二年级语文《丑小鸭》教学1
教学目标：
知识与能力:理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法:创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。
情感态度与价值观:使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。
教学重点：重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢?(板书课题：丑小鸭)并齐读课题，理解“丑”字，引出问题
1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里?
2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的? 带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间讨论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里?
生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么?为什么说它长得丑?我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空)
丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(学生看图用自己的语言表达)
师：大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢?
(1) 在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢?(生：宝贝，心肝……)是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……(学生接)。它的心情会怎样?(伤心、难过、自卑……)带着这些感受，读读这段话。( 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤 )
(2)仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗?还有什么其他原因?指名说。出示以下段落
大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。
它们是怎样对待它的?当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢?
小鸡呢?喂鸡鸭的人呢?
师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗?谁能读出丑小鸭的伤心。
师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。
(3)指导朗读课文4节
过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇?
学生自由发挥想象
过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么?请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋?
1、找出描写白天鹅漂亮的句子。
2、有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊奇又羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。
3、想一想：这时丑小鸭会想些什么?
(天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊)
过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗?请同学们读课文的最后一段
(4)指导朗读最后一节，重点指导读好“这难道是自己的影子?反问句和“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
1、问 ：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样?丑小鸭会说些什么?
谁能把丑小鸭高兴 激动的心情读出来
2、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟
三、激发情感，拓展思维
1、今天我们一起学了《丑小鸭》这篇童话故事，你一定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。
我想对丑鸭子说______;
对丑小鸭的哥哥、姐姐说______;
对农夫说; ______;
对猎狗和小鸟说______;
对养鸭小姑娘说_______;
对同学说___
2、简单了解作者
师过度：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗?
生：安徒生。他是丹麦童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。
四、作业
作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达能力。
1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。
2、说说当丑小鸭发现自己原来不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢?
3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等
二年级语文《丑小鸭》教学2
教学目标：会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点：体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时
教学目标：
知识目标通过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”;通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
能力目标:正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标:让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
(一)课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
(二)师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事?
五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段
(一)感知丑小鸭的丑。
(二)感知白天鹅的美。
六、巧设悬念
丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想知道吗?下节课我们再接着学习。
板书设计：
28 丑小鸭
丑小鸭图 变白天鹅图
又大又丑洁白美丽
第二课时
教学目标：
知识目标:指导书写“欺负”一词，理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
能力目标:理解课文3--6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标:体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、讲授新课
(一)、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇。
1、(出示课件)让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间交流找到的相关句子。
5、汇报。
预设
(1)丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
(2)丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
……
6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
(1)师范写“欺负”一词。
(2)学生练写。
(3)同桌互查书写情况。
(4)指导学生有感情地朗读这一段。
7、根据喜好选择读句子，以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
(二)感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
过渡：丑小鸭流浪在外的生活是多么的艰难，同学们想一想，他会遇到什么困难或危险呢?
1、汇报
2、感悟丑小鸭的“梦想”。
(1)课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
(2)丑小鸭为什么“惊奇”?
(3)展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢?
(4)理解“羡慕”。
(5)再读句子。
3、齐读课文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、总结。
五、作业。
二年级语文《丑小鸭》教学3
教学目标：
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
教学重、难点：
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时
第一课时
教学过程：
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )
反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )
瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )
4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?
5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?
2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4.轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?
三、布置作业。
有感情地朗读课文
第二课时
教学过程：
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
二、学习第4自然段。
1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?
三、学习第5自然段。
1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2.体会词语。
3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)
1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。
4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文。
把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业
背诵自己喜欢的部分。
二年级语文《丑小鸭》教学4
教材说明】
这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】
1.准备好写有生字词的黑板;
2.四幅挂图。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.(板书，丑小鸭)学生齐读课题。
二、指导看图
1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?
2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?
3.四幅图连起来说说是什么意思?
三、初读课文
1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图(不看书)。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：
五、图文对照，初步理解课文
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应?
(第一幅图——课文第2自然段
第二幅图——课文第3自然段
第三幅图——课文第5自然段
第四幅图——课文第7自然段)
六、再读课文
1.请4个同学分别读(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齐读全文。
第二课时
一、让同学们带感情地朗读课文
二、图文对照，带着四个问题理解课文
问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来?
1.请一个同学读(1～2)段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?
3.看图一(教师指“丑小鸭”)：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?
4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。
5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢?
看课文第3段：
1.提问：“丑小鸭”生活得怎样?
出示并理解“孤单”和“苦恼”。
孤单：单身无靠、感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?
3.指导朗读第3段。
4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了?(离家出走)
问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?
1.同桌互读4—6段。
2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。
3.根据学生回答，提出以下三个句子：
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。
天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……
4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗?
他应不应该离家出走?
5.(看图3)提问：这时是什么季节?
天上飞的是什么?
“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?
小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。
问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。
2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
3.根据回答，板书出示：
“湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”
女同学齐读这句话。
4.提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情?
