英语评课稿(通用十五篇)

时间：2023-06-02 22:22:28 文/刘莉莉新闻稿北考网www.beiweimall.com

英语评课稿(通用15篇)

英语评课稿1

　　聆听了由胡老师执教的一节英语课。内容为译林版六上U6 Keep our city clean (Grammar time &Fun time)。听后感受如下：

　　U6 Keep our city clean这个单元的内容非常贴近学生的实际生活，学习本单元的相关知识，可以帮助学生了解污染城市的原因，理解并解决保持城市干净的一些方法，从而培养学生的环保意识。

　　在胡老师的课堂上，领略其风采。

　　一、倡导体验与合作

　　课堂组织形式以小组活动为主，增加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维和想象能力。

　　二、多样化的评价

　　本节课胡老师能关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。每个小组努力争得五角星。以激励评价为主，侧重于学生参与意识、探究意识、合作意识和整合知识的意识，使学生获得成功的喜悦，增强了学生自主学习的自信心。在评价中关注了学生的情感，以及学习策略的调控。

　　个人建议：

　　因时间关系，在最后输出阶段，让学生运用所学写一段话，What can we do to keep our school/house clean? 胡老师通过投影，展示了一位学生的佳作，略显匆忙。可压缩语法教学的时间，稍调整，这样留给学生写的时间就更充裕。然后以多种形式，让学生展示与交流自己的佳作。

英语评课稿2

　　今天听了吴老师的一节课，本节课是第三单元Our animal friends第三课时，主要内容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却安排的结构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。

　　吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的内容是讲动物朋友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。

　　吴老师的教学活动设计的有层次性，从上课开始时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话，再到深入思考发挥想象给短文加

　　上自己理想的结尾，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。特别是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉得很有趣，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。

　　总之，吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的积极性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。

英语评课稿3

　　宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人

　　活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！

英语评课稿4

　　李老师的这堂课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。

　　教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　唯一感觉不够的在每个活动的开始学生的兴趣总是呈慢慢下降的趋势，这也是困扰我很久的问题。

英语评课稿5

　　老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。

　　2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放

　　了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。

　　3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。

　　4.教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。

　　5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。

　　6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。

　　7.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。

　　本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方：

　　1.本堂课Summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地使用。

　　2.本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。

　　3.教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。

　　总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。

英语评课稿6

　　林老师开设了 8A unit6的校本研究课，这是一节主题鲜明、脉络清晰、活动丰富且又稳扎稳打的英语课，本节课的主要特色总结如下：

　　1、教学目标明确，扎实基础，提高能力

　　这节课的教学目标的制定源于教材，，但又高于教材，整个教学过程中重视通过对话来培养学生语言技能和语言运用能力。林老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，具有较好的亲和力和感染力。同时能根据学生的知识现状进行教学设计，由易到难，使得课堂教学更为有效。

　　最值得学习的环节为：先通过图片教学来引入生词，然后用挖词填空的形式来描述学生们的班主任，让学生的思维过度到句子，为学生的段落的输出铺设了一个缓坡，不仅为学生打下扎实的知识基础，而且给予学生更多开口说的勇气和信心，不断提高他们的语言交际能力。

　　2、合理整合教材优化教学效果

　　本节课以教材为基本，但又不拘泥与课本，教师也没让学生动笔做，而是通过简单的板书演示，在无形中让学生达成了这块的教学目标。这足以看出潘老师在设计时的巧妙用心，这样合理的对教材进行调整充实与处理，使得源于教材的教学活动更具有魅力。

　　3、丰富活动形式强调体验参与

　　“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。能根据教学内容和目标设计问题，然后师生间进行各种形式的问答，仿佛是在与学生聊天，其实是通过学生已有知识来构建新知识，学生在不知不觉中感受知识，体验知识，积极参与，勇于表达，为能顺利地完成家庭作业做好了充分的铺垫。

