《学与问》评课稿
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握。但学生对议论文较少接触，因此，徐老师在教学中注意让学生了解议论文的一般特点：提出观点——证明观点（论据）——得出观点。
1、初读课文，徐老师设计了一个问题，让学生思考：作者在文中提出了一个怎样的观点？这一环节让学生明确文章的中心论点是“知识是学来的，也是问来的。”
2、接着精读课文，点拨学生：文章为了证明这一论点，列举了哪两个事例？在研读哥白尼的事例时，徐老师问学生：为什么作者不举我们的事例，而要举他的.事例呢？学生的回答都很有价值：因为他是名人，有说服力；因为我们问的问题很幼稚，而他问的多与自然、科学有关。研读北宋大科学家沈括的事例时。徐老师问学生：沈括请教了吗？向谁请教的？徐老师的环环相问让孩子懂得：如果问了得到了答案，但还有疑问，就要通过观察思考解决问题。
整堂课徐老师幽默诙谐，语言丰富，不重复学生的语言，学生轻松自由，思维活跃。
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