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幼儿园大班语言活动说课稿

时间:2023-06-04 00:37:25 文/王明刚 新闻稿北考网www.beiweimall.com

  篇一:孔融让梨

  活动目标

  1. 敢于在集体面前表达自己的愿望和想法;

  2. 能学会与人分享和谦让。

  活动准备

  1.故事《孔融让梨》;

  2.幼儿用书。

  活动过程

  1. 提问“你吃哪一个”,导入活动;

  “爸爸买来了好多的梨给大家吃,请爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹都来吃,现在请你先挑一个,你会选一个什么样的梨;”

  “为什么你要选这个梨?说说理由;”

  2. 倾听故事;

  “有一个小朋友,他叫孔融,他们家也吃梨,你知道他挑了一个什么样的梨?”

  教师放故事录音,幼儿观看幼儿用书的图片;

  “孔融选了一个怎样的梨?”

  “他怎么对爸爸说的?”

  “你们平时在家吃东西,是挑小的吃还是大的吃?”

  “你们为什么这样做?”

  小结:在我们平时生活中,要学会理解、谦让,这样大家在一起就会快快乐乐;

  3. 提问;

  “那你们想想看,有没有什么事是不可以谦让的?”

  4. 总结:竞争是不能谦让的,比如在运动场上,大家为了祖国的荣誉拼搏,这个时候就不能谦让。做好事不能谦让,如教室地板脏了,应该抢先清扫地板等。

  活动评析:经常说礼貌用语是一种好习惯的修养,同样学会谦让也是人类一种特有的美德,故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解,深刻地体验到谦让这种美德,在讨论中幼儿很清楚的明白了什么叫谦让,什么时候该谦让,这一点孩子们掌握的非常好。后面实习老师利用设置情景表演的游戏,让幼儿理解谦让。在这里组织的比较混乱,因幼儿的发言谈论都很积极,所以老师面对孩子的发言不知道怎么去引导,也没有正确的评判幼儿的发言,而是一味在灌输“谦让”的含义,这里如果根据孩子的发言去引导幼儿理解“谦让”我想那么效果会更好!

  篇二:老爷爷和小孙子

  活动目标

  1.熟悉故事,理解故事的内涵,知道关心、孝顺老人;

  2.能大胆地用准确的语言表达自己的观点。

  活动准备

  1.故事《老爷爷和小孙子》;

  2.幼儿用书。

  活动过程

  1.欣赏幼儿用书《老爷爷和小孙子》画面;

  欣赏图一提问:图上有谁?他们在做什么?老爷爷为什么在灶边吃饭?

  欣赏图二提问:你们看小孙子在什么?对爸爸妈妈说些什么?爸爸妈妈的表情怎样?后来会发生什么事儿?

  2.听故事;

  幼儿倾听故事录音,熟悉故事;

  问:故事讲了一件什么事?你喜欢故事里的谁?为什么?

  讨论:这个故事告诉我们一个什么道理?

  3.大家说;

  你的爸爸妈妈平时是怎么对待爷爷奶奶的?你觉得他们做得对吗?

  你喜欢你的爷爷吗?你将来会怎么对待你的父母?

  小结:提炼幼儿的讨论结果,引导幼儿懂得要孝顺父母和长辈。

  活动评析:故事中的小孙子是一个聪明、善良、孝顺的好孩子,他机智的劝父母对爷爷要好些。实习老师通过与幼儿一起阅读的方式来进行教学,激发了幼儿学习故事的兴趣,能够大胆的用完整的语言来表达自己的观点。因此,幼儿在本次的活动中,也明白了一个道理,人人都要关心、孝敬老人。

  篇三:小鸡和小猫的信

  活动目标

  1.能看懂故事中小鸡和小猫的信,理解和体验朋友之间的情感。

  2.学会用绘画和符号的形式学信,了解信是传递信息、交流感情的一种形式。

  3.尝试比较完整地讲述信的内容,锻炼其理解能力和讲述能力。

  活动准备

  1.《小鸡和小猫的信》ppt

  2.画纸、水彩笔。

  活动过程

  一、创设情境,激发幼儿兴趣

  师:今天老师给小朋友请来了两位动物朋友——小鸡、小猫。她们是一对好朋友,一个住在桥的这边,一个住在桥的那边,这几天小鸡出去旅游了,她们特别想念对方。小朋友,猜猜看,她们会用什么方式联系呢?(幼儿自由猜测)

  师:我们一起来看看她们到底是怎么联系的?原来她们是用写信的方式联系。

  师:我们不能随便看别人信件,但经过小鸡和小猫的同意,我们可以看一看。

  二、结合课件,引导幼儿理解信的内容,知道写信的.基本格式,体验朋友间的情感。

  1、出示第一封信,引导幼儿观察,初步感知写信的基本格式。

  (1)在这封信里面你看到了什么?请2—3个小朋友回答。(了解“画”信、箭头)

  师:小鸡和小猫不会写字,她们用画画的方式写信。除了画还有箭头。

  (2)这是谁写给谁的信?你是怎么看出来的?(写信时收信人写在上面,写信人写在下面,中间是信的内容。)

  (3)请幼儿尝试读信。

  师:谁知道信上写的什么?请小朋友用完整的话讲出来!(小朋友是按箭头的顺序来读的)

  (4)课件展示:小鸡读信。

  小鸡是怎样读信的?(先读称呼,再读信的内容,最后读出写信人的名字。)

  2、引导幼儿猜测回信的内容,出示第二封信,鼓励幼儿大胆读信。

  小猫收到信后特别高兴,她想邀请小鸡来家里玩儿,于是她给小鸡回了信。

  (1)师:谁能按正确的格式来读小猫的回信?(及时提醒格式)

  (2)课件展示:小猫读信。

  师:小鸡收到信后,就高高兴兴来到小猫家,她们一起唱歌、看动画片、玩积木。

  总结:小猫和小鸡非常想念对方,所以用写信的方式联系的,其实,好朋友之间就应该这样,经常联系、彼此牵挂!

  (3)师:小朋友,你们有好朋友吗?老师也有自己的好朋友,今天,老师写给自己好朋友一封信,请大家一起来看看吧!

  总结:我们在写信的时候,不一定与老师还有故事中一样,我们可以把自己想干的事情画下来。

  三、引导幼儿用绘画的方式写信

  1、师:小鸡和小猫这样写信、回信特别有意思。小朋友,想不想写信?那你想给谁写信,信上说什么事呢?先相互说一说。(好朋友、哥哥姐姐、爸妈、幼儿园老师、园长老师)

  2、幼儿写信,教师巡回指导。

  四、相互分享自己写的信,体验写信的快乐

  请幼儿把自己写的信读给大家听。

  活动延伸

  信想要寄出去,必须要用信封和邮票。现在我们寄寄信喽!

  教学评价

  曹老师:这节课主要是以幼儿读信·写信为主线,充分发挥幼儿的想象能力和观察力,老师应进一步发散幼儿思维。

  杜老师:这节课不仅满足了幼儿的自我探索能力,同时,写信是一种交通方式,明白了写信的格式,直观形象·简单的构图比较有趣。

  郭老师:这节活动是让幼儿了解写信的格式,通过自己的想象尝试去写信。这是一种很好的沟通方式,使幼儿学会沟通。鼓励幼儿比较完整地讲述信的内容,锻炼其理解能力和讲述能力。

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