在天睛了的时候,
该到小【径】中去走走:
给雨润过的泥路,
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草,
已一下子洗净了尘【垢】;
不再胆【怯】的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地【绽】透;
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游,
把它的饰彩的智慧书页,
曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧,
在天晴了的时候:
赤着脚,挽着手,
踏着新泥,涉过溪流。
新阳推开了阴霾了,
溪水在温风中晕皱。
看山间移动的`暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
问题
1、给诗中方括号中的字注音。
小【径】()胆【怯】()【绽】透()尘【垢】()
2、诗歌的语言是凝练生动而意蕴丰富的'。阅读中,要善于抓住关键的字或词加以品味,体会其中的诗情画意。请在诗中选择一个你认为最生动的字或词加以品析,说说它好在哪里。
答:我认为用得最生动的词是()。
因为:
3、读诗离不开想象。在这雨过天晴的环境里,小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来。请你结合诗歌内容,发挥想象,选择其中一种,具体描写出它在这个环境中的情态。(50字左右)
参考答案
1、jing、qie、zhan、gou。
2、例:晕皱,因为:晕皱一词运用拟人的手法将其描写得生动,富有生机,同人一般有情感。
凤蝶儿,因为:运用拟人的方法把凤蝶儿描绘的栩栩如生,使人仿佛身临其境,情不自禁被吸引,充满遐想!
3、例:小路被雨冲洗的异常干净,连身体也变得非常柔软。
雨过之后,彩虹绚烂,小草绿意盎然,轻轻摆动柔软的身躯,展现它独有的张力!
语文学习三部曲
一理解:
语文学习固然要多看课外书籍,多读好文章,多看报纸,甚至标语、广告,古人所谓“处处留心皆学问”,要多频道、全天候地接收外来信息,但是有些同学因为对所学的东西一知半解,或者根本不理解,所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”,“倍”会写成“备”、“被”,“渭城朝雨轻尘”,“轻尘”会写成“清晨”,我想如果学生真正懂得这句诗的意思,是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多,而且稀奇古怪,不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学,无疑会收到好的效果。
二识记:
在教学中发现学生前学后忘,学期刚开始教的内容到中途就忘却了,时过境迁就不再有什么印象了,分析原因主要是没有用心去读用心去记,除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记,好记心不及烂笔头,眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”,我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记,也正是出于这一原因,这是积累知识的好办法。
三运用:
俗话说“学以致用”,从某种意义上说,知识积累的多少和运用的好坏,都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学,写归写,把学与写绝然分开,不会模仿名篇的构思布局,学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去,文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的,常用可以达到巩固知识的目的,而学又为写提供了源头活水。
学语文难,难在需要你持之以恒地积累,难在必须遵循语文学习的规律,运用“理解、识记、运用”的方法,坚持多看、多思、多写,做生活的有心人,那么阅读和写作能力是会逐步提高的。
怎样概括段意
概段意,方法多,可归并,善取舍。
总起句,总结句,过渡句,莫放过。
重点词,关键词,串成句,段意明。
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