100以内数的顺序评课稿
100以内数的顺序评课稿1
《100以内数的顺序》是在学生已经学习了“20以内数的顺序”的基础上展开的,将认数的范围不断扩大。本节课卢老师注重在整体让学生数数和数感的培养。
1、充分利用数表,多方面研究,增强学生的数感和对数的整体把握。
教师由20以内的数表开始,让学生按照数与数之间的联系填写空着的格子,让学生初步感受后一个数比前一数多1。紧接着出示一张百数表,让学生先把百数表填写完整,写生可以横着填,也可以竖着填,在填的过程中,让学生感受到横着填时:后面一个数比前一个数大1,竖着填时:下面的数比上面的数大10。横着、竖着看完,再对角线看,感受个位、十位上数的变化。
2、结合游戏,学生在活动中感受数与数的联系。
教师设计了“幸运大抽奖”的`活动:每个孩子手里有一个写着学号的纸条,教师出示条件,如比69大1的数是多少?学号符合条件的孩子获奖。学生在游戏的过程中体会数与数之间的联系。
3、加强学生的语言表达,加强对数感的培养。
在利用百数表探究数与数之间的联系时,要充分要学生表达横排、竖排相邻数的关系,尽可能让每个孩子用简练的语言描述,如:横排后一个数比前一个数大1,竖排下面一个数比上面一个数大10,帮助学生在完成后面的填数打下基础。
100以内数的顺序评课稿2
100以内数的顺序是学生在认识100以内数的基础上进行教学的。这节课张老师从学生喜闻乐见的给数宝宝找房子的情境,引导学生发现100以内数的顺序规律,培养了学生分析问题,解决问题,总结概括的能力。
亮点:
1.教师的语言富有儿童趣味,课堂常规落实到位。一年级的孩子非常天真、朴实,教师的语言符合学生特点,富有童趣,通过给数宝宝找房子,学生感觉非常地亲切、自然。在教学中,教师不断强化课堂教学常规,比如:静静地翻书,书写时既要写的数字要漂亮、规范,还要写得快一些,让学生在有组织、有纪律约束的情况下认真听课,并能跟随老师的指令完成课堂任务。
2.留给学生自主探索的时间和空间。在教学中,教师通过让学生独立填写百数表,小组交流自己的发现,学生能够从横着看、竖着看、斜着看,不同角度发现100以内数的顺序规律,在发现中共享集体的智慧。
建议:
1.教学时间分配不合理,导致学生在独立填写100以内数的顺序时占用了很多的时间,教师在讲解规律时时间上感觉节奏过快,学生独立思考的时间不足。教师可以让学生以口算的方式填写百数表,可以节省大量时间。
2.练习难度较大,学生没有切实掌握好运用100以内数的顺序规律去解决问题,导致学生填写出错。对于发现的规律是否越多越好,还是应凸显主要规律,需要认真揣摩、认真思考。
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