《生命的药方》评课稿
时老师执教的《生命的药方》,文中的德诺是不幸的,因为他在输血时染上了艾滋病,谁也不知道他能活多久,周围的人一个个远离他,但他又是幸运的,因为至始至终都有好友艾迪与他为伴。时老师把这段友情,体会友谊的伟大力量作为重点,从而使学生领悟“生命的药方”的内涵。时老师在课前谈话中就安排了《触摸春天》、《生命生命》、《花的勇气》、《永生的`眼睛》四篇课文进行感情的铺垫,唤起学生对生命的感叹。再出示课题。
一开始就出示了句子德诺十岁那年因为输血…….伙伴们都躲着他。让学生感受到德诺这个孩子的人物形象,感受他的不幸。为学习这课文渲染了沉重的色彩。初读课文后,让学生用自己的话来概括课文的内容,随即师示范用小标题的形式来归纳,接着学生试着用三个字的形式来概括。我觉得这个环节很好,这就体现了生的自主性,也训练了学生的概括能力。
《生命的药方》是属于略读课文,略读课文除了朗读还注重默读,这样能慢慢培养学生的默读习惯,让学生找出写景句子,似乎把情融在景中,师采用指名读,分角色读,师范读的形式。做到了让学生能读中感受,读中体会,读中感悟,使学生真正走进了德诺的内心世界,从而感受到《生命的药方》真正的寓意——朋友之间的友情,使学生有新的感受,从而产生情感共鸣!时老师的整个教学过程如果换成一开始就问药方是什么?再让学生带着问题从文中找。这样的教学程序可能会使学生更容易地理解课文的内容,开门见山。
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