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读书计划步骤怎么写

时间:2023-06-15 13:07:40 文/莉落 学习计划北考网www.beiweimall.com

  读书计划步骤【1】

  学校给我们创造了这么好的读书学习的时间和空间条件,我们要把读书作为自身专业成长的一项重要途径,要通过读书学习,不断更新自己的教育理念,用新的思想,新的理念,指导与反思自己的教育教学、激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。根据学校的读书计划,我制定以下个人读书计划:

  一、读书目标:

  1.知识提高:让自己成为更富内涵的教师。

  2.意识提高:在读书中提高自己的思想境界。

  3.能力提高:实际教育教学中提高理论联系实际的能力。

  二、在读书活动中遵循思路:

  1.坚持“读书促进思考,思考促进成长”的原则,将精读与泛读相结合,读书时及时记下自己的读书体会,将读书与反思相结合,不断促进自己的专业成长。

  2.积极发表自己的读书点滴体会。

  3.将读书融入教学的相关环节和步骤,不断更新自己的教学观念,提高自己的教学实践能力。

  4.通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生,提高生命质量。

  三、读书内容:

  1.研读专著:《爱的教育》

  2.专业理论:《主题活动与幼儿成长》

  3.每月必读:《学前教育》

  4.解读纲要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》

  四、主要措施:

  1.积极参加学校组织的集体读书学习活动。

  2.充分利用网络资源,开展网上电子阅读,开阔自己的视野。

  3.以品读为主,认真书写读书心得体会。

  4.读书要与思考有机结合。

  “阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人的终点。”我希望通过读书实践,自己能成为有知识、更有文化底蕴的幼儿教师。

  读书计划步骤【2】

  阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读;有意阅读——中年级阶段的广泛阅读;品位阅读——高年级段的精深阅读。【幼儿读书计划】

  美国家喻户晓的广播和电视节目主持人、著名的报人和专栏作家克里夫顿·费迪曼教授根据自己多年的读书经验,编撰了《一生的读书计划》一书,为读者精选并推荐了一百多种古今世界名著,始于荷马,迄于现代,该读书计划大致上显示了西方思想与想象力的主流,以18岁到80岁的读书人为对象。意图为喜爱阅读的人提供开门的钥匙,让他们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏,不断拓展知识领域,达到渊博多识。

  这个计划针对的是小学阶段的少年儿童,由于小学阶段的年龄跨度比较大,结合少年儿童的心理、生理特点,这个计划按低、中、高三个年级段来划分,当然这个划分并不是绝对的。

  阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读

  这个年龄段的孩子,刚刚开始接受有系统的知识,心理发展迅速而又协调,在接受一些有意识的培养和训练后,会建立其相对的行为习惯,查尔斯·里德有一句名言:“播下一种思想,你将收获一个动作;播下一个动作,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”所以应该在这一时期培养他们养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯首先要以快乐阅读作为起点。阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍,并把书籍当作是产生快乐的源泉。据传,犹太民族具有一个古老而富有传奇的规矩:当孩子还在吃奶的时候,年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜,让孩子去舔尝,渐渐地,孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念———书是甜的。我们也要这样做好阅读的启蒙教育,让学生真正把阅读当成一种乐趣、视作一种享受。低年级的孩子受到识字量的限制,阅读存在一定的困难,所以我认为这一时期的书籍应以图画书为主,当然随着识字量的增加,在二年级下半学期可以接触一些纯文字的读物。

  首先来谈谈图画书,在世界上很多国家,图画书作为最适合幼儿阅读的图书而被广泛推广,作为儿童文学的'基础部分,图画书无疑是引领儿童步入书香世界,开启快乐与善良的心灵之门的最好途径。

  我国优秀的图画书有很多,结合馆藏和学生的借阅情况我在这里向大家推荐两套丛书,第一套是二十一世纪出版的《迷宫探险》系列丛书,这套系列丛书画面生动色彩鲜艳,情节有趣,不但能刺激孩子的想象力和创造力,培养他们敏锐的观察能力,图画书上的简单

  文字还具有自习文字的作用。还有一套十分受到学生欢迎的图书书,是由未来出版社出版发行的科普拼音读物《恐龙王国探秘丛书》,这套丛书不仅画面精美,还将一些科学知识融于惊险刺激的故事中,由于标注了拼音,特别适合低年级的小朋友阅读。