　　4、文本的学习，情感的升华

　　林老师的教学思想非常正确，课堂不仅要发挥教学的功能，也要发挥其教育的功能。在整堂课中潘老师始终面带笑容，以自己积极乐观的态度来感染学生，从开头对朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的择友原则，到患难朋友才是真朋友的朋友真谛，以及最后有关朋友谚语的分享，虽只是只言片语，却能促使学生形成正确的价值观和朋友观。同时林老师对学生回答问题后的评价也是十分到位的，都能感受到老师对于学生心灵的熏陶。

　　当然这节课还有很多优点，如林老师能很好地运用教育智慧解决突发状况，词汇教学方式多样等，所以大家在听评课中受益匪浅，同时为了锦上添花，各位评课老师也对一些环节进行了深入的探讨。

　　在这次评课交流中有些老师也提出了平时教学中比较困惑的问题：

　　1. 如何提高教师处理课堂突发事件的机智？

　　2. 如何激发后进生的学习兴趣和参与热情？

　　3. 遇到大量词汇时，如何处理词汇与课文的教学？

　　总之，通过这次听评课活动，使我们更深刻地领悟了新课程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今后探究的方向，让我们在行动中相互启迪，不断成长吧。

英语评课稿7

　　徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面：

　　1．注重学生问题意识的培养：在本课的教学中，徐老师充分利用了教学资源（挂图），激发学生的`学习兴趣，让学生在小组中合作交流，提出问题，培养学生的问题意识，这样的方式也让学生的提问难度有所下降，激励了学生的提问欲望。

　　2．注重学习方法指导：徐老师能以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终，充分发挥了学生的主体作用，让学生是按需学习。

　　3．注重语言知识的灵活运用：语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中，徐老师让学生通过pair work, group work充分交流自己所学，最后让学生回归生活的语篇输出，让语言的交际作用得到了充分的发挥。

　　在本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范；在放手让学生活动的时候可以大胆一点，让学生有充分的交流讨论。同时，我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言，轻松课堂氛围，让学生在老师的感染下更放松投入地学习。

英语评课稿8

　　教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

　　一、教师素养

　　该老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

　　二、教学特色

　　该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1、教学创情景，激励促参与

　　教者充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

　　2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。

　　3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教者采用的教学方法与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

　　我认为这节课是一节非常成功的阅读课！

英语评课稿9

　　教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

　　一、教师素养

　　王老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

　　二、教学特色

　　老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1、教学创情景，激励促参与

　　本课学习比较级，用学生喜爱的明星进行比较，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

　　3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

　　我认为这节课的不足之处是：学生在口语练习句型时，若能板书这个句型，降低难度，增加学生信心会更好。

英语评课稿10

　　郁老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，郁老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。

英语评课稿11

　　今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

　　二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

　　两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

　　三、结合生活实际，运用所学内容

　　两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

　　除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

　　王老师的课

　　1、轻松自如

　　教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

　　2、教学扎实

　　王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

　　3、活动设计有层次性

　　本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

　　需要探讨的地方：

　　1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

　　1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

　　2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课

　　思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

　　一点不成熟的看法：

　　1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

　　2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英语学科说的特点。

　　3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

　　总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

英语评课稿12

　　1、教学创情景，激励促参与

　　2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

　　3、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。

　　4、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，曹老师在练习所学句型时，

　　5、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

　　从整个教学过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

英语评课稿13

　　一、教育理念新

　　1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，

　　2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

　　二、授课方法活

　　1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

　　2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

　　3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

　　三、组织能力强

　　1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

　　2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

　　3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

　　四．课堂效果好

　　1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

　　听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

　　1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

　　2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。

　　3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。

　　4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。

　　5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

　　这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。

英语评课稿14

　　赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：

　　一、活动的设计有趣味性

　　赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

　　二、活动的设计有层次性

　　本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bag/pen等等，。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

　　三、活动的设计有生活性

　　赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，

　　需探讨的地方：

　　1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

　　2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

　　总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。