根据回答，指导学生朗读：“啊，这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。”
5.理解“原来”：本来的意思。
提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来?
老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。
6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经历了多长时间?各个季节他有哪些变化?
7.指导有感情地朗读并背诵第7段。
三、齐读全文
第三课时
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么?
四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读：
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
2.出示生字认读。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越
3.指导记生字：
剩：千乖乘剩共十二笔
瘦：疒瘦共十四笔
越：共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。
五、课堂练习
指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
六、检查与测试
1.听写生字词。
2.背诵课文第7段。
3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。
二年级语文《丑小鸭》教学5
教学目标
1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句;
2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。
信息资料
1.课件、天鹅图片;
2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。
教学时数：2课时
第一课时
课前演练
演讲一个生动有趣的童话故事。
激趣起锚
童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。
学海泛舟
初读
1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固(自主学习、合作巩固)。
2.分段指读，师生评议(培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容)。
熟读
1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。(分组、合作、探究)
3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂?请说出来。(师生交流，整合问题，适当点拨)
4.内容探知：你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。(结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力)
5.仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。(发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外)
丑小鸭让我们学会了自信和追求; ; 。
第二课时
一、跳读全文，深析内容
1.理线索：请找出贯穿全文的线索。(以丑小鸭流浪的足迹为线索)
2.明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。(出生地-沼泽地-老太婆家-灌木林里-老农家-花园里)
3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。
出生地──(被排挤)
沼泽地──(被歧视)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林里──(向往美)
老农家──(被追打)
花园里──(被赞美)
二、辨析形象，感悟主题
1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。(小组合作)
示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。
2.悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。
关键句子：
(1)想我还是走到广大的世界里去才好。
(2)我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……
(3)只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。
(4)他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。
引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。
主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。
三、人生启示
从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示?
示例：
1.不经历风雨怎能见彩虹。
2.没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。
3.命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。
4.爱拼才会赢。
四、拓展延伸
(素质作业，任选一题)
1.在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。
2.编排课本剧。
3.搜集安徒生的其它作品进行阅读。
学习目标：
1.知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)
2.过程与方法──(自主、合作、探究)
3.情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)
教学模式：
一、说、谈、讲、畅、三分演练 (前练)
二、导入新课、创设情境 (导入)
三、多样读文、整理感知 (读熟)
四、合作探究、深入分析 (析透)
五、赏析句段、说谈体会 (悟深)
六、课下延伸、搜集素材 (延展)
预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。
《丑小鸭》 习题精选(一)
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.近义词。
美丽—— 嘲笑—— 顽皮——
孤独—— 嫉妒—— 丑陋——
2.反义词
讨厌—— 难看—— 惩罚——
冷漠——
二、连线题。
清晰的 湖水
清澈的 汽水
清洁的 歌声
清脆的 倒影
清凉的 地毯
三、我想和爸爸妈妈一起读一读，再说出更多类似的词语。
雪白的羽毛 嘴巴大大的
漂亮的影子 身子瘦瘦的
___________ ___________
___________ ___________
四、读读写写。
请你把这三只小鸭子送回家吧!
小亮家里养了四只小鸭子，( )们可爱极了!
我给上海的表哥写了一封信,( )给我回信了。
爸爸出差一个多星期了，我非常想念( )。
王老师对我非常关心，( )就像我的妈妈。
我们小组在郊外种了一棵苹果树，希望( )快点长大。
五、我能行。
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?
《丑小鸭》 习题精选(二)
一、看拼音，写词语。
yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“O”圈出句子中的错别字，改正在后面的括号里。
(1)可怜的灰小鸭伤心及了，只好离开了自己的家，慢无目的地向前走。( )
(2)清澈的湖水像一面镜子，清晰地应现了它的倒影。它争大了眼睛看着。( )
三、读句子，体会人物的思想感情。
(1)妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧!”
鸭妈妈看到灰小鸭长得( )，心里非常( )。
(2)“天哪!”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅!”
灰十鸭发现自己是( )，内心十分( )。
四、照样子，先给汉字组词，再换偏旁组成新字并组词。
例：泳(游泳)咏(歌咏)
妒( )——( ) 沼( )——( )
澈( )——( ) 眨( )一—( )
泽( )——( ) 漫( )一—( )
五、填上恰当的词语，使句子意思表达更具体。
(1)( )的小鸭( )地跳到( )的小溪里。
(2)( )的灰小鸭( )地向前走。
(3)( )的小鸭累得( )。
(4)( )的湖水( )地映现着它( )的倒影。
六、下面哪些句子是拟人句?请打上“√”。
(1)春天回到了大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。( )
(2)芭蕉花的样子仿佛尖瓣的莲花。( )
(3)只见那些花草，能治病的便向神农点头示意，不能做药的都纷纷趴在地上。( )
(4)几棵老枣树佝偻着腰，站在院墙外。( )
(5)一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。( )
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