解宋庆龄。

【设计意图】

通过对资料的搜集和整合,让学生懂得从小坚持做到诚实守信,长大就会成为一个对社会有用的人,进一步突出语文工具性与人文性的统一。

三年级上册语文教案第二单元2021文案2

【内容简析】

课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

【设计理念】

利用学生已有的生活经验和知识经验,调动学生学习的积极性,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟。

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动特点,知道鸟儿是人类的朋友。

2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、会认“苇、秆、绣”等生字,会写“苇、秆、颜”等字。

【重点难点】

重点:了解翠鸟的外形和活动特点。

难点:体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教具准备】

挂图或其他多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。(板书课题。)

2、瞧,这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的`吗?

3、同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看,你想知道些什么呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,把生字新词多读几遍。

2、同桌互读生字,互相帮助纠正读音。

3、教师检查:出示生字卡,指名认读。

4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

5、小组交流:读完了课文,你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容,还有什么不理解的地方。

6、根据学生的汇报,相机板书:外形、活动。

三、再读课文,感受美丽

1、自由读第1自然段,想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如:

①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)

3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(①作者认真地进行了观察,并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)

4、出示彩色翠鸟图,让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。

四、小结

可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。

五、作业

1、抄写生字词。

2、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

第二课时

一、复习导入

1、听写几个生词。

2、背诵第1自然段。

二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)

1、同学们,通过看录像,你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?

2、默读课文2、3自然段,划出翠鸟捕鱼的句子。

3、出示句子,自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如:

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

(经过朗读、讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。)

5、指导朗读,体会作者表达的情感。

6、分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

教学过程(本文来自优秀淘。教。案。网)中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

例:

(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

(2)翠鸟目光锐利是因为它有。

(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

三、体会作者的爱鸟之情

过渡:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。

1、学生汇报,教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。

我们爱翠鸟,打消了捉它的念头。

2、指导读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。

“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。”

四、总结全文

师述:在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了许多美感和生趣,就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放:各种各样的鸟儿。)

说话练习:人们应该怎样保护鸟儿,怎样和动物做朋友呢?

五、巩固练习

1、摘抄自己喜欢的词句。

2、选择“词语花篮”中的词语练习造句。

六、迁移拓展

课外作业:把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

要求:①写前要认真观察。

②写作时要按一定的顺序,抓住动物的特点。

③语句通顺,表达出自己的喜爱之情

三年级上册语文教案第二单元2021文案3

学习目标:

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形特点和生活习性,体会作者的感情。

4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用。

教学重点:

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点:

引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用。

课前准备:PPT、教学视频

教学过程

一、导入:

1、同学们,在我们的身边有各种各样的鸟类,谁能给我们介绍几种?(生答)

今天,老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友,先请大家欣赏一下。(播放课件)

欣赏完了图片,现在让我们一起走进课文《翠鸟》,来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!

2、老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

3、齐读课题——《翠鸟》

二、交流资料

1、课前老师布置了一项预习作业,让同学们搜集一下翠鸟的资料,哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)

2、老师也给同学们搜集了一些资料,请同学们自己读一读,看看谁能把它记下来。

三、小组合作学习

1、翠鸟给大家带了很多小礼物,不过有个要求:谁完成的任务好就把他送给谁,我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)

2、有了目标,接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示,学生交流,教师巡视)

四、检查生字词

1、同学们刚才学习讨论的非常认真,下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

出示生字、词语,小组代表朗读,点名读、齐读,学生纠错。

2、看来生字词语大家掌握的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

五、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)

生:颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼

2、看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?

师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生:自由朗读第一段

(生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。)

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

3、哦,老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?

生:作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

5、大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生:捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生:二三自然段。

7、现在请同学们默读第二三段,将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来,可以做一下批注。

交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:敏捷

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

(2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

(3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

指导朗读:读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!现在让我们来看一段视频,确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)

翠鸟可真厉害啊,让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。

8、学到这里,老师有一个问题,翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?

(学生交流,教师课件展示)

六、感受喜爱之情,启发保护意识(交流第三个问题)

1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? (饲养一只)

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

2、同学们,其实在我们的生活中有非常多的鸟类,但有些鸟类已经濒临灭绝了,学习了本课之后,你觉得我们应该怎样对待他们呢?

(学生交流)

3、教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们听到你们的话语特别开心,看:他把礼物送给大家了。(小组奖励)

七、课堂小测

八、布置作业

三年级上册语文教案第二单元2021文案4

【教学目的】

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

挂图。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,触发个性

师述:同学们,听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

1、(鹦鹉):它可以模仿人类说话。

2、(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3、(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。

4、(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。

二、揭示课题

过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很漂亮。

3、翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

三、初读课文,检查生字词的预习情况

4、读音:有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。

2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:秆、绣、褐,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习翁,颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

3、引导学生观察发现其结构上的。特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导翠、翁秆、透时,要注意它们之间的联系,它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文,了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流

第二课时

一、检查回家读书情况

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬个性

1、师述:

同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

2、课堂训练:

下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

3、师述:

刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

4、小结:

同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

三、评读感悟,凸显个性

1、师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)

2、共同评议。

3、师小结:

翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

四、拓展延伸,放飞个性

师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作:

1、现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

五、全课总结

师:课堂小天地,天地大课堂。其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!

三年级上册语文教案第二单元2021文案5

一、导入

先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。

二、教学内容

1、比喻

(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。作用:加强语言的形象性、生动性和感染力。

2、比拟

(1)比拟的特点及作用把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。

(2)比拟的种类

①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。

②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

3、夸张

(1)夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。

(2)夸张的几种形式

a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的。麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

4、排比

排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势,强调内容,加重感情。

例如:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、设问

设问的特点“无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。又如:海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。

6、反问

反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。反问的形式有两种:

①用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?

②用否定的形式表示肯定。例如:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?”

三、练习时间:

1、先在PPT上用一些句子来给学生做一个检查,看看学生是否掌握,并在做题期间边讲解各种

修辞手法在实际应用中是如何写,给学生加深印象。

2、学生掌握之后,给学生发练习题,让学生自己做题。

四、有时间的话给学生的练习题做讲解并总结。总结出学生已掌握的还有比较薄弱的部分,为下次备课做准备。

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