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音乐学困生辅导计划

时间:2023-06-02 13:35:57 文/马振华 学习计划北考网www.beiweimall.com

音乐学困生辅导计划

  新课程标准指出:“音乐学习评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。”课堂教学有民主、有互动,就会有评价。可以说评价是动力器,它将教学引向深入。音乐不同于语文、数学,不能仅通过期末一张试卷对学生的学习情况做出评价,如何做好学生学习音乐的评价呢?它将关系着学生素质的发展!对此,我从以下方面进行了初步的探索。

  一、调动学生学习兴趣的评价:

  美国教育家克莱.贝德福德说:“你一天可以为学生上一课,但是,如果你用激发好奇心来教他学习,他终生都会不断地学习。”兴趣,是学生学习心理中最活跃的因素。学生是学习的主人,也是评价的主体,怎样发挥好他们的主体作用呢?还应归结在教师的引导上,调动孩子的学习兴趣是关键。是孩子都希望得到表扬,都希望自己的行为得到别人中肯的评价,尤其是老师的评价。

  二、激发学生创作思维的评价:

  音乐教材在安排上体现了学生为主体的思想,每个单元融演唱、表演、欣赏、实践、创造等为一体,为不同水平的学生提供展示自己的机会。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

  当学生对音乐课充满兴趣时,我再鼓励他们挑战自我,探究音乐。每一次课都是一项挑战内容,如在欣赏贺绿汀的《摇篮曲》时,我允许孩子们用自己喜欢的方式表现音乐,他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情境、有的画图形谱等形式,孩子们几乎都参与到活动中,我便向孩子们翘起拇指:“你们也都将成小音乐家了!”

  三、让学生充分享受音乐的评价:

  音乐是听觉的艺术、心灵的艺术……当学生能对音乐持独特的理解时,他已经聆听了音乐,享受了音乐。教学中,评价的方式是多样的,或许你的'一句话就发现了一个“音乐天才”,或许一个动作将让学生学会终生学习的方法,或许……带给我们的思考太多。作为音乐教师,决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。学习中没有绝对的“差生”,前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。”采用合理有效的多元化评价,充满兴趣的学习、投入的学习,才能激发创新的思维,培养能力,才能充分享受音乐。在时代的召唤,素质教育改革推进的今天,教育对我们提出了更高的要求:努力探索、大胆创新,为培养具有良好素质的接班人而努力吧!

  

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