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铲除心灵的“糖皮”阅读理解附答案

时间:2023-06-04 07:18:54 文/阿林 阅读答案北考网www.beiweimall.com

铲除心灵的“糖皮”阅读理解附答案

  ①他是个问题学生,不是一般的捣蛋,而是特别捣。因此每个班主任接手这个班都对他皱眉不已,找他谈话,让他写保证,甚至有的让他转班。

  ②他最大的缺点是爱吹泡泡糖,吹得大大的,啪一响,炸了。然后又吹,吹大,又炸。最后,嚼得没甜味了,“啪”的一声吐在地上。时间一长,教室地板上占着一个个泡泡糖皮,踩在上面黏黏糊糊的,很难受也很不卫生。过去的班主任也批评他,他脖子一硬说:“是我吗?谁看见?”弄得班主任无言以对转身走了。他却得意地笑了说:“问题学生嘛,当然得有问题。”

  ③汪老师接班后,他照样如此,把糖皮吐得满地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮,星星点点,让人看了很是不舒服。那天,汪老师让彻底打扫卫生,其中一项就是铲掉地板上的糖皮。 任务下发m后,大家都争着干,有的扫地,有的抹桌子,有的擦窗子。可是,就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了,望着他说:“谁吐的谁铲。”他脸红了,脖子上筋一根根凸出来说:“谁吐的?我看是你吐的。”班长气红了脸说:“问问同学们,看究竟是谁吐的。” 可是,同学们每一个人都不敢说,害怕他报复。

  ④这时,汪老师笑着说:“没人铲,我来铲吧。”说完,拿出一把小刀,蹲下身子,用刀刃小心地对着糖皮四边一旋,再一铲,铲下一整块糖皮。接着,又这样一转一铲,铲掉一块糖皮。他站在那儿,呆呆地望着汪老师,望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任,静悄悄的。

  ⑤班长忍不住了,忙站出来,准备去接汪老师手里的刀子,说:“汪老师,我们来吧!” 汪老师不给,仍然笑笑的,望着全班同学说:“这糖皮,不管是谁吐的,总之都是我的学生。‘生不教,师之过’啊,我是班主任,有推脱不了的责任,自己罚自己。以后,如果还有,我还罚自己。”说完,又低下头小心翼翼地铲着。铲过之后的地板,干干净净能照见人影。 教室里,仍然静悄悄的,有的女生甚至眼圈红了。他低着头,满脸通红,第一次安静下来。

  ⑥铲到他面前,他脚前有两块。汪老师抬起头,望着他,仍笑笑地说:“让一下好吗,不然,我铲不成。”他没让,流了泪说:“老师,我——我来铲吧。”汪老师这次没推辞,笑着捶捶腰,把小刀递给他说:“真累了。好吧,铲干净点啊。”他点着头,蹲下,学着汪老师的样子,小刀在糖皮四边一旋,一铲,一块糖皮掉了。接着,又一旋一铲,一块糖皮掉了。他铲得很细致,也很认真。四周静静的,突然响起了掌声:有同学们的,也有汪老师的。

  ⑦他仍在铲着,一下又一下。他没抬头,泪水一滴滴滑落在地板上。他走过的地方,地板一片洁净,像一面镜子,照见人影m。其间,别的同学要来代替他,他摇着头怎么也不让。他的心里在惩罚自己。铲完,他站起来,回头望望,心里竟漾满一种幸福感。

  ⑧以后,校园里一个问题学生不见了,代之而来的是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变化快,出人意料。可是,他清楚,这是因为那个下午汪老师用一把小刀铲除了他心中的糖皮。他的心因此一片清洁,干净如洗。

  18.根据第③—⑥的内容,完成下表。(3分)

  主要事件

  “他”当时的反应

  “同学们”当时的反应

  “他”坚拒打扫任务

  蛮横

  害怕报复,不敢说话

  (1)

  震惊

  静静望着,非常吃惊

  汪老师笑着说理由

  (2)

  眼圈红了,深深感动

  “他”主动要求铲糖皮

  悔过

  (3)

  19.联系具体语境,回答下列两小题。(6分)

  (1)请说出你对第②段中加点词语“啪”的理解。(3分)

  _____________________________________________________________________________

  (2)简要说说第⑦段中画线句子的表达效果。 (3分)

  _____________________________________________________________________________

  20.对本文写作意图理解最恰当的一项是( )(3分)

  A.肯定对待错误要有改正的勇气。

  B.赞美老师用真诚的爱感化学生。

  C.告诫学生要讲究个人卫生,保护环境

  D.希望每个人拥有美丽的心灵。

  21.请你谈谈文章标题“铲除心灵的糖皮”的含义。(2分)

  _____________________________________________________________________________

  22.阅读下面的两段链接文字并回答问题。(6分)

  【链接一】我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。

  (魏巍《我的老师》)

  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字

  “法兰西万岁!”

  然后他呆子那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”

  (都德《最后一课》)

  本文中的第⑤段画线句子与上面的两段链接材料都与老师有m关,请从表现老师的角度分析这三段文字的`描写角度和作者这样设计的用心有何异同。

  描写角度:____________________________________________m___________________________

  设计用心:_______________________________________________________________________

  18.(1)汪老师笑着铲糖皮;(2)感动;(3)响起掌声,热情鼓励。

  19. (1)这是一个拟声词(象声词),准确地描摹出了“他”故意把糖皮吐在地板上时的声响之大,表现了“他”的肆无忌惮。

  (2)运用比喻,将地板比作镜子,生动形象地写出了铲除糖皮后地板的洁净,也突出了他以实际行动惩罚自己后纯净、幸福的心情(或者汪老师高超的教育艺术、真诚的爱心感化了他)。

  20. B D A

  21. 含义:“心灵的糖皮”比喻“问题学生”的缺点和错误很顽固,屡教不改。

  “铲除心灵的糖皮”是指汪老师通过铲除教室地板糖皮的事感动了“问题学生”,让他下决心痛改前非,变得勤奋礼貌。

  22.描写角度:本文第⑤段画线句子和链接一都是从侧面描写(间接描写)的角度;链接二则是从正面描写(直接描写)的角度。

  设计用心:三段材料都是为了赞美老师;本文赞美了汪老师高超的教育艺术和教育智慧;《我的老师》赞美了蔡老师的温柔、美丽和慈爱;《最后一课》表现了韩麦尔先生在国土沦亡时的悲痛心情和强烈的爱国主义精神。

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