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做框架评课稿三篇

时间:2023-06-13 15:00:17 文/秦风学 新闻稿北考网www.beiweimall.com

做框架评课稿3篇

做框架评课稿1

  20xx年10月11日,我校王老师展示了《做框架》这一课,这堂课在教学过程中重视对学生科学思维的训练,在实验中能够调动学生的积极性,使每位学生都能够主动参与其中。整堂课层次分明。从一开始的创设情境,导入新课。通过身边熟悉的起重机,让学生回忆,起重机有什么特点,让学生产生悬念,起重机为什么这么坚固、这么灵活?然后引导他们思考过山车、鸟巢、铁塔的框架结构,让学生进一步产生疑问,从而使学生的思维产生更多的疑惑,并对后面的研究产生兴趣。学生产生疑惑的同时,又提出,三角形为什么这么稳定,四边形为什么这么不稳定。

  接着通过学生制作三角形和四边形,玩转三角形和四边形,找出他们之间的不同点。得出结论,三角形框架比较牢固、稳定、加固、承受力大、节省材料;而易变形、不稳定等四边形框架。这时,王老师提出疑问,如何让四边形更稳定?学生回答加一斜杆。加了斜杆为什么能稳定呢?学生思考回答四边形加了斜杆就变成两个三角形了。通过这一系列的设问答题,学生逐渐了解三角形稳定、坚固等特点。

  接着,引导学生做做立体的框架结构。王老师要求小组合作制作一个正方体。在这个步骤上,学生花费的时间较长,我观察了下,主要是绳子捆绑的问题。我认为,王老师应该在实验前,跟学生讲明实验要求,再让学生动手做,这样课堂效率就高。

  总的来说,王老师这课上的是比较成功的。他在导入时,能联系实际生活中的事物,引入到我们的做框架。这样,体现了理论联系实践的原理。在课堂结束时又建议学生回去观察生活中的例子,哪些地方用到了框架结构,框架结构有什么作用。这里,又体现了理论联系实践的原理。学了的知识能用的起来,把科学思维带到课堂之外,发挥了它的作用。科学课并不仅仅是在课堂上,更多的是平时对科学的思考。

做框架评课稿2

  框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体,支撑出很大的空间。用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构。学生对框架并不陌生,在生活中到处能看到框架。三角形稳定,四边形易变形,这对六年级学生来说,已不是什么秘密。本节课主要通过实践探究,获知框架结构的稳定性的`体验。

  通过一节课的教学,课堂氛围较好,学生的课堂积极性也很活跃,主要表现在以下几个方面:

  1、首先给学生提供了带音乐的框架动画课件,让学生在轻音乐的陶醉下欣赏2008年第29届奥运会框架结构建筑(例如鸟巢结构等)从而认识框架,点明主题。使学生对框架结构有一个明了的认识。然后再提出问题:“这些框架结构建筑有什么特点?”,当学生有困难的时候,又启发他们想象,如果把这些框架结构改成实体的结构会怎样。这样,学生可以加深对框架结构的认识。

  2、学生做四边形框架是平面框架,把不稳定的框架放在桌面上,用手在桌面上推,拉。这样,学生能充分感受三角形框架的稳定性。

  3、通过认识了三角形具有稳定性后,由此提出更复杂的框架结构,自然过度到做正方体框架上来。充分调动了学生的积极性。

  4、学生做实验前,老师示范(课件出示正方体框架草图),让学生先讨论出实验计划,明白实验的步骤、要求,这样动起手来就顺利多了,又运用了激励机制——各组进行制作比赛,使制作活动过程井然有序,完成的作品完美无缺。

  整节课学生的思维都处在活跃阶段,既达到了培养学生的动手能力,再动手的过程中思维也在不断的运转,又培养了学生动脑的能力。同时增强了学生之间的团结协作精神。达到了寓教于乐之目的,在此基础上既巩固了知识又培养了能力,使学生的综合素质全面提高。

做框架评课稿3

  观课主题

  发挥学生学习的主动性

  主要亮点

  (围绕观课主题陈述现象)

  课堂上,学生自己动手做一个三角形和正方形框架,给他们加固,再合作做一个立方体框架并加固,课堂气氛活跃,学生参与度高。

  存在的不足

  (围绕观课主题陈述现象)

  主要是教师再导入环节耗时较多,以至于最后的展示环节时间不够。学生没有充分的展示和欣赏别人的作品,评价形式单一。

  策略建议

  (围绕观课主题论述)

  在本课的教学中,教师充分发挥了学生学习的主观能动性,让学生通过独立、合作制作框架,体验感知框架的结构特点,效果较好。但是在时间分配上,建议压缩导入时间,以小组为单位制作一个三角形和正方形,这样会节省一些时间出来,用于让学生完成好后面的立方体框架并加固,同时让学生充分展示自己的作品,其他学生早欣赏的基础上采用多种评价形式进行评价。另外,建议教师提问要考虑到学生的学情,如教师问“框架结构的房子与一般结构的房子的有什么区别”,这个问题对于山区学校的学生来说难度很大,学生对于框架还没有理解,这样的问题就没有意义和价值。

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