  下面我们再来谈谈适合低年级小朋友阅读的纯文字读物,随着识字量的不断提高,低年级的小朋友可以借助一定的阅读方法,(跳读或查字典)阅读纯文字读物。而适合这一年龄段阅读的儿童读物有很多,经典的童话故事,(例如安徒生、格林童话故事),优秀的各国民间故事,都是他们感兴趣的内容,这些儿童故事中主人公的高贵纯真的情操,英雄人物的荣誉、信念、勇气都可成为他们学习的典范。我在这里列举一些受到学生欢迎的书籍。如:《365夜故事》、《小人国》、《古代神话故事选》、《木偶奇遇记》、《一千零一夜》

  有意阅读——中年级阶段的广泛阅读

  这一年龄段的孩子掌握了逐渐的读、写、算的基本能力,开始学会进行逻辑思维活动,如通过分析、比较、综合等去掌握种种概念及事务,他们的抽象逻辑思考能力大幅度的提高。这时候他们的阅读兴趣极为广泛,如笑话、谜语旅游、动物、神仙、冒险、以及关于别的孩子的故事。他们对过去的事情极感兴趣,优秀历史故事书深受这一年龄段孩子的喜爱,他们还对社会常识、天文、地理等方面的知识很热衷,对探讨动物、植物、生态的书有其强烈的爱好。适合这一年龄段阅读的优秀作品有很多如《草房子》、《中国儿童阅读文库》、《中外传世儿童故事》、《稻草人》、新近出版的《冒险小虎队系列丛书》也受到这一年龄段孩子的喜爱。然而阅读也像吃饭一样,只有不挑食不偏食,才能营养全面,所以在这一时期,注重鼓励他们广泛的阅读兴趣是极为重要的。不一定非急于要他们写出心得感想,可以通过各种形式结合学校的各类活动,鼓励他们多读书、读好书。心理学研究表明,面对同一件事情,有意与无意去做,其结果存在着明显的差异,有意阅读由于精神较为集中,注意度较高,信息刺激也相应较深,其效果也就显著优于无意阅读。例如结合学校的爱国主义教育推荐《中华爱国先辈故事》,航模比赛和我们爱科学活动推荐《征服太空的旅程》、《太空梦》、《中外科学家故事精选》。三、四年级开设了综合实践课,我们逐步训练学生自己导

  图书馆寻找课题的答案,教会他们使用百科全书,如《儿童彩色百科大典》《中国少年百科全书》养成利用图书馆自己查找资料,找寻答案的习惯。

  品位阅读——高年级段的精深阅读

  这一年龄段的孩子对世界的认识更加广泛,他们开始对自己的发育、长相等感到好奇,开始有自己崇拜的偶像,并且想象自己未来的职业。他们开始懂得关心别人,同情弱者,能设身处地为别人着想,逐渐脱离绝对的自我中心,有了较明确的时空概念,能试着从不同的角度看待同一个问题。在这一阶段除了引导他们多看多读,并为他们提供或推荐一些优秀作品例如表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物;如儒勒·凡尔纳的作品系列,富有哲理的历史故事或人物传记等;如《居里夫人》、《贝多芬》、《爱迪生》,并让学生阅读部分经典的传统著作;如《水浒》、《红楼梦》、《人间喜剧》更重要的是指导他们进行精深的阅读和思考,读而不思则惘。法国思想家卢梭在谈自己的读书经验时说:“读书不要贪多,而是要多加思索;这样的读书使我获益不少。”读书就是要在别人思想的帮助下,逐步建立起自己的思想。如果没有思考,不加辨别,“你从肯定开始,必将以问题告终”,相反,如果勤于思考,善于质疑,“从问题开始,则将以肯定结果”。 哲学家培根则认为:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”面对上代传送下来的“珍贵的货物”,我们绝对不能草率地对待,而应积极地加以吸收。如果只求一目十行,不求有所得,只是盲目地追求知识的数量,而不重视质量,那些暂时掌握的东西,那些最有用的东西,往往很快就会忘掉。因此,我们要在这一阶段帮助他们养成读书思考习惯的同时,树立“读书须动笔,无笔不读书”的理念,随时提笔在手,及时地划一划(划精彩处)、摘一摘(摘精美句)、写一写(自己的所思所想,读后感)的好习惯。需要补充“读书须动笔”这个习惯应该从一开始就进行渗透,低年级阶段可以鼓励他们画一画,通过画图来反应所读书籍的内容。中年级阶段鼓励他们注意积累动手抄一抄,为今后的写作打下坚实的基础。高年级阶段着重在写一写,把自己的想法感受大胆的写出来,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 阅读是学生的个性化行为,每个人对作品的感受不可能千篇一律。

  小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定:学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”,在“初步理解,鉴赏文学作品”的同时,“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”,进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。在此我希望每一位图书馆人都能做好孩子们的“引路人”,使学校的图书馆成为他们快乐的源泉,让他们有计划、有目的、有层次地在阅读天地里尽情畅游。

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